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摘 要：对于中学院校的经营和发展来说，校长的领导力是否更具权威是决定这所院校的整体教学水平和质量的关键因素。现阶段中学院校的建设和发展与校长的领导能力是密不可分的，随着社会的持续进步，校长的领导能力对于中学校园的建设会更加重要。国外各中学中针对校长领导力这方面的内容有着较为系统和全面的分析。本篇文章针对国外在这一方面的研究结果展开由浅入深的讨论，通过带领革新、分布式的领导形式以及构建可合作的团队关系等角度切入，列举出对国内中学院校当中合理加强校长的领导力的方法和举措。希望能够对国内中学院校的建设和发展带来新的启发。
关键词：中学校长 国外院校 领导力提升 方法策略
随着世界各国都加大在教育方面的资金与人才投入，在最近几年的发展当中，国外的教育研究机构和一些专家学者渐渐对于校长的领导力有了一定的意识。指出学校办学质量的水平是否能够达到预期中的目标、在经营过程中能否顺利发展与这所院校校长的领导能力有着密不可分的联系。于是，对这方面的研究逐渐引起了社会各界的重视。一些专家学者认为校长的领导能力和学校教书育人水平的高低有着直接关联，倘若一所院校当中缺少有能力的领导者，那么学生的成绩和发展就很难达到预期中的目标。国外教育研究者通过对中学院校中校长领导能力的有效提升方式展开研究，取得了十分优异的结果，对于国内中学院校校长领导能力的增强具有里里程碑式的启发作用。
一、提升国外中学院校校长领导力的方法对策
1.带领学校发展变革，在革新中稳定发展。不管是社会还是经济都正处在一个高速发展的阶段，因此各大中学院校也需要顺应时代的潮流变化，在经营中不断地创新和改革，跟上社会发展的脚步。通常情况下人们对于改革这一形式，率先想到的都是从上到下的强制性变革。不过，通过对一些公共的部门展开研究得出的结果指出，一个组织想要展开改革必须要经过深思熟虑，经过领导者详细的考虑，并采纳工作员工的相关意见，才能逐渐展开由浅到深的改变与革新。对于中学院校来说，作为领导学校整体发展的关键人物，校长的任务就是利用有效的资源建设出能够合理促进学校发展和改革的工作环境。对于学校的发展建设来说，强制性的革新并不能起到理想中的作用，需要校长通过雄厚的领导能力来维持学校经营和发展之间的平衡。一名合格的校长应当明白，想要实现学校经营达到真正的平稳，必须要经历不断的探索与创新。而成功的校长应当以自身独特的魅力和领导能力来感染大家以获取学校内其他教职工的认可，得到了广泛的认同所发出的号召才能得到充分的响应。
2.采取科学的分布式领导形式。现阶段在国外的中学院校的管理和经营当中，已经有大部分院校的校长采取了分布式这一领导形式来发展学校。这一领导形式指的是领导和领导所产生的影响渗透在组织中的各个部分，最终凝聚成一种联合的力量以展现出来。对于中学校长来说，想要全面地领导一所学校和校内教职工的创新和发展，需要将校内各个部门之间的职能与作用重视起来，加强部门与部门之间的相互管理与配合。在中学院校这种知识十分密集的场所，仅靠校长一人想要全面落实教学方面的任务与目标是非常艰难的，所以，校长应当自信于自身的领导能力和权力，不要将所有权力都握在手中。需要给其他教职工合理地分配一部分权力，帮助校长一同建设学校、推动学校的发展。通过领导层的管理和来自社会各界与学校相关的群体组织，例如家长、老师和学生本身等所提供的力量，共同地将学校的发展做大、做强。与此同时，权力的有效分配还在一定程度上减少了校长的工作压力，通过集体的智慧为中学建设提出有效的策略，大幅度地减小了发展进程中未知的风险。对于中学院校的建设来说，校长权力的委任并不是普通意义上权利的赋予，而是通过这种方式扩大了校长权力的范围，在各个领导层之间不断延伸，形成教职工互相监督、共同承担的工作职能。可以说，除了已经规定的领导者，还有很多教职工所扮演的角色也具备重要的领导作用，所有人在这一系统的校园建设管理体系当中都起到至关重要的作用。校长领导能力的提升也意味着对于自身所拥有的权力能够合理分配，并帮助协调各个领导层之间应该尽到的职责。
