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摘要：本文立足于小学体育教学角度，分析了小学体育趣味教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学体育;课堂教学;趣味
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-186
引言
随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学体育趣味教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、转变教学理念 ，明确体育趣味教学意义
一直以来，在有些学校中，小学体育被视为小科、副科，甚至是弱科，虽然课程表上也有体育的身影，但是，基本是为了应付上级检查，尤其是农村小学，对于体育课程更是视而不见、充耳不闻。在有些学校的体育课堂上，教师看 着学生写作业，或者将学生带到操场散放羊”。如此的体育教学与教学目标相差太远，体育教学的目的是强身健体，健康的身体是学生学习、生活和发展的基础。为此，教师在教学中应转变教学观念，认识到体育教学的重要性，采取有效策略，激发学生锻炼的积极性，促进学生健康成长。
此外，人们的生活水平逐渐提高，家长关注孩子的营养和饮食，忽视孩子的体育锻炼和身体健康，出现营养过剩的情况，从而导致学生的身体素质不断下降，有些孩子肥胖、体质差，健康状况令人担忧。为此，体育教师应注重体育课的有效开展，进行各种体能训练，改变学生懒得动和不想动的想法，逐渐提高他们的身体素质，让每一名学生都拥有健康的身体，为学习和生活打下坚实的基础。
再者，教师要更新教学理念，提高体育教学的有效性，教师还应改变传统观念，不能重知识的灌输而忽视体育技能和体育能力，而应从小学生的身心需要出发，自觉融入趣味教学，让学生身心愉悦，促进学生主动参与到体育教学中。体育的本质是游戏性和对抗性，为此，在教学时可以根据教学内容巧妙设计和灵活运用各种体育小游戏，融入不同类的竞赛小活动，以游戏和竞赛满足学生身体运动的需求，缓解学习压力， 从而激发学生爱上体育和爱上体育锻炼，促其健康快乐成长。
二、丰富体育项目，为体育课堂输入新鲜血液
小学体育课堂不尽人意的现象很多，最突出的表现是体育训练形式单一， 项目也单一，这是多数学生对体育课不感兴趣的主要原因。比如30米跑的教学，多数教学是先讲30米跑的起跑姿势，然后反复训练起跑，规范动作要领;下节课仍然是30米跑的训练，先训练起跑，再训练加速跑和冲线的方法;再用一节课进行考测，不过关的下节课继续练等。30米跑的教学基本上两周完成，甚至一个月的时间，一年级练，二年级练，三年级还要练，久而久之，学生对单一的训练内容和乏味的训练方式感到厌倦，会逐渐丧失对体育的兴趣和热情。
其实，教师在体育教学中应不断丰富体育训练的内容，增加体育项目，让多样化的体育内容和体育项目吸引学生的兴趣，调动体育训练的积极性。比如，可以在低段的体育教学中融入-些平衡感的训练以及提高注意力的体育项目，如走平衡木、跳绳、体操等;而对于中高年级的学生而言，可以增加各种球类运动，如乒乓球、篮球、足球等，也可以开展武术、健美操活动等，让学生每-节体育课都接触到新的运动项目， 始终感受体育课的新鲜感，让学生对体育课充满期待。
此外，要丰富体育项目，激发学生的兴趣，要避免在同一节体育课里出现内容单一的教学模式 ，可以一节课选择两到三个运动锻炼项目， 让学生选择自己喜爱的体育项目进行锻炼，从而激发学生对体育的热爱，调动学生锻炼的主动性。
三、运用丰富多样的教法
目前体育课堂教学中依然沿用传统的教学方法，课堂的生机和活力不足，学生的积极性和自觉性也不够高，需要体育教师积极地对课堂教法的使用进行探索，合理地采用多样化的教学策略实施教学，进一步的提升体育课堂的教学生机，促进学生高效地进行体育学习。例如，在学习“篮球投篮’相关知识模块内容时，其一，体育教师可借助PPT课件或者幻灯片对篮球投篮的含义、投篮的注意事项以及投篮的技巧等理论化知识进行形象化和精准化的讲解，激发学生对篮球投篮内容的学习兴趣，并让学生较好地掌握理论知识内容。其二，体育教师可以对篮球投篮的技术规范进行细致化的微课视频讲解，并让学生一起分组讨论如何才可以有效地进行投篮。同时，让学生跟着模块的微课视频进行实践练习，进一步的强化学生对相应技术规范的理解和学习。最后，体育教师可以让学生以小组为单位，积极的开展‘看谁投得更准”的体育小竞赛，让学生在竞赛中商讨怎么能够提高命中率、怎样规范自己的投篮动作等等，不断激发学生的参与热情，全面强化学生对“篮球投篮’相应知识模块内容的理解和认知，促进课堂教学效率的有效提升。
