【教材分析】
　　“民风民俗”是人教版六年级下册第二单元的任务习作。该组教材的主题是独具特色的民风民俗，为此次习作做好了素材、情感、写法上的储備，两者构成了读写有机结合的整体。
　　“百里不同风，千里不同俗”，即使同一个国家的不同地区庆祝同一个节日，庆祝的方式也是不尽相同的。本次的习作内容范围是广州市端午龙舟“招景”“应景”与“趁景”，素材生动有趣，学生有能力将了解到的广州龙舟风俗加以整理，选出自己最感兴趣、积累的素材最丰富或者印象最深刻的那一部分，按一定顺序以清晰、有趣的文字写下来。
　　【学情分析】
　　1.学生已基本掌握搜集民俗素材和初步筛选、整理民俗素材的方法，并在单元的民俗学习中积累了较丰富的写作素材，基本能把握民俗的特点，按一定的顺序写下来，也能较灵活地运用一些描写或说明的方法并具备一定的习作评改能力。
　　2.学生熟悉本次习作素材，在选材和布局谋篇时可能会对重点把握不够准确、重点不够突出，根据主题进行详略布局的能力还不够强。因此，如何灵活运用素材进行合理的布局谋篇和对语言进行有效组织是本次习作的重难点。
　　【教学目标】
　　1.学会围绕民俗主题搜集材料、分析材料、筛选材料，灵活运用素材进行合理的布局谋篇和，并对语言进行有效组织，提高运用所学方法进行写作的能力。
　　2.认识家乡的风俗，对文化现象和内涵有一定的思考和认识。
　　3.激发热爱家乡和中华文化的思想感情，有真情实感。
　　【教学重点】
　　运用“思维导图”，对所调查观察到的民俗加以筛选、整理，运用素材进行合理的布局谋篇，把民俗的特点写清楚，并对语言进行有效组织。
　　【教学难点】重点突出，详略得当；语言生动、准确，让读者觉得民俗有趣。
　　【教学过程】
　　一、导入课题
　　1.出示图片，展示素材，创设氛围
　　（1））配乐分组出示同学和老师拍摄、收集的有关广州端午节正日龙舟节的图片。
　　在广州龙舟礼仪中，“招景”是向兄弟村发出邀请。兄弟村收到邀请，若欣然赴会则为“应景”。龙船景当日，受邀村派出龙船前往，就叫做“趁景”。
　　亮点：百龙竞渡、龙舟饭、龙舟饼。
　　（2）呈现习作要求
　　【设计意图：以音乐和图片创设轻松愉悦的课堂氛围，激发兴趣，快速导入新课，明确习作的要求。激发学生分享交流的欲望，同时拓展学生习作的思路。】
　　（3）出示本单元习作任务单与习作体检卡。
　　【设计意图：以习作任务单为指引，开展评价修改活动，借助“习作体检卡”明晰评改方向。】
　　二、布局谋篇：.抓特点、按顺序、有详略
　　（1）换位思考：如何安排顺序和详略才能突出民俗特点，给读者留下深刻的印象？
　　龙舟节整套仪式，主要分起龍、采青、赛龙、探亲、招景、吃龙船饭、吃龙船饼、唱大戏、藏龙和散龙等内容。
　　（2）展示学生的导图，说出设计的意图，分组评议。
　　（3）根据广州龙舟节的民俗特点，你的喜好和读者的兴趣，按一定的顺序，注意详略，这样才能使重点突出，给人留下深刻的印象。
　　三、即堂写作
　　1.扼要回顾本单元几篇课文在语言方面的特点。
　　2.快速成文，完成全篇习作。
　　四、评价修改
　　运用分项评价工具，以内容和语言为评改重点，进行自评、组评和自由评。
　　“民风民俗”习作体检卡
　　读一读，想一想，评一评。（用打“√”表示）
　　评价内容：内容和语言
　　自 评
　　组内评价
　　自由互评
　　1. 内容能突出广州龙舟节民俗特点。
　　☆☆☆
　　☆☆☆
　　☆☆☆
　　2. 语言通顺，准确、生动，把民风民俗特点写清楚。
　　☆☆☆
　　☆☆☆
　　☆☆☆