3.注重跨組织管理，构建可合作的团队关系。通过一系列的数据调查结果发现，现代国外中学院校的领导具备五种领导模式。而这五种模式当中有三种都充分地指出，想要领导能力获得高效的应用，作为一校之长应当在日常工作当中和不同的机构都构建起雄厚的合作关系。校长应当明白怎样将跨组织的管理和校内组织的管理进行两相统一、有效融合。由此可见，在中学院校的建设当中，校长所具备的一项重要工作职能便是在分配工作任务时有清晰、明确的目的。让各个领导层都有明确的分工，并在完成工作任务时与校内其他部门营造起可以展开合作的团队关系。这样做的目的是为了使学校内各个部门对自身的职能有准确的认知，还要认识到各个部门之间其最根本的利益都是相同的。有效的团队合作能够推动所在学校在经营过程当中的整体发展，继而真正实现学校的创新建设。在这一过程当中，校长的领导能力所起到的作用不是能用三言两语可以概括的，校长科学、合理的领导是加速实现校内各领导层与部门之间展开团队合作的核心要素。校长需要具备高超的领导能力，并将眼光放长、放远，根据政府出台的相关政策和教育部门下发的文件，还要认清学校在现阶段建设的实际情况来进行学校整体发展的规划。校长要明白院校在发展至今其过程中仍然存在哪些缺点和不足，精准地寻找出改善这些问题的切入点，通过对各领导层和部门的工作协调，使每个部门、每个教职员工都能最大程度地发挥其自身的优势。在这一过程当中校长必须要有强大的执行能力，有效地协调促进各部门的工作进度。
二、提升国外中学院校校长领导力对国内中学校长的启发
1.引领校园建设发展，开辟个性化的革新道路。随着国家全面深化义务教育的发展和变革，在大力普及素质教育的环境背景之下，国内中学院校的校长应当对改善学校教学模式、发展创新学校的建设所体现出来的重要程度有一个清晰而明确的认知。在国内应试教育的背景形势之下，想要让中学院校在教书育人等各个方面都展现出鲜明的特征，需要校长将自己的角色定位从一个单独的校园建设管理者转变成教育家。这种思想模式的革新也在极大程度上考察了校长所具备的领导能力是否达到了标准程度。作为一所学校最高级的领导人，校长应当对教育教学的目标有清晰的认知，学习成绩并不是开展教育教学的根本目的，对学生健康人格、优秀品德方面的培养以及综合能力的发展才是整个教学过程中每一位教育从业者都应该追求的终极目标。在追求理想中的校园建设状态的进程当中，现实的创新和发展也不能忽略，校长应当具备高超的领导能力，眼光要犀利，把目标放在更加长远的规划中去。从国外独特的教学理念当中吸取有用的知识内容，对自身学校的创新建设提供新的思路，校长需要对国内外社会环境的差异进行详尽的比对，掌握时代的变化发展形势，以先进的教学观念带领其他教职员工共同推动我国中学院校的发展。只有这样，才能做到由浅显到深入的全面规划，才能为国家培养和提供更多综合性的优秀人才资源。在个性化的发展革新道路上，校长要做的，是以其极具感染性的领导能力稳定自身院校在众多学校中的地位，才会受到社会各界更多的重视与关注。 2.将权力合理分布到校内各个部门。现阶段国内中学院校在校园的管理模式方面，仍然存在校长统领所有权力，导致其他教职员工在工作期间没有热情、工作积极性不高的现象。