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摘要：体育教师承担着传播和继承体育这一人类的宝贵文化财富，提高全民族健康水平和素质的重任，体育教师应在社会不断发展，教学不断改革，教育主体不断变化的新时期，对自己重新认识，努力使自己成为复合型体育教师。
关键词：体育教师 复合型 途径
体育是博大精深的中华文化的重要组成部分，它集中体现人类的力量、智慧、自身的美和人与自然的和谐。在我们全面地认识了体育对强身健体、培养情操、弘扬民族精神、启迪智慧、壮美人生的重要作用时，更应明确为自己定位，确立目标，不断加强学习、提高自身修养，提高教学水平，在教学中传播和继承体育这一人类的宝贵文化财富，成为新时期的新型体育教师。
一、新时期体育教师的类型与定位目标
根据不同的成才特征，我们将体育教师划分为四种类型：第一种是以教学为特长的体育教师，第二种是以训练为特长的体育教师，第三种是以科研为特长的体育教师，第四种是复合型体育教师。在教学实践中，“术业有专攻”是不同岗位、不同工作任务的需要，但作为一名体育教师，在社会和学校体育工作自身发展的背景下，新体育工作随着新一轮教育改革的启动而全面推行，与传统的体育工作、教学相比，新工作、教学的变化是全方位的，更具有复合性。我们应在认同并努力成为前三种类型教师之一的前提下，更应把第四种复合型体育教师做为体育教师们努力的目标。
（一）复合型体育教师的特点
复合型体育教师在知识结构方面由两个或两个以上的不同质的学科知识群组成，在职能结构方面由跨学科的多种能力聚合而成。在学校体育领域里，具备独立完成多项工作的知识能力，既能高质量完成教学工作，又能胜任课余运动训练；既有较好的组织管理能力，又具备较强的科研能力；既有果断的决策能力，又有较强的社会交往能力。
（二）复合型体育教师应具备的条件
1.高尚的道德品质
江泽民同志在第三次教育工作会议中明确指出：“要说素质，思想政治素质是首要素质。”因此，在经济时代，师德仍然是教师立身立业的根本。传道之人，必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。“德高为师、身正为范”，体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能，更重要的是教育学生怎样做人，用自己高尚情操来感染学生。因此体育教师要有献身体育教育事业的精神和优秀的师德修养，它是做好教师的基础保障。
2.宽厚的理论基础与广博的知识
包括：基础理论知识；专业知识与技能；教育学心理学知识；横向学科知识。“资之深，才能取之左右而逢其源”，由于现代信息传播手段的发展和社会文化影响日益扩大，学生的求知要求也愈来愈强烈。在这种形式下，体育教师要完成素质教育的任务，必须有更高的文化科学知识素养。
3.良好的专项技能技术与良好的心理品质和强健的体魄
教学中的许多技术动作都是通过教师优美的示范传授给学生的。教师的示范不仅能使学生建立正确的动作表象，而且通过准确、熟练、优美的演示使学生产生连锁式的心理反应：欣赏-羡慕-向往-实践。所以，教师在课堂上的示范动作必须是准确的、优美的、协调而有节奏的，是能给学生留下深刻而优美印象的，是具有强烈的艺术感染力的。教师示范动作的表演艺术性越强，其感染力也越强，教学效果也越佳。根据世界卫生组织WHO为健康下的定义，健康应包括身体、心理和社会适应能力三个方面内容。对体育教师的要求更是这样，身体主要包括身躯匀称、体态优美、素质良好，具备卓越的指挥能力和适应能力及楷模形象。心理主要包括情绪稳定、性格开朗、意志坚定、勇于开拓、富于竞争、善于交往等。体育教师在工作时的表演性和以身作则的表率作用大于其他学科教师，体育教师身体的健康、肌肉的匀称、动作的优美、反应的灵敏都无形中给予学生形体美的观感，对学生有较大的吸引力和感召力，给予学生最直接的启示——体育运动能塑造健美的形体，进一步促使学生热爱体育。
4.先进的现代教育思想和教育观念
