全国青少年体质健康调查报告显示中国青少年的体质在持续下降，学生肥胖率不断上升，强身健体成为学生的迫切需求。在奋力实现“两个一百年”奋斗目标的新时期，社会需要德、智、体、美全面发展的高素质人才，因此国家大力推进新课程改革具有重大的理论和现实意义。当前，体育教育已经被提高到与德育、智育同樣高的位置。本文深入分析了近年来体育教学中存在的主要问题，并有针对性地提出了一系列对
　　策建议。
　　一、高中体育教学中存在的主要问题
　　（一）教育观点落后，高中体育教学重视程度较低
　　受传统应试教育思想的影响，山东省高中体育教学在相当长的时间里没有受到应有的重视。自1977年恢复高考以来，体育从来都不是高考的必考科目，大多数老师和家长片面地追求学生的文化课成绩，忽视了学生身体素质的提高。近年来，随着素质教育的开展，体育教学受到越来越多家长的重视，但是在很多落后地区，传统观点仍然根深蒂固，许多高中为了追求升学率故意减少体育课，甚至停开体育课，造成学生身体素质下降，体育兴趣也得不到很好的培养。此外，也存在很多高中的体育教学流于形式，没能发挥体育教学应有的价值。
　　（二）体育教学方法陈旧，课程内容简单枯燥
　　当前，山东省不少地区的体育教学方法比较陈旧，与日益增长的现代教育发展需求不匹配，不利于学生健康快乐发展。高中体育课程内容的简单枯燥主要表现为体育老师上课通常先安排学生做热身活动，接着学习广播体操，最后就是自由活动，缺少小组合作教学、游戏式教学、多媒体教学等新型教学方式，这使学生感到枯燥乏味。造成这一现象的原因有二：一是学校对体育课程缺乏应有的重视，投入的资金、人力不足；二是高中体育教师的整体素质有待提高，缺乏责任感、使命感，一味完成教学目标，没有认清体育教学的重要性，不注重教学方法的创新。
　　（三）高中体育教师资源与教学器材的双重缺乏
　　近几年，山东省加大了免费师范生的培养力度，其中也包括中学体育教师。但是这种方式对中学体育教师的补充与更新存在明显的滞后，当前山东省正处在一个老教师逐渐退休、新教师培养尚未完成的过渡期。通过对山东省多个地区多所高中的实地调研发现：在高中校园的操场上，一名体育老师同时带领多个班级进行教学活动场景是常态，有的高中甚至安排其他学科的老师兼任体育老师。由于师生比过低，考虑到教学的安全性和可行性，很多教学活动就无法完成。此外，在一些落后地区，教学器材的缺乏也严重影响了教学质量。
　　二、高中体育教学改革的对策建议
　　（一）不断更新教学理念，提高重视程度
　　2017年12月27日，山东省教育厅印发《山东省普通高中体育与健康科目学业水平考试实施办法》，首次将体育与健康科目纳入高中学考范围。山东省各地区教体局、校领导、教师必须提高体育教学的重视程度，协调好体育课与文化课之间的关系。强健的体魄是保证正常生活、学习、工作的前提，高中学生学业繁重、心理压力大，适当的体育锻炼又能有效缓解疲劳，保持清醒的头脑，提高学习效率。充满趣味性、竞争性的体育课程恰恰与枯燥的文化课学习形成了互补。体育教师也应增强责任感，认真上好每一堂课，加强与学生的互动交流，实现教学相长。
　　（二）运用新型教学方式，丰富教学内容
　　在传统体育课堂上，老师是主体，学生始终处于一种被动学习的状态。这种教学方式忽视了个体差异，限制了学生的创新精神，新课改中必须倡导学生主动参与，采用科学分组的合作方式有助于培养学生的团队意识、探究精神。例如在“篮球传切配合”教学中，教师可以首先讲解战术动作、做示范，然后将学生划分成若干小组进行练习，这种方式加强了学生内部的沟通交流。另外，要充分利用现代教育技术丰富教学内容，例如利用多媒体辅助教学，不断根据学生课堂反馈的信息调整教学内容。
　　（三）优化师资力量，补充教学设施
　　师资力量不足的中学应及时补充和更新体育教师。高中体育教师综合素质的高低决定了高中体育教学的质量。因此，地方教育部门应当大力聘请高学历、专业素养高、综合水平高的体育老师。此外，教育局应当经常组织体育教师培训，更新教学理念，提高教学水平。例如，将日常教学与体育赛事相结合，组织高中之间的球类比赛，这既能发现教学中的问题，也有利于完成教学目标。最后，要及时翻修操场、篮球场等基础设施，保证体育教学能够正常进行。
　　三、结语
　　随着新课程改革的不断深入，我国将素质教育作为发展方向。高中体育教学中存在的教学理念落后、教学方式不新、教学内容不足、师资力量不优等问题亟需解决。新时期体育教师必须带着强烈的责任感和时不待我的紧迫感，把挑战化为机遇，以学生为本，变革教学理念、教学方式，充分调动每一个学生的积极性，不断提高人才培养质量。