这种现象对于学校未来的建设和发展是极为不利的，具备优秀领导能力的校长不应该被权力局限在瓶颈当中。无法放下手中的权力将其分配给其他教职员工，一定程度上说明了校长对于自身能力的不确定，所以，在现阶段这一复杂的社会环境之下，校长必须明白仅靠自身是无法在时代的飞速变迁中站稳脚跟的。传统的教学管理模式受到了现代化新形势的激烈冲击，已经不再适用于今天的教育教学当中。分布式的领导形式具备一定的现实性，校长的领导能力在不断的探索和创新之中也在这一点上有所体现。除了已有的学校领导者，还有很多教职工所扮演的角色也具备重要的领导作用，所有人在分布式的校园管理体系当中都起到至关重要的作用。校长领导能力的提升也意味着对于自身所拥有的权力能够合理分配，并帮助协调各个领导层之间应该尽到的职责。合格的学校领导者不会拘泥于权力的掌控，合理地将一部分权力转交给其他教职员工手中，也可以在一定程度上减缓平时生活中的工作压力。
3.构建良好、和谐的校园人际关系。在移交部分权力给其他教职员工的基础之上，作为一校之长还应当注重各领导层与部门之间关系的协调性。能否在共同建设的进程当中号召每个部门的教职员工都能朝着规划中所制定的目标，是校长领导能力的展现。校长需要以正确的方式引导校内各个部门之间展开和谐、友好的合作，在针对某一发展目标展开规划时，每个部门都能互相尊重对方的意见，并提出有助于这一目标实施的有效举措。只有学校当中每一个领导层和部门之间，在建设学校发展的目标规划上，领导者和非领导者都可以在利益方面实现共识，才能全面而充分地促进校园组织的稳定运营，以此发挥出巨大的影响力和作用。校长的领导能力并不是一个轻易就能够做到的过程，需要从教学的理念上进行根本的改变和革新，熟练使用分布式的领导模式，带领员工突破各种难题，还要做到促进老师互相之间和谐关系的构建。及时将校内和校外相关部门的人员组织在一起对中学院校的建设提出可行的解决方案，把握正确的校园建设方向。
三、结语
领导能力是指在不确定因素可能对事情发展产生影响的情况下，保证事情能够顺利地进行下去，让组织在最大程度上保证运转的能力。同时，在这一能力的内容当中还包括对曾经犯下的错误中进行反省，吸取教训、积累经验，以保证组织在未来的发展中运营的更加顺利。一个合格的领导者，在解决问题时应当具备高度的灵活性和应变力，及时发现组织外部的不利因素，以有效的措施加以铲除。
参考文献：
[1]王玥，赵慧臣.美国中小学校长信息化领导力硕士学位课程的特点与启示[J].中国电化教育，2016，05：33-42.
[2]郅庭瑾，赵磊磊.校长的信息化领导力如何影响学校的信息化效能——基于结构方程模型的实证分析[J].现代远距离教育，2016，02：63-69.
[3]王珏.近代教育家校长的办学特征及其当代启示：基于教育管理学视角[J].教育发展研究，2016，08：33-38.
[4]王玥，赵慧臣.美国校长信息化领导力培养项目的发展变革及其启示——以教育信息化领导力前沿研究中心为例[J].电化教育研究，2016，06：112-120+128.
[5]索桂芳.校本课程开发中的政府作用——国外及我国香港地区的经验与启示[J].西北师大学报（社会科学版），2016，05：63-69.
[6]孙祯祥，张丹清.教师信息化领导力生成动力研究——借助场动力理论的分析[J].远程教育杂志，2016，05：105-112.
[7]李刚.为了教学，校长如何领导？——北京市A区校长教学领导行为调查[J].教育科学研究，2015，07：48-52.
[8]邓丕来.以优带弱提高课堂领导力的实践探索——以人大附中帮扶薄弱学校教师发展为例[J].中国教育学刊，2015，08：96-100.