思想与理念是先导。没有了科学、先进的现代教育思想和教育理念作指导，体育工作就失去了方向与目标，无论其它条件多么完善，都不可能圆满地完成各种工作任务，更无法成为一名合格的体育教师。
5.全面的专业工作能力
包括教学能力，教育能力，训练能力，组织能力，科研和创新能力，社会交往能力。“教学有法，而无定法，贵在得法”，体育教师必须全面拥有教学、教育、训练、组织等能力并在实践中科学运用，才能取得良好的教学效果；而科研与创新能力，则是体育教师探索和研究各种现象、问题，总结和提炼规律与方法，提高教学、训练的重要方面。只有依靠教学和科研两条腿走路，才能适应新时期对体育教师的要求；良好的社交能力，形成同事间的和谐相处、互相帮助与学习，与学生的良好沟通，形成积极、向上的学习氛围。
二、成为新时期下的新型体育教师的途径
（一）多途径的自我提升
1.自我学习
《教育—财富蕴藏其中》一书把“学会学习”列为未来教育的四大支柱，新体育教学中强调要让学生学会学习，学会学习既是终身教育观念形成的标志，也是终身教育实现的条件。我们教师要教学生学会学习，自己首先应该要会学习。体育教师需要的不仅仅是体力，更重要的是知识和能力，知识是基础，没有知识，能力便无从谈起。因此，体育教师要加强教育理论学习，及时更新观念、拓展知识，并能熟练运用于实践中；拓宽、加深、更新体育知识和理论，补充过去没有学过的知识，了解和掌握体育专业前沿和最新的研究成果；加强对大纲、教材及教法的实践和研究，注重理论联系实际。
2.加强科学研究
必须充分认识学校体育科学研究是提高体育教师业务素质的重要途径，强化学校体育科学研究工作。科研工作是一项具有探索性、创造性的实践活动。通过科研工作，可以汲取大量的新知识，获得新信息，能够充实和完善教师自身的知识结构，特别是与相关学科的教师共同组成课题小组，更能大大促进体育教师自身学术水平的提高。
（二）改革和优化培训机制
在职前教育完成后，师资培训是教师通过继续教育得以与时俱进、不断提高的最主要的途径，各院校应建立完善的培训和学习机制，使教师在自我学习提升的前提下，有机会通过各种短训、教研来开阔视野，增长知识见识。通过制度鼓励教师学习、进修。
关键词：体育教师 复合型 途径
体育是博大精深的中华文化的重要组成部分，它集中体现人类的力量、智慧、自身的美和人与自然的和谐。在我们全面地认识了体育对强身健体、培养情操、弘扬民族精神、启迪智慧、壮美人生的重要作用时，更应明确为自己定位，确立目标，不断加强学习、提高自身修养，提高教学水平，在教学中传播和继承体育这一人类的宝贵文化财富，成为新时期的新型体育教师。
一、新时期体育教师的类型与定位目标
根据不同的成才特征，我们将体育教师划分为四种类型：第一种是以教学为特长的体育教师，第二种是以训练为特长的体育教师，第三种是以科研为特长的体育教师，第四种是复合型体育教师。在教学实践中，“术业有专攻”是不同岗位、不同工作任务的需要，但作为一名体育教师，在社会和学校体育工作自身发展的背景下，新体育工作随着新一轮教育改革的启动而全面推行，与传统的体育工作、教学相比，新工作、教学的变化是全方位的，更具有复合性。我们应在认同并努力成为前三种类型教师之一的前提下，更应把第四种复合型体育教师做为体育教师们努力的目标。
（一）复合型体育教师的特点
复合型体育教师在知识结构方面由两个或两个以上的不同质的学科知识群组成，在职能结构方面由跨学科的多种能力聚合而成。在学校体育领域里，具备独立完成多项工作的知识能力，既能高质量完成教学工作，又能胜任课余运动训练；既有较好的组织管理能力，又具备较强的科研能力；既有果断的决策能力，又有较强的社会交往能力。
（二）复合型体育教师应具备的条件
1.高尚的道德品质
