【摘 要】
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实行"3+X"高考模式后,选修生物学的学生不断增多,尽管这是从高二刚刚开设的一门课程,给不少学生以新的起点和希望,但经过一段时间的生物学学习后,常常与其他学科一样出现两极
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实行"3+X"高考模式后,选修生物学的学生不断增多,尽管这是从高二刚刚开设的一门课程,给不少学生以新的起点和希望,但经过一段时间的生物学学习后,常常与其他学科一样出现两极分化,也出现了学困生.应该说重视学困生的生物学情感障碍的分析与研究是实践新课标理念,面向全体学生,促进学困生转化的重要前提.生物学学习不只是单一的认知发展过程,而是一个需要多种心理素质介入的过程,学困生学习困难的障碍不仅有认知层面的因素,而且更有情感层面的因素.具有生物学学习情感障碍的学困生在生物学活动过程中常常伴有各
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