四、开展多元有效的评价
有效的课堂教学评价是体育教师发现学生存在问题、促进学生进行有效改进的重要途径，体育教师要不断提升对课堂教学评价的重视度，积极改进和优化评价策略，进一步地提升评价的客观性与合理性。例如，在学习“足球"模块内容时，可以引导学生开展多元化的评价。其一，学生自评。如学生A称其对于足球的起源、足球的比赛规则等内容有了全面化的理解，但是在实际的颠球过程中总是出现各种问题，需要积极的改进。其二，学生互评。如学生A评价学生B，B同学对于课堂的理论性内容学习得较好，但是在具体的学习过程中总是大声说话，课堂的纪律性不强，需要进一步的改进。 三，教师评价。如对于学生A能基本掌握该节课的理论内容给予表扬，对于其在学习中遇到的各种问题给予有效的分析，提出改进的方向，并提醒学生B注意课堂的纪律性，从而让学生在多元化的评价中不断的改进和提升。
结论
兴趣教学视角下的体育教学，教师可以从自主学习、合作训练、探究实践等角度巧妙设计任务，在激发学生兴趣的同时，养成良好的锻炼习惯，提高学生的综合素养。健康强壮的身体是一切学习的基础 ，体育的目的就是强身健体，教师应意识到体育的重要性，从兴趣激发的层面探讨体育教学有效性的方法策略问题，帮助学生形成良好的体育锻炼习惯，运用多元途径， 开展多元活动，让体育教学生动活泼，充满魅力。
参考文献
[1]霍伟伟.浅谈小学体育的高效教学模式[J].中华少年，2019（28）：114.
[2]承珠凤.小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略探讨[J].体育风尚，2019（10）：99-100.
[3]董传凯.浅谈小学低段学生体育情境创设与兴趣培养[J].东西南北，2019（19）：187.
[4]郦圣楠.寓教于樂，趣味教学法在小学体育教学课堂的应用探析[J].才智，2019（27）：80.
关键词：小学体育;课堂教学;趣味
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-186
引言
随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学体育趣味教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、转变教学理念 ，明确体育趣味教学意义
一直以来，在有些学校中，小学体育被视为小科、副科，甚至是弱科，虽然课程表上也有体育的身影，但是，基本是为了应付上级检查，尤其是农村小学，对于体育课程更是视而不见、充耳不闻。在有些学校的体育课堂上，教师看 着学生写作业，或者将学生带到操场散放羊”。如此的体育教学与教学目标相差太远，体育教学的目的是强身健体，健康的身体是学生学习、生活和发展的基础。为此，教师在教学中应转变教学观念，认识到体育教学的重要性，采取有效策略，激发学生锻炼的积极性，促进学生健康成长。
此外，人们的生活水平逐渐提高，家长关注孩子的营养和饮食，忽视孩子的体育锻炼和身体健康，出现营养过剩的情况，从而导致学生的身体素质不断下降，有些孩子肥胖、体质差，健康状况令人担忧。为此，体育教师应注重体育课的有效开展，进行各种体能训练，改变学生懒得动和不想动的想法，逐渐提高他们的身体素质，让每一名学生都拥有健康的身体，为学习和生活打下坚实的基础。
再者，教师要更新教学理念，提高体育教学的有效性，教师还应改变传统观念，不能重知识的灌输而忽视体育技能和体育能力，而应从小学生的身心需要出发，自觉融入趣味教学，让学生身心愉悦，促进学生主动参与到体育教学中。体育的本质是游戏性和对抗性，为此，在教学时可以根据教学内容巧妙设计和灵活运用各种体育小游戏，融入不同类的竞赛小活动，以游戏和竞赛满足学生身体运动的需求，缓解学习压力， 从而激发学生爱上体育和爱上体育锻炼，促其健康快乐成长。
二、丰富体育项目，为体育课堂输入新鲜血液