江泽民同志在第三次教育工作会议中明确指出：“要说素质，思想政治素质是首要素质。”因此，在经济时代，师德仍然是教师立身立业的根本。传道之人，必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。“德高为师、身正为范”，体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能，更重要的是教育学生怎样做人，用自己高尚情操来感染学生。因此体育教师要有献身体育教育事业的精神和优秀的师德修养，它是做好教师的基础保障。
2.宽厚的理论基础与广博的知识
包括：基础理论知识；专业知识与技能；教育学心理学知识；横向学科知识。“资之深，才能取之左右而逢其源”，由于现代信息传播手段的发展和社会文化影响日益扩大，学生的求知要求也愈来愈强烈。在这种形式下，体育教师要完成素质教育的任务，必须有更高的文化科学知识素养。
3.良好的专项技能技术与良好的心理品质和强健的体魄
教学中的许多技术动作都是通过教师优美的示范传授给学生的。教师的示范不仅能使学生建立正确的动作表象，而且通过准确、熟练、优美的演示使学生产生连锁式的心理反应：欣赏-羡慕-向往-实践。所以，教师在课堂上的示范动作必须是准确的、优美的、协调而有节奏的，是能给学生留下深刻而优美印象的，是具有强烈的艺术感染力的。教师示范动作的表演艺术性越强，其感染力也越强，教学效果也越佳。根据世界卫生组织WHO为健康下的定义，健康应包括身体、心理和社会适应能力三个方面内容。对体育教师的要求更是这样，身体主要包括身躯匀称、体态优美、素质良好，具备卓越的指挥能力和适应能力及楷模形象。心理主要包括情绪稳定、性格开朗、意志坚定、勇于开拓、富于竞争、善于交往等。体育教师在工作时的表演性和以身作则的表率作用大于其他学科教师，体育教师身体的健康、肌肉的匀称、动作的优美、反应的灵敏都无形中给予学生形体美的观感，对学生有较大的吸引力和感召力，给予学生最直接的启示——体育运动能塑造健美的形体，进一步促使学生热爱体育。
4.先进的现代教育思想和教育观念
思想与理念是先导。没有了科学、先进的现代教育思想和教育理念作指导，体育工作就失去了方向与目标，无论其它条件多么完善，都不可能圆满地完成各种工作任务，更无法成为一名合格的体育教师。
5.全面的专业工作能力
包括教学能力，教育能力，训练能力，组织能力，科研和创新能力，社会交往能力。“教学有法，而无定法，贵在得法”，体育教师必须全面拥有教学、教育、训练、组织等能力并在实践中科学运用，才能取得良好的教学效果；而科研与创新能力，则是体育教师探索和研究各种现象、问题，总结和提炼规律与方法，提高教学、训练的重要方面。只有依靠教学和科研两条腿走路，才能适应新时期对体育教师的要求；良好的社交能力，形成同事间的和谐相处、互相帮助与学习，与学生的良好沟通，形成积极、向上的学习氛围。
二、成为新时期下的新型体育教师的途径
（一）多途径的自我提升
1.自我学习
《教育—财富蕴藏其中》一书把“学会学习”列为未来教育的四大支柱，新体育教学中强调要让学生学会学习，学会学习既是终身教育观念形成的标志，也是终身教育实现的条件。我们教师要教学生学会学习，自己首先应该要会学习。体育教师需要的不仅仅是体力，更重要的是知识和能力，知识是基础，没有知识，能力便无从谈起。因此，体育教师要加强教育理论学习，及时更新观念、拓展知识，并能熟练运用于实践中；拓宽、加深、更新体育知识和理论，补充过去没有学过的知识，了解和掌握体育专业前沿和最新的研究成果；加强对大纲、教材及教法的实践和研究，注重理论联系实际。
2.加强科学研究
必须充分认识学校体育科学研究是提高体育教师业务素质的重要途径，强化学校体育科学研究工作。科研工作是一项具有探索性、创造性的实践活动。通过科研工作，可以汲取大量的新知识，获得新信息，能够充实和完善教师自身的知识结构，特别是与相关学科的教师共同组成课题小组，更能大大促进体育教师自身学术水平的提高。
（二）改革和优化培训机制
在职前教育完成后，师资培训是教师通过继续教育得以与时俱进、不断提高的最主要的途径，各院校应建立完善的培训和学习机制，使教师在自我学习提升的前提下，有机会通过各种短训、教研来开阔视野，增长知识见识。通过制度鼓励教师学习、进修。