论文部分内容阅读
摘要：在新课改的背景下，教师们越来越重视教学模式的探索创新，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的个人能力，其中也包括小学体育教学。而游戏式教学就是对小学体育课堂教学模式的新尝试。通过采用游戏式的教学模式，不仅符合小学生的身心发展特点，切实落实新课改的教学目标，还能够有效地促进小学体育教学改革。因此，本文就以此为出发点，针对当前的小学体育教学现状，深入探究其原因，并提出提高小学体育游戏式教学的有效对策。
关键词：小学体育；游戏教学；现状及对策
目前，由于长期受到传统教育理念的制约，小学体育的实际教学已无法满足小学生的学习需要，从而导致了小学体育教学质量的严重下降，学生的学习热情不高，课堂氛围过于枯燥，阻碍了素质教育的实现。所以，积极探索、运用游戏式的教学模式进行小学体育教学改革，对提高小学体育教学效率、充分激发小学生的主观能动性、培养小学生的学习能力，有着十分重要的现实意义。
一、现阶段小学体育实际课堂教学的现状与不足
（一）教师教学观念不正确，缺乏游戏式教学经验
由于长期受传统的教条式教育理念的影响，和应试教育的制约，使得目前的小学体育教学仍停留在灌输式的教学模式，忽视了学生的课堂主体性和参与度，对新课改后的教学方法没有深刻学习，缺乏游戏式教学模式的教学经验，使得课堂教学效率不高，学生的学习积极性不强，严重阻碍了学生的个性培养和学习能力的提升，不利于学生的全面发展。
（二）实际教学方法单一，缺乏创新意识
虽然部分学校已经在逐渐尝试游戏式教学，但是在实际课堂上，仍旧是以教师讲授为主，学生被动接受教育的教学形式，没有师生互动环节，无法彻底实现小学体育的新课程改革。长此以往，游戏式教学模式只是停留在形式主义上，没有实质性的作用，设定的游戏过于呆板陈旧，缺乏创新意识，不能激发小学生的学习热情，更不必说提高小学体育的整体教学质量。
（三）课堂教学设计设置不合理，过于片面化
在小学体育的课堂教学中，有的老师过于注重游戏式教学中的游戏设定，一味重视游戏的组织开展，而忽略了其根本教学目的；亦或部分教师由于初次尝试在小学体育课堂上进行游戏式教学，导致了“重学轻玩”，忽视了学生的实践能力的培养。日积月累，就使得游戏式教学起不到其重要作用，反而适得其反，不利于学生的身心发展，课堂纪律和整体教学效果不理想。
二、现阶段提高小学体育游戏式教学质量的有效对策
（一）积极转变教学观念，提高教师的专业技能
在小学体育的实际教学中，要想提高小学体育的整体教学质量，就需要教师积极尝试游戏式教学模式，深化小学体育新课程改革。首先，就需要转变教师的教学观念，积极组织开展各项教研活动，努力提高教师门的专业技能和综合素养，以此来提高游戏式教学在小学体育课堂上的教学效果。
例如，教师在进行跑步训练时，就可以根据小学生的年龄差异、基本身体素质情况来组织开展接力赛跑步的形式，让学生在竞争与合作中锻炼自身的跑步能力。通过这样的方法来充分激发学生的主观能动性，进而提高小学体育的教学质量和教学水平。
（二）科学组织课堂游戏，创新教学方法
在改革小学体育教学质量的过程中，还需要教师科学合理地组织开展课堂游戏，积极创新课堂教学方法，注重小学生创新意识的培养。这就需要教师们在进行课堂教学设计时，充分认识到游戏式教学的重要性和必要性，明确教学内容和教学目的，根据小学生的个性差异和实际学习情况设计游戏方式，以取得最佳的教学效果。
例如，在进行课前基本热身运动时，教师就可以科学合理地结合学生的身心特点，设定适合学生的游戏，既可以活跃课堂学习氛围，又可以通过游戏式教学模式来促进学生身体素质的提升，培养学生的创新意识，进而提高学生的学习能力和实践能力，实现学生的全面素质教育。
（三）结合学生个性差异，合理设计游戏教学方案
在进行课堂教学设计时，教师还需要充分结合学生的个性差异，根据学生的特点，设计适合的游戏教学方案，以促进小学体育的游戏式教学的发展，进而提高小学体育教学效率。
例如，在进行课堂具体游戏设计时，教师可以结合学生的实际特点，关注学生的个性差异、情绪状态，利用当下流行的游戏，如“撕名牌”、“指压板”等来进行游戏教学方案设计，可以有效地提高学生参与度，培养学生集体意识，实现素质教育。
三、结语
綜上所述，小学阶段的体育教学是为学生今后中学的体育学习奠定基础的关键时期，所以，运用游戏式教学模式，提高小学体育教学质量是新课标的主要内容和目标之一。这就要求了教师们积极转变教育观念，结合小学生的实际学习情况，科学合理地选择适合的游戏，积极组织开展，在游戏中提升小学生的体育素养，激发小学生的学习主动性，进而促进小学体育的教育改革。
参考文献：
[1]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016，02（03）：68+70.
