计算机日益普及，互联网以其快速、便捷、大容量、交互性强等特点，起着其他媒介不可替代的积极作用，青少年网民也因此越来越多。但青少年认知能力不成熟，自制力比较差，各种各样的网络问题也随之而来：迷恋于网络的虚拟世界，欲罢不能；受到网络不良信息的毒害铤而走险，以身试法。国外一组最新统计数字显示：目前全球2亿多网民中，约有1140万人患有某种形式的网络心理障碍，约占网民人数的6%。上述问题表明：网络文化使许多传统价值观和世界观受到巨大的冲击，在这种情况下，加强青少年网络教育已刻不容缓。
　　学校是青少年教育的主阵地，教育青少年正确使用网络，是我们教师当前的主要任务之一。
　　
　　一、网络对学生影响的特点
　　
　　 网络是把双刃剑，它为青少年学生的学习打开了一扇新窗口的同时，也不可避免地带来了一定的伤害。
　　在人际关系方面，网络，无疑会扩大交往范围，使沟通更及时、更便利。同时它的虚拟性，也会使交流更直接，不必考虑现实世界中的不便或者隐私等问题，有利于情绪的发泄，对心理健康有积极的促进作用。但这一点，又使学生易远离现实的人际关系，疏远与他人的交流，封闭自我。
　　网络对学生性格、心理的影响也是不容忽视的。青少年时期的学生处于身心发展的关键时刻，长期与网络接触，会发展成畸形的网络性格：对周围的人和事漠不关心，性格孤僻，没有爱心、缺乏责任感，更有的学生长期迷恋网络游戏，养成好斗、攻击性强的性格，而且网络行为不负任何责任，所以现实生活中他们也不会考虑现行的法律制度、道德规范的约束及由此产生的后果。
　　网络同样也对学生的世界观、人生观产生极为重要的影响。如前所述，学生正处于身心发展的时刻，没有形成成熟的世界观和人生观。网络上充斥着大量三教九流的信息：反动的、黄色的、消极的等。学生上网时通常又是一个人，对不良信息的区分能力较差，长久下去便形成错误的思想观念。回到现实生活中，便与社会的规范产生矛盾，由此发生各种各样的青少年学生违法犯罪问题：有的受到暴力思想的影响，参与打架斗殴；有的受到黄
　　色淫秽网站的毒害，锒铛入狱；还有的上网交友遭到各种侵害。
　　
　　 二、引导学生正确对待网络的措施
　　
　　 鉴于网络对青少年学生的影响，甚至侵害，引导青少年养成正确的网络态度是教育者责无旁贷的责任。
　　 （一）树立上网的正确目的
　　 网络只是一种工具，或上网学习、或休闲娱乐、或联络朋友，不能作为生活的全部。而有些学生上网聊天、玩游戏，完全以此为中心，本末倒置。针对这种现状，教师必须把学生“唤醒”，将他们从电脑前拉回来，引导他们把网络与自身的学习、兴趣及将来发展结合起来，让电脑真正成为自身发展的助力。
　　 （二）教给学生使用网络学习的方法
　　教师要培养学生选择、辨别信息的能力和方法，使他们能在浩如烟海的信息中，去伪存真，自觉抵制那些低级、反动信息的侵蚀和诱惑，从而避免种种困惑、失落与盲从。积极开展网上正面引导，主动发布健康上进的信息，开展热点、焦点问题的讨论，传递正确的思想舆论，展开正面的宣传攻势。另外教师必须教给学生使用网络学习的方法，提供一些与学习相关的网站。比如，查资料、选内容健康、质量好、访问率高的网站；看新闻、找新浪等；搜索用百度、google。
　　（三）组织参加活动，摆脱对网络的依赖，发展兴趣爱好
　　对网络依赖性强的学生，大多没有兴趣爱好或对世事漠不关心，如果能让他们亲身参与一些活动，通过具体活动陶冶情操，培养健康人格，不失为戒除网隐的好方法。教师设计活动时，应针对每一个学生的具体情况，让其参与到活动中来。比如：性格孤僻的学生，可让其负责某一具体项目，促使他多与别人沟通，从而增强责任感，认清自身价值，发现现实生活的美好。
　　(四)加强网络道德教育
　　网络对传统的价值观和道德观提出了新的挑战，它的“虚拟”特点，扰乱了学生的道德体系。对学生进行网络道德教育，正是信息时代对教师提出的新的要求。团中央、教育部等单位联合向社会发布的《全国青少年网络文明公约》（以下简称《公约》）明确提出“五要五不”：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益于身心健康，不沉溺于虚拟时空。教师可结合《公约》的条文和生活中的实例，讲解遵守的重要性。
　　教育学生树立网络道德意识。网络是虚拟社会，与现实社会一样，同样需要规范和秩序。大部分学生上网时，并没有道德意识，为所欲为，与日常生活中完全判若两人：说脏话、访问黄色网站、宣传反动言论，甚至恶意攻击网站、传播病毒等。而这些正反映了学校网络道德教育的缺失。因此，我们的学校必须给学生补上这一课。具体可结合传统道德进行教育，关键是加强个人的道德涵养。
　　总之，学生迷恋网络，除了自身因素以外，还有社会、学校、家庭等多方面因素。要根除这些因素需要全社会的共同努力。■