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科学技术的迅猛发展，也促进教育的不断变化革新。在武胜教育的新一轮改革大潮中，手提电脑、液晶电视、电子白板等高科技技术设备设施陆续进入课堂，改变了传统的以书本为主的枯燥的说教式教育教学模式，让课堂变得充满生机和活力。而如何有效使用这些设备设施，提高课堂教学效率，是新时期教师面临的新的学习和研究内容。在小学数学教学中，利用多媒体课件进行教学，不仅可以做到图文并茂，还可以根据小学生的思维发展水平与认知规律，设置精彩动画效果，直观演示各方面知识形成，同时对提高小学生的学习兴趣、牢固地掌握学习知识、促进形象思维向抽象思维发展等方面起着十分重要的作用。下面我就应用多媒体教学手段提高小学数学课堂教学效率说说自己的做法，与大家讨论。
1. 激发学生学习兴趣是多媒体教学的重要作用
兴趣是最好的老师。最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。在传统的教学中，大多数教师认为把教学内容讲得十分的精细，学生就会取得好的学习效果，因而会出现教师“一言堂”、“填鸭式”的教学方式，学生对这样的教学方式下的教学内容何来兴趣呢？对学生而言，没有兴趣的学习就变成了学生的一种负担，一种消极的压迫式的学习，这样真能取得好的学习效果吗？能培养出适应现代社会所需要的创新人才吗？现代技术设备设施进入课堂，教师可以利用多媒体课件，通过光、声、影、色等刺激学生的各种感官，让学生直观、形象、生动地感受知识的形成，从而产生强烈的学习兴趣。
在实际教学过程中，根据教学内容，寻求激励学生学习兴趣的方法尤为重要。例如：教学“8加几”时，运用Authorware设计制作了动画“谁是天才”的故事情境。即小青蛙自夸是数学的天才，数学题难不倒它。小松鼠听了以后立即出题目考它。这时屏幕上展示有10个格子的空铅笔盒，一边放3枝铅笔，一边放5枝铅笔。当小松鼠子问：“共有几枝铅笔时？”时，小青蛙立即回答出来了。接着画面变成盒里放有8枝铅笔，盒外有5枝。小松鼠又问，“那一共有多少枝钢笔呢？该怎样列式？怎样计算？”小青蛙支吾了半天，也没算出来。这时，老师抓紧引导：“大家看，天才小青蛙算不出来的问题，你们想不想试一试，帮小青蛙算出来呢？”这时引出新课内容，学生会主动参与，积极动脑，课堂效果不言而喻，学习兴趣必然浓厚。
2. 培养学生学习积极性是利用多媒体课件教学关键
有了兴趣这一最好的老师再加上多媒体课件在人机对话功能能培养学生意志品质，促进学生更加积极主动去学习。在实际教学中，利用多媒体课件把教学内容从易到难来设计问题，在学生每回答问题时，设计出有利于激励学生学习积极性的评价方式。在学生回答正确时，多媒体课件可以用它那层出不穷的表扬方式让学生兴奋，以调动全班学生的学习积极性；回答错误了，可以让一个学生们都很喜欢的卡通或很崇拜的人物出来给予鼓励，以“相信你自己！”、“再想一想，你一定行！”、“别着急，再试一次！”等激励性语言鼓励学生继续参与学习思考。学生在课件的表扬或激励下，会重拾信心，认真回答。促使学生自我激励，以不断获得“独立发现的愉快体验”。
3. 培养学生创新意识是利用多媒体课件教学根本
多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意力与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。亚里士多德曾说过：“思维是人从疑问和惊奇开始的。”创设问题情境，让学生能够从不同方面去进行思考，去发现不同的解法，培养学生的创新意识和创新能力，养成积极主动参与解决问题的习惯。 例如在教学“长方形周长公式”的推导过程中，应用多媒体课件。屏幕上展示一个长方形，并通过线段的闪烁标出各条边的长度。先让学生思考周长的求法和算式，开拓思路。再用多媒体课件展示，随着画面不断的闪烁，分别展示了三种不同算式的活动过程：5+3+5+3=16（厘米），5×2+3×2=16（厘米），（5+3）× 2=16（厘米）。从中得出启示，归纳出长方形周长的计算公式。这样的启发，促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，提高了教学效率。