[9]朱富明，冉强辉，张业安.中学体育政策执行力的影响因素与提升策略——以上海市20所中學为例[J].西安体育学院学报，2015，04：495-501.
[10]王小英，朱慧慧.美国幼儿园园长培训的策略及其启示——以新泽西州PreK-3～（rd）领导力系列培训为例[J].比较教育研究，2015，10：79-84.
关键词：中学校长 国外院校 领导力提升 方法策略
随着世界各国都加大在教育方面的资金与人才投入，在最近几年的发展当中，国外的教育研究机构和一些专家学者渐渐对于校长的领导力有了一定的意识。指出学校办学质量的水平是否能够达到预期中的目标、在经营过程中能否顺利发展与这所院校校长的领导能力有着密不可分的联系。于是，对这方面的研究逐渐引起了社会各界的重视。一些专家学者认为校长的领导能力和学校教书育人水平的高低有着直接关联，倘若一所院校当中缺少有能力的领导者，那么学生的成绩和发展就很难达到预期中的目标。国外教育研究者通过对中学院校中校长领导能力的有效提升方式展开研究，取得了十分优异的结果，对于国内中学院校校长领导能力的增强具有里里程碑式的启发作用。
一、提升国外中学院校校长领导力的方法对策
1.带领学校发展变革，在革新中稳定发展。不管是社会还是经济都正处在一个高速发展的阶段，因此各大中学院校也需要顺应时代的潮流变化，在经营中不断地创新和改革，跟上社会发展的脚步。通常情况下人们对于改革这一形式，率先想到的都是从上到下的强制性变革。不过，通过对一些公共的部门展开研究得出的结果指出，一个组织想要展开改革必须要经过深思熟虑，经过领导者详细的考虑，并采纳工作员工的相关意见，才能逐渐展开由浅到深的改变与革新。对于中学院校来说，作为领导学校整体发展的关键人物，校长的任务就是利用有效的资源建设出能够合理促进学校发展和改革的工作环境。对于学校的发展建设来说，强制性的革新并不能起到理想中的作用，需要校长通过雄厚的领导能力来维持学校经营和发展之间的平衡。一名合格的校长应当明白，想要实现学校经营达到真正的平稳，必须要经历不断的探索与创新。而成功的校长应当以自身独特的魅力和领导能力来感染大家以获取学校内其他教职工的认可，得到了广泛的认同所发出的号召才能得到充分的响应。
2.采取科学的分布式领导形式。现阶段在国外的中学院校的管理和经营当中，已经有大部分院校的校长采取了分布式这一领导形式来发展学校。这一领导形式指的是领导和领导所产生的影响渗透在组织中的各个部分，最终凝聚成一种联合的力量以展现出来。对于中学校长来说，想要全面地领导一所学校和校内教职工的创新和发展，需要将校内各个部门之间的职能与作用重视起来，加强部门与部门之间的相互管理与配合。在中学院校这种知识十分密集的场所，仅靠校长一人想要全面落实教学方面的任务与目标是非常艰难的，所以，校长应当自信于自身的领导能力和权力，不要将所有权力都握在手中。需要给其他教职工合理地分配一部分权力，帮助校长一同建设学校、推动学校的发展。通过领导层的管理和来自社会各界与学校相关的群体组织，例如家长、老师和学生本身等所提供的力量，共同地将学校的发展做大、做强。与此同时，权力的有效分配还在一定程度上减少了校长的工作压力，通过集体的智慧为中学建设提出有效的策略，大幅度地减小了发展进程中未知的风险。对于中学院校的建设来说，校长权力的委任并不是普通意义上权利的赋予，而是通过这种方式扩大了校长权力的范围，在各个领导层之间不断延伸，形成教职工互相监督、共同承担的工作职能。可以说，除了已经规定的领导者，还有很多教职工所扮演的角色也具备重要的领导作用，所有人在这一系统的校园建设管理体系当中都起到至关重要的作用。校长领导能力的提升也意味着对于自身所拥有的权力能够合理分配，并帮助协调各个领导层之间应该尽到的职责。