小学体育课堂不尽人意的现象很多，最突出的表现是体育训练形式单一， 项目也单一，这是多数学生对体育课不感兴趣的主要原因。比如30米跑的教学，多数教学是先讲30米跑的起跑姿势，然后反复训练起跑，规范动作要领;下节课仍然是30米跑的训练，先训练起跑，再训练加速跑和冲线的方法;再用一节课进行考测，不过关的下节课继续练等。30米跑的教学基本上两周完成，甚至一个月的时间，一年级练，二年级练，三年级还要练，久而久之，学生对单一的训练内容和乏味的训练方式感到厌倦，会逐渐丧失对体育的兴趣和热情。
其实，教师在体育教学中应不断丰富体育训练的内容，增加体育项目，让多样化的体育内容和体育项目吸引学生的兴趣，调动体育训练的积极性。比如，可以在低段的体育教学中融入-些平衡感的训练以及提高注意力的体育项目，如走平衡木、跳绳、体操等;而对于中高年级的学生而言，可以增加各种球类运动，如乒乓球、篮球、足球等，也可以开展武术、健美操活动等，让学生每-节体育课都接触到新的运动项目， 始终感受体育课的新鲜感，让学生对体育课充满期待。
此外，要丰富体育项目，激发学生的兴趣，要避免在同一节体育课里出现内容单一的教学模式 ，可以一节课选择两到三个运动锻炼项目， 让学生选择自己喜爱的体育项目进行锻炼，从而激发学生对体育的热爱，调动学生锻炼的主动性。
三、运用丰富多样的教法
目前体育课堂教学中依然沿用传统的教学方法，课堂的生机和活力不足，学生的积极性和自觉性也不够高，需要体育教师积极地对课堂教法的使用进行探索，合理地采用多样化的教学策略实施教学，进一步的提升体育课堂的教学生机，促进学生高效地进行体育学习。例如，在学习“篮球投篮’相关知识模块内容时，其一，体育教师可借助PPT课件或者幻灯片对篮球投篮的含义、投篮的注意事项以及投篮的技巧等理论化知识进行形象化和精准化的讲解，激发学生对篮球投篮内容的学习兴趣，并让学生较好地掌握理论知识内容。其二，体育教师可以对篮球投篮的技术规范进行细致化的微课视频讲解，并让学生一起分组讨论如何才可以有效地进行投篮。同时，让学生跟着模块的微课视频进行实践练习，进一步的强化学生对相应技术规范的理解和学习。最后，体育教师可以让学生以小组为单位，积极的开展‘看谁投得更准”的体育小竞赛，让学生在竞赛中商讨怎么能够提高命中率、怎样规范自己的投篮动作等等，不断激发学生的参与热情，全面强化学生对“篮球投篮’相应知识模块内容的理解和认知，促进课堂教学效率的有效提升。
四、开展多元有效的评价
有效的课堂教学评价是体育教师发现学生存在问题、促进学生进行有效改进的重要途径，体育教师要不断提升对课堂教学评价的重视度，积极改进和优化评价策略，进一步地提升评价的客观性与合理性。例如，在学习“足球"模块内容时，可以引导学生开展多元化的评价。其一，学生自评。如学生A称其对于足球的起源、足球的比赛规则等内容有了全面化的理解，但是在实际的颠球过程中总是出现各种问题，需要积极的改进。其二，学生互评。如学生A评价学生B，B同学对于课堂的理论性内容学习得较好，但是在具体的学习过程中总是大声说话，课堂的纪律性不强，需要进一步的改进。 三，教师评价。如对于学生A能基本掌握该节课的理论内容给予表扬，对于其在学习中遇到的各种问题给予有效的分析，提出改进的方向，并提醒学生B注意课堂的纪律性，从而让学生在多元化的评价中不断的改进和提升。
结论
兴趣教学视角下的体育教学，教师可以从自主学习、合作训练、探究实践等角度巧妙设计任务，在激发学生兴趣的同时，养成良好的锻炼习惯，提高学生的综合素养。健康强壮的身体是一切学习的基础 ，体育的目的就是强身健体，教师应意识到体育的重要性，从兴趣激发的层面探讨体育教学有效性的方法策略问题，帮助学生形成良好的体育锻炼习惯，运用多元途径， 开展多元活动，让体育教学生动活泼，充满魅力。
参考文献
[1]霍伟伟.浅谈小学体育的高效教学模式[J].中华少年，2019（28）：114.
[2]承珠凤.小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略探讨[J].体育风尚，2019（10）：99-100.
[3]董传凯.浅谈小学低段学生体育情境创设与兴趣培养[J].东西南北，2019（19）：187.
[4]郦圣楠.寓教于樂，趣味教学法在小学体育教学课堂的应用探析[J].才智，2019（27）：80.