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在认知负荷理论视角下,通过对＂冒泡排序＂的四种多媒体教学课件进行比较分析,探索如何合理安排多媒体教学活动中视觉通道和听觉通道的信息量,实践表明合理设计多媒体课件中视觉信息和听觉信息的呈现方式,可以降低认知负荷,最大限度提高学习者的信息加工水平,提高教学效果。
基于认知负荷理论的多媒体课件设计——以“冒泡排序”为例
【摘 要】
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在认知负荷理论视角下,通过对＂冒泡排序＂的四种多媒体教学课件进行比较分析,探索如何合理安排多媒体教学活动中视觉通道和听觉通道的信息量,实践表明合理设计多媒体课件中视觉
【机 构】
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湖南涉外经济学院信息科学与工程学院
【出 处】
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福建电脑
【发表日期】
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2017年9期
【基金项目】
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湖南省普通高等学校教学改革研究项目(湘教通[2016]400号);湖南涉外经济学院教学改革项目(湘外经院教字[2015]25号)
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