3.注重跨組织管理，构建可合作的团队关系。通过一系列的数据调查结果发现，现代国外中学院校的领导具备五种领导模式。而这五种模式当中有三种都充分地指出，想要领导能力获得高效的应用，作为一校之长应当在日常工作当中和不同的机构都构建起雄厚的合作关系。校长应当明白怎样将跨组织的管理和校内组织的管理进行两相统一、有效融合。由此可见，在中学院校的建设当中，校长所具备的一项重要工作职能便是在分配工作任务时有清晰、明确的目的。让各个领导层都有明确的分工，并在完成工作任务时与校内其他部门营造起可以展开合作的团队关系。这样做的目的是为了使学校内各个部门对自身的职能有准确的认知，还要认识到各个部门之间其最根本的利益都是相同的。有效的团队合作能够推动所在学校在经营过程当中的整体发展，继而真正实现学校的创新建设。在这一过程当中，校长的领导能力所起到的作用不是能用三言两语可以概括的，校长科学、合理的领导是加速实现校内各领导层与部门之间展开团队合作的核心要素。校长需要具备高超的领导能力，并将眼光放长、放远，根据政府出台的相关政策和教育部门下发的文件，还要认清学校在现阶段建设的实际情况来进行学校整体发展的规划。校长要明白院校在发展至今其过程中仍然存在哪些缺点和不足，精准地寻找出改善这些问题的切入点，通过对各领导层和部门的工作协调，使每个部门、每个教职员工都能最大程度地发挥其自身的优势。在这一过程当中校长必须要有强大的执行能力，有效地协调促进各部门的工作进度。
二、提升国外中学院校校长领导力对国内中学校长的启发
1.引领校园建设发展，开辟个性化的革新道路。随着国家全面深化义务教育的发展和变革，在大力普及素质教育的环境背景之下，国内中学院校的校长应当对改善学校教学模式、发展创新学校的建设所体现出来的重要程度有一个清晰而明确的认知。在国内应试教育的背景形势之下，想要让中学院校在教书育人等各个方面都展现出鲜明的特征，需要校长将自己的角色定位从一个单独的校园建设管理者转变成教育家。这种思想模式的革新也在极大程度上考察了校长所具备的领导能力是否达到了标准程度。作为一所学校最高级的领导人，校长应当对教育教学的目标有清晰的认知，学习成绩并不是开展教育教学的根本目的，对学生健康人格、优秀品德方面的培养以及综合能力的发展才是整个教学过程中每一位教育从业者都应该追求的终极目标。在追求理想中的校园建设状态的进程当中，现实的创新和发展也不能忽略，校长应当具备高超的领导能力，眼光要犀利，把目标放在更加长远的规划中去。从国外独特的教学理念当中吸取有用的知识内容，对自身学校的创新建设提供新的思路，校长需要对国内外社会环境的差异进行详尽的比对，掌握时代的变化发展形势，以先进的教学观念带领其他教职员工共同推动我国中学院校的发展。只有这样，才能做到由浅显到深入的全面规划，才能为国家培养和提供更多综合性的优秀人才资源。在个性化的发展革新道路上，校长要做的，是以其极具感染性的领导能力稳定自身院校在众多学校中的地位，才会受到社会各界更多的重视与关注。 2.将权力合理分布到校内各个部门。现阶段国内中学院校在校园的管理模式方面，仍然存在校长统领所有权力，导致其他教职员工在工作期间没有热情、工作积极性不高的现象。这种现象对于学校未来的建设和发展是极为不利的，具备优秀领导能力的校长不应该被权力局限在瓶颈当中。无法放下手中的权力将其分配给其他教职员工，一定程度上说明了校长对于自身能力的不确定，所以，在现阶段这一复杂的社会环境之下，校长必须明白仅靠自身是无法在时代的飞速变迁中站稳脚跟的。传统的教学管理模式受到了现代化新形势的激烈冲击，已经不再适用于今天的教育教学当中。