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摘 要：农村高中生，一提起写作，其恐惧不亚于文言文。曾经对学生做过调查，在语文模块的学习当中，哪个模块最让他们畏惧，文言文第一，紧挨着的就是写作。这份畏惧并不是一朝一夕形成的，自然也不是一下子就能解决的。因此本文针对这份写作的畏惧，想谈谈一些本人的看法，同时根据本人的教学实践，说说本人认为可以行之有效的一些做法。我想着重从感知生活，阅读积累以及勤写多练入手。
关键词：感知；阅读；积累；写作；
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-12-00-01
从教以来，接手的都是高中的学生，到了高中，语文要有一个质的飞跃有一定的难度，语文素养的形成也不是一蹴而就的。很多学生在高中之前接受的写作一般文体是记叙文，写的最多的也是记叙文，而高中阶段，我们则以议论文写作为主，重在思维的一个提升。这对学生的能力则有更高的要求，通过教学，学生在写作当中遇到的困惑，我进行了认真的思考。我觉得要让学生的写作有一个质的提高，让他们的语文素养能够上一个台阶，我认为应该从以下三大方面入手。
一、培养感知，充分感悟。
“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。生活在这个熟悉而又陌生的世界中，我们常常对身边的风景熟视无睹，最流行的字眼就是没有感觉，那么感觉从何而来？
为何小时候，我们有探索未知的冲动，我们的好奇心和新鲜感都去哪里了。我们的眼里没有了风景，我们的耳朵是否也堵上了呢？清晨，我们无法有川端康成的“凌晨四点钟，看海棠花未眠”的冲动，充斥耳朵的清脆的鸟鸣声也如同我们的呼吸一样自然无感。我们的手再也没有去触摸一片绿叶的冲动，或许叶上有刺是一种惶恐，越长大，我们已经有了越多的顾虑和多此一举的担忧。我们的鼻子闻到的气味已经那么有限，或许麻木到只有香和臭。我们的嘴巴也那么的挑剔，品尝的乐趣已经消失殆尽。
也许有点夸张，但在所谓忙碌的生活中，我们是否忽略了太多太多的东西。我们的感知都去了哪里，小时候的那些感知又去了哪里，我们的学生在钢筋水泥的方块建筑中，在机械重复的学习下，已经忘记了什么叫感觉，或者说有某种感觉，却无法表达。
这些现象令人堪忧。因此，我觉得感知在小学阶段就应该充分的唤醒，培养学生感知大自然一草一木，感知人生社会一人一事的能力。“以我观物，物皆著我之色彩”王国维说的多好，用感官感知，用心感悟。在两语培训当中，我发现对学生感知能力的培养真的是越早越好，懂得了感知，写作不再无话可说，而且說的也绝不会是凭空编造的。在高中阶段我们应该是在充分感知后提升到思维训练的层面。如果基础没有打牢，何来的上层建筑。
因此，我觉得早着手，勤着手，当学生懂得了如何去感知，对生活的感悟也就慢慢来了，留心留意观察，用心体会和思考也就自然而然，水到渠成。
二、阅读积累，做法有三。
对万事万物有感知，对人生生活懂得感悟的同时，要懂得阅读积累，我甚至认为应该从识字开始就应该要阅读积累。具体做法我认为应该有三点。
首先，阅读积累要早。以前对这些句子特别有感觉“莫道君行早，更有早行人”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。但今天用这句话我觉得更合适“自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故凡有所当读之书，皆当自十五以前使之读熟。”这句话是上次听周鹏老师的讲座时，他引用的，无独有偶，在后来的一次高三语文复习建议的会议上也听俞发亮老师提过。因此，我认为学生在小学阶段，甚至可以说从牙牙学语开始就应该积累，张爱玲说“出名要趁早”。我也想说积累要趁早。