[2]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].体育教育，2012（47）：115一116
[3]周静.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2017（1）.
（作者单位：江苏省南通市北城小学）
关键词：小学体育；游戏教学；现状及对策
目前，由于长期受到传统教育理念的制约，小学体育的实际教学已无法满足小学生的学习需要，从而导致了小学体育教学质量的严重下降，学生的学习热情不高，课堂氛围过于枯燥，阻碍了素质教育的实现。所以，积极探索、运用游戏式的教学模式进行小学体育教学改革，对提高小学体育教学效率、充分激发小学生的主观能动性、培养小学生的学习能力，有着十分重要的现实意义。
一、现阶段小学体育实际课堂教学的现状与不足
（一）教师教学观念不正确，缺乏游戏式教学经验
由于长期受传统的教条式教育理念的影响，和应试教育的制约，使得目前的小学体育教学仍停留在灌输式的教学模式，忽视了学生的课堂主体性和参与度，对新课改后的教学方法没有深刻学习，缺乏游戏式教学模式的教学经验，使得课堂教学效率不高，学生的学习积极性不强，严重阻碍了学生的个性培养和学习能力的提升，不利于学生的全面发展。
（二）实际教学方法单一，缺乏创新意识
虽然部分学校已经在逐渐尝试游戏式教学，但是在实际课堂上，仍旧是以教师讲授为主，学生被动接受教育的教学形式，没有师生互动环节，无法彻底实现小学体育的新课程改革。长此以往，游戏式教学模式只是停留在形式主义上，没有实质性的作用，设定的游戏过于呆板陈旧，缺乏创新意识，不能激发小学生的学习热情，更不必说提高小学体育的整体教学质量。
（三）课堂教学设计设置不合理，过于片面化
在小学体育的课堂教学中，有的老师过于注重游戏式教学中的游戏设定，一味重视游戏的组织开展，而忽略了其根本教学目的；亦或部分教师由于初次尝试在小学体育课堂上进行游戏式教学，导致了“重学轻玩”，忽视了学生的实践能力的培养。日积月累，就使得游戏式教学起不到其重要作用，反而适得其反，不利于学生的身心发展，课堂纪律和整体教学效果不理想。
二、现阶段提高小学体育游戏式教学质量的有效对策
（一）积极转变教学观念，提高教师的专业技能
在小学体育的实际教学中，要想提高小学体育的整体教学质量，就需要教师积极尝试游戏式教学模式，深化小学体育新课程改革。首先，就需要转变教师的教学观念，积极组织开展各项教研活动，努力提高教师门的专业技能和综合素养，以此来提高游戏式教学在小学体育课堂上的教学效果。
例如，教师在进行跑步训练时，就可以根据小学生的年龄差异、基本身体素质情况来组织开展接力赛跑步的形式，让学生在竞争与合作中锻炼自身的跑步能力。通过这样的方法来充分激发学生的主观能动性，进而提高小学体育的教学质量和教学水平。
（二）科学组织课堂游戏，创新教学方法
在改革小学体育教学质量的过程中，还需要教师科学合理地组织开展课堂游戏，积极创新课堂教学方法，注重小学生创新意识的培养。这就需要教师们在进行课堂教学设计时，充分认识到游戏式教学的重要性和必要性，明确教学内容和教学目的，根据小学生的个性差异和实际学习情况设计游戏方式，以取得最佳的教学效果。
例如，在进行课前基本热身运动时，教师就可以科学合理地结合学生的身心特点，设定适合学生的游戏，既可以活跃课堂学习氛围，又可以通过游戏式教学模式来促进学生身体素质的提升，培养学生的创新意识，进而提高学生的学习能力和实践能力，实现学生的全面素质教育。
（三）结合学生个性差异，合理设计游戏教学方案
在进行课堂教学设计时，教师还需要充分结合学生的个性差异，根据学生的特点，设计适合的游戏教学方案，以促进小学体育的游戏式教学的发展，进而提高小学体育教学效率。
例如，在进行课堂具体游戏设计时，教师可以结合学生的实际特点，关注学生的个性差异、情绪状态，利用当下流行的游戏，如“撕名牌”、“指压板”等来进行游戏教学方案设计，可以有效地提高学生参与度，培养学生集体意识，实现素质教育。
三、结语
綜上所述，小学阶段的体育教学是为学生今后中学的体育学习奠定基础的关键时期，所以，运用游戏式教学模式，提高小学体育教学质量是新课标的主要内容和目标之一。这就要求了教师们积极转变教育观念，结合小学生的实际学习情况，科学合理地选择适合的游戏，积极组织开展，在游戏中提升小学生的体育素养，激发小学生的学习主动性，进而促进小学体育的教育改革。
参考文献：
[1]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016，02（03）：68+70.
[2]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].体育教育，2012（47）：115一116
[3]周静.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2017（1）.
（作者单位：江苏省南通市北城小学）