4. 发展学生思维品质是利用多媒体课件教学核心
在小学阶段，学生的思维存在着一个由具体形象思维向抽象思维过渡的过程。作为现代教育技术精华的多媒体课件集声、色、光于一体，图形的运动、闪烁、组合、色彩变化等动画效果，都能生动直观的展示客观事物本身的本质属性，使学生能够在学习过程中，理清知识的来龙去脉，了解知识的内在联系，以有效地实现学生对当前所学知识的意义构建。
例如在教学时、分、秒时，上课前用一个Flash设计一个小闹钟的动画，让小闹钟在屏幕上滴嗒滴嗒的走着，吸引学生的注意，调动他们学习的兴趣。学生可以从钟面上可以直观感受到1分钟等于60秒。再通过手动快速演示，分针走一圈，时针走一格，让学生真实感受到1时等于60分。为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。我又制作了几组生活动画，配以悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈，并根据画面说出什么时间正在做什么？ 这样学生可以从直观的感受1秒、1分的长短，加上自己的生活经可以在头脑中抽象出“时”的概念。
在设计“比多比少应用题”的教学时，利用课件把图分两步出示，在向学生暗示题目告诉了两已知条件的同时，让学生通过课件“动”的感知，在原来的基础上是增多了，还是减少了，从而加强对加减法两种意义的理解，因而解题思路也就非常清晰了。
再如，“圆的面积公式推导”是一个相当复杂的问题，运用传统教具很难讲清楚，并且花时较多，而利用多媒体课件进行演示，把圆等分成4份、8份、16份……多次演变，将一个复杂的化圆为方，化曲为直的问题在有限的时空内通过直观的演示的方法简单解决，得到了圆面积公式，并有机的向学生渗透极限的思想。这样，既有效的解决了教学中的重點，又突破了难点，优化了教学过程，提高了教学效益。使学生的思维导向由模糊变得清晰。
通过课堂教学实践证明，利用多媒体课件教学是一种高效率的现代教育手段，把它运用到小学数学教学中，不仅能有效的提高学生学习数学的积极性、计算能力，而且能有效拓展数学思维方法智力素质，同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也能得到相应的培养和发展，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。为学生终身学习与发展奠定坚实的情感基础和思维智力基础。
收稿日期：2013-07-02
1. 激发学生学习兴趣是多媒体教学的重要作用
兴趣是最好的老师。最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。在传统的教学中，大多数教师认为把教学内容讲得十分的精细，学生就会取得好的学习效果，因而会出现教师“一言堂”、“填鸭式”的教学方式，学生对这样的教学方式下的教学内容何来兴趣呢？对学生而言，没有兴趣的学习就变成了学生的一种负担，一种消极的压迫式的学习，这样真能取得好的学习效果吗？能培养出适应现代社会所需要的创新人才吗？现代技术设备设施进入课堂，教师可以利用多媒体课件，通过光、声、影、色等刺激学生的各种感官，让学生直观、形象、生动地感受知识的形成，从而产生强烈的学习兴趣。
在实际教学过程中，根据教学内容，寻求激励学生学习兴趣的方法尤为重要。例如：教学“8加几”时，运用Authorware设计制作了动画“谁是天才”的故事情境。即小青蛙自夸是数学的天才，数学题难不倒它。小松鼠听了以后立即出题目考它。这时屏幕上展示有10个格子的空铅笔盒，一边放3枝铅笔，一边放5枝铅笔。当小松鼠子问：“共有几枝铅笔时？”时，小青蛙立即回答出来了。接着画面变成盒里放有8枝铅笔，盒外有5枝。小松鼠又问，“那一共有多少枝钢笔呢？该怎样列式？怎样计算？”小青蛙支吾了半天，也没算出来。这时，老师抓紧引导：“大家看，天才小青蛙算不出来的问题，你们想不想试一试，帮小青蛙算出来呢？”这时引出新课内容，学生会主动参与，积极动脑，课堂效果不言而喻，学习兴趣必然浓厚。
2. 培养学生学习积极性是利用多媒体课件教学关键
