[摘要]农村教师，特别是物理教师接触到了电子白板这个新鲜事物，都在尝试和实践电子白板的一些强大功能。其实，在电子白板的应用过程中，也存在一些误区。我们只有走出误区，充分发挥其优势，将传统的教学手段和先进的电子白板有机结合起来，才能打造出务实高效的物理课堂。
　　[关键词]电子白板优势误区
　　[中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）290051
　　一、电子白板在物理教学中的作用
　　1.课堂信息量大，节省教学时间
　　熟练掌握白板技术是有效利用教育教学资源的重要手段。白板系统为物理学科准备了大量的学科素材。例如，在《探究通过电阻的电流跟电阻两端电压的关系》教学过程，教学内容综合性较强，在知识上，要求学生掌握电路、电流、电压和电阻的概念；在技能上，要求学生会用电流表、电压表和滑动变阻器；在方法上，要求学生会用控制变量法、图像法研究物理问题。如果采用传统教学模式，无疑会给学生探究活动带来一定困难。本节课运用电子白板的强大功能，通过展台展示各小组提出的问题、猜想和假设，以及实验过程、分析论证、评估交流等过程。大大提高了课堂教学效率，让这节课变成了一节完整的探究课。这么多内容可以在一节课内完成，而且是学生亲自探究实验，只有运用了电子白板才能完成。
　　2.瞬间过程记录保存，提高教学实效
　　电子白板教学，还可以记录教师以往授课的内容和过程，调用教师授课内容，使学生在平时练习时，有利于梳理知识，也便于回忆教师授课思路、方法，有利于巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。例如，在《电流和电路》、《电压和电阻》及《欧姆定律》教学中，学生动手实验操作比较多。在学生动手操作实验之前，先在电子白板上进行模拟电路连接，用电子白板技术拖出电学原件，再用感应笔在白板上画线代替导线，它在模拟电路连接与实物连接的过程中起到很好的互补作用。运用白板教学，比用普通黑板教学要节省时间，而且更有优势，因为学生的连接错误，可以用橡皮擦擦除修改，整个过程也可以记录保存，有利于学生课后整理笔记。
　　3.物理现象可视化，便于学生理解
　　有些物理现象或物理过程无法直接用实验演示，这样，一定程度上造成学生对物理现象和过程缺少了感性认识，进而使学生对知识的理解比较困难。用电子白板的特殊功能对那些复杂、困难的实验进行模拟和再现，成为常规实验的补充。例如，《安全用电》是整个电学内容的结束部分，也是学生今后生活、生产中，经常碰的知识，是现代社会人人应该了解的，其中“常见的触电事故”讲述了人体触电都是由于人体直接或间接跟火线连通，使电流通过人体造成的。人体触电有单线触电、双线触电、高压电弧触电和跨步电压触电等几种形式。在讲述这部分知识，尤其是高压电弧触电和跨步电压触电时，由于生活中比较少见，学生在接受这部分知识时常感到疑惑。为此运用flash动画与白板软件组合，通过展示、交流等多种形式，可以较好地解决这个问题。同时，也调动了学生学习的积极性和主动性，充分体现了在新课标要求下的“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
　　二、电子白板辅助教学的误区
　　1.以模拟实验操作代替实际实验操作
　　初用电子白板进行教学时，多数是模拟物理实验，而学生实际动手实验较少，不利于学生动手、动脑能力的培养。物理是一门以观察和实验为基础的科学，物理实验是物理教学的有机组成部分，只有学生亲自动手，参与物理实验操作，熟练掌握各种实验仪器的性能、使用方法、注意事项，才有利于培养学生探究的兴趣。这是任何模拟实验都不能代替的。
　　2.以“电子板书”代替“黑板板书”
　　电子白板走进教室，许多教师在设计教学时，没有真正把电子白板当成黑板使用，总是把新授课设计成完整的多媒体课件，甚至把正常的板书也做成了课件。过多、过滥的电子板书，有损学生的视力，容易产生视觉疲劳，干扰学生的正常思维，不利于学生的身心健康。
　　3.追求课堂“容量”，忽略学生“思维”
　　在物理课堂上，教师把教学内容设计成完整的课件，把正常板书设计成“电子板书”，把演示实验设计成视频播放。讲课节奏加快了，课堂容量加大了，教师只需点击鼠标翻页ppt。当学生正在思考某一问题时，屏幕上已经显示出标準答案了，这样，不利于学生独立思考习惯的养成和实际操作能力的提高。
　　总之，电子白板，只是一种现代教学工具，课堂教学成功与否，归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动。因此，将传统的教学手段和先进的电子白板辅助教学有机结合起来，才能打造出务实高效的物理课堂。
　　（责任编辑易志毅）