1 充分发挥课件、学件辅助作用，助推课堂教学
　　 的有效性
　　现代的教学，多媒体课件的作用已经被无数的教学实践所验证，如果离开了多媒体课件，课堂的生动性、直观性和互动性将大打折扣。在小学信息技术教学中自然更应该充分运用多媒体课件这一信息技术教学辅助手段，让多媒体课件在课堂中发挥其优势。例如，小学信息技术三年级中的键盘操作部分既是重点又是难点，如果教师只用语言去说明、去要求，学生较难理解正确的指法。此时，如果借助Flash课件，将指法动作用动画的方式呈现出来，指法动画迅速映入学生脑中，继而再让学生按照课件中的指法去练习，这样学生掌握起来就既快又轻松。
　　信息技术课要以学生实践为主，因此学件的作用也不容忽视。在教学“认识键盘”一课中，让学生认识和掌握键盘上的特殊控制键是教学重点。这些按键的名称对于学生既陌生又难记，如何让学生轻松地记住这些按键的名称，并且在以后的学习中也能够快速找到并运用这些按键呢？笔者就运用自己制作的游戏型学件，用鼠标把按键拖动到正确的位置上，给予笑脸奖励，错误了就会出现哭脸，所有按键都拖动到正确，就奖励一幅漂亮的卡通图画，每次全部拖动正确还会有新的卡通图画奖励。这个学件受到学生的喜爱，在玩学件的同时无形中把特殊键的名称记住了，起到不错的教学效果。
　　2 高效利用网络软件，提高课堂教学的组织性
　　尽管目前很多网络教室都配备了投影机甚至电子白板，但教师在执行多种教学方法，如教师演示、学生汇报、遥控辅导等时，软件的功能就发挥出重要的作用。教师可以将自己屏幕上的内容通过屏幕广播功能展示到每台学生机上，也可以选择一台学生机作为广播端，其他的学生机作为接收端，由这个学生演示操作，这样便于学生将自己探究的结果或者学生的作品进行展示。此外，很多时候教师在课前需要发一些上课需要的素材或者学件给学生，如果用常规的复制方法，通常一个机房几十台计算机要花费很多时间；学生在课堂上做完的作品，教师要想收集查看的话，如果只能一台台从计算机上去拷贝到教师机，这样工作量是很大的。运用多媒体网络教室软件中的文件收发功能，就能将素材快速地发送到学生机的指定目录；学生作品完成后，也可利用多媒体网络教室软件学生端的作业提交功能，将文件上传到教师机的指定目录中。因此，信息技术课堂少不了多媒体网络教室软件的帮助，高效利用网络软件，就能大大提高课堂组织的效率。
　　3 以网络环境为依托，搭建学生成果展示的平台
　　在网络环境下，可以利用班级网站或者博客的形式在网络环境下展示学生作品。现在很多重视信息化建设的学校都要求开设班级网站或者班级博客，可以充分利用这些网络平台，将优秀的学生作品发布到班级网站或博客上，把学生的这些作品扩展到因特网的范围，让学校和学校以外的人群都来参与作品的欣赏、评价、交流，甚至可以通过网站投票，评选出最佳作品，并辅以适当奖励。无疑，这样的开阔的展示平台对学生的影响将是非常深远的。
　　4 合理挖掘网络资源，为学生架设合作学习的支点
　　信息技术课程的特点是有着很强的实践性，将小组合作学习应用到信息技术课堂中，对实现教学目标、改进教学方法都有着积极有效的作用。合作学习可以满足学生全面的社会需要，有利于改善师生关系和生生关系，能真正发挥个人在集体中的作用，强化学生与环境的交互活动，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。在教学中应当倡导和鼓励学生善于利用网络资源进行合作和交流。
　　苏科版小学信息技术教材下册PowerPoint知识部分中，最后的主题活动要求学生能够围绕节日主题，综合、灵活地运用多种信息技术手段，制作出具有一定个性和创新性的幻灯片作品。面对如此庞大、繁杂的任务，学生在主题的确定，信息的搜集、整理、加工、表达等一系列环节都不可能靠一个人的力量完成。这时就需要在教师的引导下，鼓励学生充分发挥小组合作的能力，4～6人一组，每组选出一名组长，在组长的牵头下，小组成员明确分工，挖掘网络资源来共同完成这项任务。
　　同时，对于高年级的学生，教师也可以提出这项任务在课外完成。课余，有条件的学生在家里通过网络交流互相沟通，继续完善自己小组的作品。就这样，通过小组成员的共同协作，大部分小组都制作出比较好作品，而且在制作的过程中，大家各自的智慧形成碰撞，合作的能力得到加强，学生间的友谊也更加深厚。
　　信息技术课堂从根本上来说是由师生共同构建的，然而，探讨在教学中如何充分发挥信息化设备和资源的潜力，使它们更好地服务于信息技术课堂，从而不断提高信息技术教学的有效性，是值得好好研究的一个方向，如此才能达成信息技术课的教学目标，真正提升学生的信息素养。
　　（作者单位：江苏省苏州高新区敬恩实验小学）