其次，阅读积累要精。早积累，那积累什么呢，这也是一个值得我们深思的问题。而这，幸运的是我们可以从陈琴老师的《经典即人生》当中找到答案，积累什么，积累经典，《三字经》《弟子规》《声律启蒙》《幼学琼林》《百家姓》《千字文》。中华文化博大精深。若是到高中阶段因为考试的需要再来恶补一下《论语》《孟子》，我想真的有点太迟了。在我们记忆的黄金时期，在我们无忧无虑的单纯岁月，如果能够把这些经典烂熟于心，我想大家的涌现也是指日可待。在快餐化，科技化的今天，我们积淀的东西太少了，有的是物欲的牵绊和欲望的指引，我们的心已经过于浮躁，无法平静。而我们的学生也是耳濡目染，物质化有余，精神贫瘠。
曾经也让学生积累摘抄，大家摘抄的也是美文，散文，像经典的东西基本无人问津。那么我们应该如何去积累这些经典呢，陈琴也告诉我们答案，那就是素读，何谓素读，就是大量不求甚解的死记硬背，也许很多人对死记硬背这个词有点反感，但你认真去看，去实践就会发现很有用，小孩子很小的时候，记忆力是很强的，熟读这些经典，天长日久，了然于胸，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。而且经典当中一些人文礼仪，也是再教为人处世，因此提升的不仅仅是知识素养，还有修养品性。在素读的同时，还不能忽略了吟诵，就是如古人那般摇头晃脑般有节奏的吟诵。吟诵对记忆是很有帮助的。
最后，阅读积累要勤。不能三天打鱼两天晒网。要勤积不辍。不能一天积累很多，然后一个月都不去积累。高效阅读对我们的阅读速度的提升有很大的帮助，因此量的积累是很客观的。那如何来检验质呢，我想写作无疑是最佳的方式。
三、读写结合，相辅相成。
厚积才能薄发，没有阅读就没有积累，没有积累也就谈不上写作。我们从来没有见过一个看了一辈子报纸的看门大叔成为作家，因为只读不写，是无法成就作家的。而光写不读，也终会江郎才尽，因为巧妇难为无米之炊。因此我们在感知感悟后，勤于阅读积累的同时，也要勤于动笔，我觉得写日记对写作是很有帮助的，曾经坚持写日记有五六年，后来发现写作并不可怕。如果学生平常能够有写日记周记的习惯，那么日积月累，写作文也就没那么可怕。但凡那些喜欢写作的学生都有记日记周记的好习惯。
总而言之，我们只有对生活充分感知感悟，同时平时注意阅读积累，读读写写，厚积薄发，一定可以不断提高我们的写作水平，那么所有的难题也就迎刃而解。
关键词：感知；阅读；积累；写作；
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-12-00-01
从教以来，接手的都是高中的学生，到了高中，语文要有一个质的飞跃有一定的难度，语文素养的形成也不是一蹴而就的。很多学生在高中之前接受的写作一般文体是记叙文，写的最多的也是记叙文，而高中阶段，我们则以议论文写作为主，重在思维的一个提升。这对学生的能力则有更高的要求，通过教学，学生在写作当中遇到的困惑，我进行了认真的思考。我觉得要让学生的写作有一个质的提高，让他们的语文素养能够上一个台阶，我认为应该从以下三大方面入手。
一、培养感知，充分感悟。
“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。生活在这个熟悉而又陌生的世界中，我们常常对身边的风景熟视无睹，最流行的字眼就是没有感觉，那么感觉从何而来？
为何小时候，我们有探索未知的冲动，我们的好奇心和新鲜感都去哪里了。我们的眼里没有了风景，我们的耳朵是否也堵上了呢？清晨，我们无法有川端康成的“凌晨四点钟，看海棠花未眠”的冲动，充斥耳朵的清脆的鸟鸣声也如同我们的呼吸一样自然无感。我们的手再也没有去触摸一片绿叶的冲动，或许叶上有刺是一种惶恐，越长大，我们已经有了越多的顾虑和多此一举的担忧。我们的鼻子闻到的气味已经那么有限，或许麻木到只有香和臭。我们的嘴巴也那么的挑剔，品尝的乐趣已经消失殆尽。
也许有点夸张，但在所谓忙碌的生活中，我们是否忽略了太多太多的东西。我们的感知都去了哪里，小时候的那些感知又去了哪里，我们的学生在钢筋水泥的方块建筑中，在机械重复的学习下，已经忘记了什么叫感觉，或者说有某种感觉，却无法表达。