有了兴趣这一最好的老师再加上多媒体课件在人机对话功能能培养学生意志品质，促进学生更加积极主动去学习。在实际教学中，利用多媒体课件把教学内容从易到难来设计问题，在学生每回答问题时，设计出有利于激励学生学习积极性的评价方式。在学生回答正确时，多媒体课件可以用它那层出不穷的表扬方式让学生兴奋，以调动全班学生的学习积极性；回答错误了，可以让一个学生们都很喜欢的卡通或很崇拜的人物出来给予鼓励，以“相信你自己！”、“再想一想，你一定行！”、“别着急，再试一次！”等激励性语言鼓励学生继续参与学习思考。学生在课件的表扬或激励下，会重拾信心，认真回答。促使学生自我激励，以不断获得“独立发现的愉快体验”。
3. 培养学生创新意识是利用多媒体课件教学根本
多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意力与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。亚里士多德曾说过：“思维是人从疑问和惊奇开始的。”创设问题情境，让学生能够从不同方面去进行思考，去发现不同的解法，培养学生的创新意识和创新能力，养成积极主动参与解决问题的习惯。 例如在教学“长方形周长公式”的推导过程中，应用多媒体课件。屏幕上展示一个长方形，并通过线段的闪烁标出各条边的长度。先让学生思考周长的求法和算式，开拓思路。再用多媒体课件展示，随着画面不断的闪烁，分别展示了三种不同算式的活动过程：5+3+5+3=16（厘米），5×2+3×2=16（厘米），（5+3）× 2=16（厘米）。从中得出启示，归纳出长方形周长的计算公式。这样的启发，促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，提高了教学效率。
4. 发展学生思维品质是利用多媒体课件教学核心
在小学阶段，学生的思维存在着一个由具体形象思维向抽象思维过渡的过程。作为现代教育技术精华的多媒体课件集声、色、光于一体，图形的运动、闪烁、组合、色彩变化等动画效果，都能生动直观的展示客观事物本身的本质属性，使学生能够在学习过程中，理清知识的来龙去脉，了解知识的内在联系，以有效地实现学生对当前所学知识的意义构建。
例如在教学时、分、秒时，上课前用一个Flash设计一个小闹钟的动画，让小闹钟在屏幕上滴嗒滴嗒的走着，吸引学生的注意，调动他们学习的兴趣。学生可以从钟面上可以直观感受到1分钟等于60秒。再通过手动快速演示，分针走一圈，时针走一格，让学生真实感受到1时等于60分。为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。我又制作了几组生活动画，配以悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈，并根据画面说出什么时间正在做什么？ 这样学生可以从直观的感受1秒、1分的长短，加上自己的生活经可以在头脑中抽象出“时”的概念。
在设计“比多比少应用题”的教学时，利用课件把图分两步出示，在向学生暗示题目告诉了两已知条件的同时，让学生通过课件“动”的感知，在原来的基础上是增多了，还是减少了，从而加强对加减法两种意义的理解，因而解题思路也就非常清晰了。
再如，“圆的面积公式推导”是一个相当复杂的问题，运用传统教具很难讲清楚，并且花时较多，而利用多媒体课件进行演示，把圆等分成4份、8份、16份……多次演变，将一个复杂的化圆为方，化曲为直的问题在有限的时空内通过直观的演示的方法简单解决，得到了圆面积公式，并有机的向学生渗透极限的思想。这样，既有效的解决了教学中的重點，又突破了难点，优化了教学过程，提高了教学效益。使学生的思维导向由模糊变得清晰。
通过课堂教学实践证明，利用多媒体课件教学是一种高效率的现代教育手段，把它运用到小学数学教学中，不仅能有效的提高学生学习数学的积极性、计算能力，而且能有效拓展数学思维方法智力素质，同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也能得到相应的培养和发展，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。为学生终身学习与发展奠定坚实的情感基础和思维智力基础。
收稿日期：2013-07-02