【摘 要】
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<正>语文阅读教学中的延展性教学手段一直受到广大教师的认可和推崇,因为它能使学生在有限的语文课堂中获取更加丰富的信息,使学生遨游于更加广阔的语文天地,既丰富了知识,又
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<正>语文阅读教学中的延展性教学手段一直受到广大教师的认可和推崇,因为它能使学生在有限的语文课堂中获取更加丰富的信息,使学生遨游于更加广阔的语文天地,既丰富了知识,又陶冶了情操。但是,在广泛运用延展性阅读教学手段的同时,也出现了一些延展程度失当的问题,这问题主要表现在以下两个方面:一是延展没有中心,分散了教学重点。比如一位教师在教学《春》这篇课文时,先是让学生听音乐,看画面,然后让学生朗读、讨论,最后是延展。他向学生
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