摘要高中学生的数学学习除认知因素(智能等)以外,最不容忽视的还有对智能的发挥或发展有重大影响的非认知因素(动机、兴趣等)。文章对影响高中学生数学学习焦虑、动机、兴趣、态度等进行研究,旨在阐述非认知因素在数学学习过程中的内在规律,并为如何发展高中数学素质教学提供理论依据。 关键词高中数学非认知因素动机 中图分类号:G633.6文献标识码:A 1前言 瑞士著名教育家皮亚杰说:“所有智力
摘要本文主要介绍k阶差分数列、高阶等差数列及k 阶差分多项式的定理、引理导出求高阶等差数列前n项和的方法。 中图分类号:O13文献标识码:A 1 问题的提出 在中学数学中,我们知道k = 1+2+3+…+n = n (n+1)可利用等差数列前项和公式得出。而对于k2 = 12+22+32+…+n2 = n (n+1)(2n+1),它不是等差数列,我们怎样得出的呢?第一个推导出的人是古希腊
摘要本文结合在高等数学教学过程中的经验,根据软件学院学生的专业特点,从学生、教师和教学三个方面进行讨论,提出了“使学生意识到高等数学的重要性,教师应该教师多角度地考察、多元化的思考微积分和提高自己的编程水平,教学上教学上多媒体与板书结合以及课堂上引入数学模型”等几方面的设想。 中图分类号:G420文献标识码:A 为适应我国经济结构战略性调整的要求和软件产业发展对人才的迫切需要,实现我国软件