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近年来，小学音乐教学中普遍存在重情感体验、轻技能技巧训练，重人文话题、轻音乐本体等问题。问题产生的根源，在于教师对课标、教材、儿童等的理解不到位。为此，需要立足教材、课堂和儿童，从音乐教学实践中为“教什么”寻求理据，形成明晰的“教什么”的动态训练体系。在厘清了“教什么”之后，更需要明晰“怎么教”。