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传统的作文教学，学生普遍感到作文难。一到习作时面对单一的材料，统一的要求，思维受到约束和限制，就会出现冥思苦想、搜索枯肠的现象，往往产生千人一面、万众一腔甚至胡编乱造的习作结果。小学当前的习作教学，表现出来的课堂教学模式是先由教师命题、指导，学生在统一的要求下写作文，再由教师批改、讲评。这种训练方式，学生在整个教学过程中基本处于被动的地位，表现出传统的定势思维和受约束的习作表达形式：这种训练方式，限制了学生思维能力的发展，不利于学生习作能力的提高，不利于发展学生的书面语言表达能力。