摘要：妇产科护理具有较强的实践性，随着互联网+教育时代的潮流，对妇产科护理人才的培养质量提出了更高的要求。本课程团队基于信息化平台，根据学生特点、岗位胜任力，结合护士执业资格考试，自主研发《妇产科护理》课程教学资源库，初步实现了人力、教学资源等多方面最大程度的优化和共享，为妇产科护理信息化教学改革提供参考。
　　关键词：妇产科护理 教学资源库
　　为顺应互联网+教育的发展趋势，护士执业资格考试已从传统的纸笔考试转换为人机对话的考试模式，对学生知识的考核更加强调多学科融合及综合分析能力的考核。《妇产科护理》做为护理专业的核心课程之一，在护士执业资格考试中占有较大比重。因此，如何能有效帮助学生提升学习兴趣，提高教学效果，顺利通过护士执业资格考试，已成为各教学单位重点关注的内容。
　　与传统学习模式相比较，信息化移动学习能打破学生对学习场景和时间要求的限制，增强师生互动，同时满足学生个性化学习的需求，更容易被学生所接受。我校自行研发了《妇产科护理》课程教学资源库，并尝试在课程教学中应用，取得较好教学效果。
　　1.教学资源库建设目标
　　我校《妇产科护理》教学资源库建设基于妇产科护理临床岗位胜任力，结合护士执业资格考试，根据高职护生学习特点进行设计，模拟真实临床情景，以多个学习模块、任务为载体，最终达到资源库系统、丰富、完整、适用，从而提升妇产科护理人才培养质量的目的。
　　2.教学资源库建设现状
　　2.1 资源库内容丰富、形式多样
　　妇产科护理是护理专业的核心课程之一，专科性较强，与其他护理学科所学内容交集较少，学生自学难度大。妇产科护理课程教学资源库的建设，将不同形式的教学素材应用于教学中，促进学生课前课后的自主学习，利用碎片化时间反复学习和研究，从而更好地理解学习内容。妇产科护理课程教学资源库建设内容包括课程标准、课程整体设计、课程单元设计、教学课件、理论教学视频、操作演示视频、题库、临床案例集、考核评价素材等。充分将信息化技术和妇产科护理教学活动结合起来，使得教学形式更加丰富、多元和形象，满足护生的学习需要，激发学习兴趣。
　　2.2 资源库设置符合学生学习特点
　　据相关研究显示，高职护生习惯使用智能手机进行交流和学习，宽松的网络环境，可使学生利用网络中丰富的共享资源，实现网络多媒体信息传递和信息资源共享教学，但自主学习意识缺乏，自制力差，基础知识相对薄弱，对碎片化知识和信息处理能力弱，而丰富且系统的教学资源库能突破时间和空间的限制，培养护生的综合能力，最大程度实现教学资源的发布、共享、考核与互动。
　　《妇产科护理》教学内容包括正常妊娠及分娩妇女的护理、異常妊娠及分娩妇女的护理、常见妇科疾病妇女的护理、计划生育妇女的护理等。授课教师通过医院临床进修，收集真实临床案例，根据教学内容和教学特点整合为适合教学的案例，创造临床真实情景，触发学生学习兴趣，引导学生自主探究。同时，基于教学资源库的内容，以蓝墨云班课为学习平台，与所有学生的移动终端设备连接形成一个可以即时反馈的教学互动网络。
　　以“妊娠合并心脏病妇女的护理”为例，每个教学模块包括了课前资源、课后作业、题库测试3个部分。课前，提供“妊娠合并心脏病”真实临床案例，并将教学视频、课件、图片等教学资源推送，引导学生思考，提醒课前预习;课中，正式授课前在本学习单元题库中随机抽取题目进行预习效果测试，在授课中随时开展教学内容的课间测试、头脑风暴、答疑和讨论等教学活动，调动课堂气氛的同时增加课堂趣味性，提高学生的专注力，调动积极性。课后，通过作业发布及在线答疑，对学生学习效果进行检测，确保学习效果。
　　2.3 资源库建设与护士执业资格考试紧密结合
　　护生需要参加并通过护士执业资格考试，取得执业资格证书，才能从事临床护理工作。护生能够顺利通过该考试，对学生是否能顺利就业有着直接影响，同时能客观反映出学校的教学质量。妇产科护理在执业资格考试中占有较大比例，因此，在妇产科教学资源库建设中应充分结合护士执业资格考试，授课教师通过分析护士执业资格考试大纲及历年真题，厘清重难点，在授课中进一步强化，教会学生分析题目的能力，引起学生对教学内容的重视。同时，题库的建设依据护士执业资格考试题型进行设计，内容涵盖了本模块所授知识，使学生更好地将教学内容掌握。
　　综上，妇产科护理课程教学资源库的建设，利用信息化平台集合学习资源，完善了传统教学模式的不足，让护生在规定时间内能有效地掌握了妇产科护理的基础知识、基本理论和基本技能，达到妇产科护理岗位职业能力的要求并有能力顺利获得护士执业资格证。由此可见，护理教师必须不断更新教学观念，抓住妇产科护理的特点，合理运用各种教学手段和方法，挖掘更多的教学价值，建设符合教学要求、学生特点的课程教学资源库，激发护生学习兴趣，使其成长为社会需要的高素质护理人才。