这些现象令人堪忧。因此，我觉得感知在小学阶段就应该充分的唤醒，培养学生感知大自然一草一木，感知人生社会一人一事的能力。“以我观物，物皆著我之色彩”王国维说的多好，用感官感知，用心感悟。在两语培训当中，我发现对学生感知能力的培养真的是越早越好，懂得了感知，写作不再无话可说，而且說的也绝不会是凭空编造的。在高中阶段我们应该是在充分感知后提升到思维训练的层面。如果基础没有打牢，何来的上层建筑。
因此，我觉得早着手，勤着手，当学生懂得了如何去感知，对生活的感悟也就慢慢来了，留心留意观察，用心体会和思考也就自然而然，水到渠成。
二、阅读积累，做法有三。
对万事万物有感知，对人生生活懂得感悟的同时，要懂得阅读积累，我甚至认为应该从识字开始就应该要阅读积累。具体做法我认为应该有三点。
首先，阅读积累要早。以前对这些句子特别有感觉“莫道君行早，更有早行人”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。但今天用这句话我觉得更合适“自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故凡有所当读之书，皆当自十五以前使之读熟。”这句话是上次听周鹏老师的讲座时，他引用的，无独有偶，在后来的一次高三语文复习建议的会议上也听俞发亮老师提过。因此，我认为学生在小学阶段，甚至可以说从牙牙学语开始就应该积累，张爱玲说“出名要趁早”。我也想说积累要趁早。
其次，阅读积累要精。早积累，那积累什么呢，这也是一个值得我们深思的问题。而这，幸运的是我们可以从陈琴老师的《经典即人生》当中找到答案，积累什么，积累经典，《三字经》《弟子规》《声律启蒙》《幼学琼林》《百家姓》《千字文》。中华文化博大精深。若是到高中阶段因为考试的需要再来恶补一下《论语》《孟子》，我想真的有点太迟了。在我们记忆的黄金时期，在我们无忧无虑的单纯岁月，如果能够把这些经典烂熟于心，我想大家的涌现也是指日可待。在快餐化，科技化的今天，我们积淀的东西太少了，有的是物欲的牵绊和欲望的指引，我们的心已经过于浮躁，无法平静。而我们的学生也是耳濡目染，物质化有余，精神贫瘠。
曾经也让学生积累摘抄，大家摘抄的也是美文，散文，像经典的东西基本无人问津。那么我们应该如何去积累这些经典呢，陈琴也告诉我们答案，那就是素读，何谓素读，就是大量不求甚解的死记硬背，也许很多人对死记硬背这个词有点反感，但你认真去看，去实践就会发现很有用，小孩子很小的时候，记忆力是很强的，熟读这些经典，天长日久，了然于胸，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。而且经典当中一些人文礼仪，也是再教为人处世，因此提升的不仅仅是知识素养，还有修养品性。在素读的同时，还不能忽略了吟诵，就是如古人那般摇头晃脑般有节奏的吟诵。吟诵对记忆是很有帮助的。
最后，阅读积累要勤。不能三天打鱼两天晒网。要勤积不辍。不能一天积累很多，然后一个月都不去积累。高效阅读对我们的阅读速度的提升有很大的帮助，因此量的积累是很客观的。那如何来检验质呢，我想写作无疑是最佳的方式。
三、读写结合，相辅相成。
厚积才能薄发，没有阅读就没有积累，没有积累也就谈不上写作。我们从来没有见过一个看了一辈子报纸的看门大叔成为作家，因为只读不写，是无法成就作家的。而光写不读，也终会江郎才尽，因为巧妇难为无米之炊。因此我们在感知感悟后，勤于阅读积累的同时，也要勤于动笔，我觉得写日记对写作是很有帮助的，曾经坚持写日记有五六年，后来发现写作并不可怕。如果学生平常能够有写日记周记的习惯，那么日积月累，写作文也就没那么可怕。但凡那些喜欢写作的学生都有记日记周记的好习惯。
总而言之，我们只有对生活充分感知感悟，同时平时注意阅读积累，读读写写，厚积薄发，一定可以不断提高我们的写作水平，那么所有的难题也就迎刃而解。