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反思课堂教学现状，我们清楚地意识到，尽管教师在教学中主观上很努力，但课堂教学大都仍沿袭“一本书，一言堂，一锅煮”的传统模式，将备课当成“背课”，将上课当成“演课”，将学生当成“容器”．整节课满堂灌——教师讲，学生听；老师问，学生答．加上大量的机械重复的练习以及频繁的考试，忽视学生主体的能动性、自主性、实践性，