分布式的领导形式具备一定的现实性，校长的领导能力在不断的探索和创新之中也在这一点上有所体现。除了已有的学校领导者，还有很多教职工所扮演的角色也具备重要的领导作用，所有人在分布式的校园管理体系当中都起到至关重要的作用。校长领导能力的提升也意味着对于自身所拥有的权力能够合理分配，并帮助协调各个领导层之间应该尽到的职责。合格的学校领导者不会拘泥于权力的掌控，合理地将一部分权力转交给其他教职员工手中，也可以在一定程度上减缓平时生活中的工作压力。
3.构建良好、和谐的校园人际关系。在移交部分权力给其他教职员工的基础之上，作为一校之长还应当注重各领导层与部门之间关系的协调性。能否在共同建设的进程当中号召每个部门的教职员工都能朝着规划中所制定的目标，是校长领导能力的展现。校长需要以正确的方式引导校内各个部门之间展开和谐、友好的合作，在针对某一发展目标展开规划时，每个部门都能互相尊重对方的意见，并提出有助于这一目标实施的有效举措。只有学校当中每一个领导层和部门之间，在建设学校发展的目标规划上，领导者和非领导者都可以在利益方面实现共识，才能全面而充分地促进校园组织的稳定运营，以此发挥出巨大的影响力和作用。校长的领导能力并不是一个轻易就能够做到的过程，需要从教学的理念上进行根本的改变和革新，熟练使用分布式的领导模式，带领员工突破各种难题，还要做到促进老师互相之间和谐关系的构建。及时将校内和校外相关部门的人员组织在一起对中学院校的建设提出可行的解决方案，把握正确的校园建设方向。
三、结语
领导能力是指在不确定因素可能对事情发展产生影响的情况下，保证事情能够顺利地进行下去，让组织在最大程度上保证运转的能力。同时，在这一能力的内容当中还包括对曾经犯下的错误中进行反省，吸取教训、积累经验，以保证组织在未来的发展中运营的更加顺利。一个合格的领导者，在解决问题时应当具备高度的灵活性和应变力，及时发现组织外部的不利因素，以有效的措施加以铲除。
参考文献：
[1]王玥，赵慧臣.美国中小学校长信息化领导力硕士学位课程的特点与启示[J].中国电化教育，2016，05：33-42.
[2]郅庭瑾，赵磊磊.校长的信息化领导力如何影响学校的信息化效能——基于结构方程模型的实证分析[J].现代远距离教育，2016，02：63-69.
[3]王珏.近代教育家校长的办学特征及其当代启示：基于教育管理学视角[J].教育发展研究，2016，08：33-38.
[4]王玥，赵慧臣.美国校长信息化领导力培养项目的发展变革及其启示——以教育信息化领导力前沿研究中心为例[J].电化教育研究，2016，06：112-120+128.
[5]索桂芳.校本课程开发中的政府作用——国外及我国香港地区的经验与启示[J].西北师大学报（社会科学版），2016，05：63-69.
[6]孙祯祥，张丹清.教师信息化领导力生成动力研究——借助场动力理论的分析[J].远程教育杂志，2016，05：105-112.
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[8]邓丕来.以优带弱提高课堂领导力的实践探索——以人大附中帮扶薄弱学校教师发展为例[J].中国教育学刊，2015，08：96-100.
[9]朱富明，冉强辉，张业安.中学体育政策执行力的影响因素与提升策略——以上海市20所中學为例[J].西安体育学院学报，2015，04：495-501.
[10]王小英，朱慧慧.美国幼儿园园长培训的策略及其启示——以新泽西州PreK-3～（rd）领导力系列培训为例[J].比较教育研究，2015，10：79-84.