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一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性
数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于7-12岁年龄段的小学生，是各项认知技能都在快速发展阶段的人群。在这一年龄阶段，学生学习数学知识的能力会随着学生兴趣的高低而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对学生今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学会促进学生的全面发展。
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法
1.必须要实行的原则。
在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构相一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展。因此，就必须遵循和执行一定的原则：
（1）适应性原则。
在小学数学教学的日常活动中，学习兴趣是关键，教师需要以此为原则引导学生的努力方向。比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了。这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围，但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声。这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜推广和实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。
（2）发展性原则。
培养学生学习数学的兴趣，就要结合社会生活和学生身心特点的双重因素。因此，启发学生思考的问题要符合学生的知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。此外，要让学生在学习过程中，既感到有挑战性，又感到好玩和有成效。这样，学生在数学课堂的学习中，不但能学到一定的知识，又有继续学习的欲望和兴趣，就能为以后的学习和生活打下良好的基础，达到促进学生全面发展的教育目的。
2.所采取的方法。
以根本原则为基础，以具体措施为方法，有针对性地达到教学目标。例如，在小学数学的教学过程中，可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。从小学数学的教学环境来说，可以分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。在课堂教学中，应该：
（1）每个学生都积极参与。
教师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高每个学生学习的主动性和效率。
（2）不同的成功体验。
让每一个学生都有成功的体验，教师要通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同的学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表揚后进生都是可行之策，让每一个学生都体验到成功的喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。
（3）积极表扬和鼓励。
小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及很强的荣誉感，所以，在教学活动中，教师要及时发现学生的闪光点和优点来加以表扬。特别是，在学生取得进步时，教师更要及时给予表扬和鼓励，这样就会使学生不断保持学习兴趣。
（4）趣味性课堂活动。
教师可以组织一些趣味性活动，来提高学生学习数学的兴趣。首先，重视直观的教学方法。例如，在教学小学一年级“加减法”的时候，可以让学生自制一些小工具，这样在课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生的学习变得直观化和简单化。其次，重视联系生活实际。教师在日常教学中，要尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂中来，讲述生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。最后，重视减轻学生的课业负担。在课堂外，应该给学生创造自由的发展空间，因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，就可以适当地减少家庭作业，毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的学习热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影，课外作业应该以质量取胜。适量的、人性的家庭作业，能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视，所以教师在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标。
数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于7-12岁年龄段的小学生，是各项认知技能都在快速发展阶段的人群。在这一年龄阶段，学生学习数学知识的能力会随着学生兴趣的高低而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对学生今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学会促进学生的全面发展。
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法
1.必须要实行的原则。
在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构相一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展。因此，就必须遵循和执行一定的原则：
（1）适应性原则。
在小学数学教学的日常活动中，学习兴趣是关键，教师需要以此为原则引导学生的努力方向。比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了。这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围，但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声。这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜推广和实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。
（2）发展性原则。
培养学生学习数学的兴趣，就要结合社会生活和学生身心特点的双重因素。因此，启发学生思考的问题要符合学生的知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。此外，要让学生在学习过程中，既感到有挑战性，又感到好玩和有成效。这样，学生在数学课堂的学习中，不但能学到一定的知识，又有继续学习的欲望和兴趣，就能为以后的学习和生活打下良好的基础，达到促进学生全面发展的教育目的。
2.所采取的方法。
以根本原则为基础，以具体措施为方法，有针对性地达到教学目标。例如，在小学数学的教学过程中，可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。从小学数学的教学环境来说，可以分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。在课堂教学中，应该：
（1）每个学生都积极参与。
教师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高每个学生学习的主动性和效率。
（2）不同的成功体验。
让每一个学生都有成功的体验，教师要通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同的学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表揚后进生都是可行之策，让每一个学生都体验到成功的喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。
（3）积极表扬和鼓励。
小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及很强的荣誉感，所以，在教学活动中，教师要及时发现学生的闪光点和优点来加以表扬。特别是，在学生取得进步时，教师更要及时给予表扬和鼓励，这样就会使学生不断保持学习兴趣。
（4）趣味性课堂活动。
教师可以组织一些趣味性活动，来提高学生学习数学的兴趣。首先，重视直观的教学方法。例如，在教学小学一年级“加减法”的时候，可以让学生自制一些小工具，这样在课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生的学习变得直观化和简单化。其次，重视联系生活实际。教师在日常教学中，要尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂中来，讲述生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。最后，重视减轻学生的课业负担。在课堂外，应该给学生创造自由的发展空间，因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，就可以适当地减少家庭作业，毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的学习热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影，课外作业应该以质量取胜。适量的、人性的家庭作业，能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视，所以教师在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标。