语文新课改带来了语文教材的革新，各种版本的语文教材相继出炉，人教版教材也不断改版，新教材在使用过程中难免会出现不尽人意的地方，“课文直通车”栏目旨在对现行各版教材进行诠释、质疑。欢迎老师同学们各抒己见、畅所欲言。
　　 （编 者）
　　林嗣环的《口技》一文，是初中语文课本的传统名篇，现被编入《义务教育课程标准试验教科书·语文》（七年级下册）第20课，是一篇精读课文。课文记叙了一场精彩的口技表演，读来让人如闻其声、如临其境，口技表演者的高超技艺和作者的精彩描绘给我们留下了深刻的印象。在教学中，当我向学生讲解“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之”一句，按照教材对“抚”的注释翻译全句时，却发现了一点破绽。
　　对“妇抚儿乳”中的“抚”字，教材注解为“抚摸、安慰”（教材第141页）。按照这种解释，该句就应译为“妇人抚摸、安慰小儿并给他喂奶，小儿含着乳头边吃奶边哭，妇人一面拍着小儿，一面呜呜地哼唱着哄他睡觉”。这里就产生了一点疑问：作为一种依靠“声音”为媒介的表演艺术，况且当时的情况是“口技人坐屏障中”（观众看不见表演者），“抚摸、安慰”这个动作观众是如何感知到的？这里的“抚”字是否还应有更准确的解释？
　　带着疑问，笔者翻查了有关资料，结论是，这里的“抚”不是“抚摸、安慰”，而应该翻译为“拍”。
　　查《现代汉语词典》（商务印书馆1992版第341页），“抚”字有四个义项，分别是“安慰”“慰问”“保护”“轻轻地按着”“同‘拊’，拍”。显然，如果按照第四个义项“同‘拊’拍”来理解的话，那么对该句话的解释就不会有问题了：“妇人拍着小儿，给他喂奶……”这样也就符合“口技”这种表演艺术的特点和当时情况了。
　　为了进一步求证，笔者又翻查了其他工具书。在《学生古汉语词典》（上海辞书出版社2002版第180页）一书中，列出了“抚”的七个义项，分别是“抚摸、抚摩”“安抚、抚慰”“抚养”“特制看待”“官名，巡抚的省称”“通‘拊’，拍”。对作为“拍”这个义项所引得例句是《三国演义》第三十七回的“二人歌罢，抚掌大笑”，“抚掌”即“拍掌”。在《实用文言字典》（四川大学出版社1996版第80页，张济生著）中，更是列出了九个义项，第三个义项为“〖动词〗拍”，而所引例句正是《口技》这篇课文中的“妇抚儿乳，儿含乳啼”，以及李白的《蜀道难》中的“以手抚膺坐长叹”。在《古诗文词语纷义辨析》（广西民族出版社1983版第106页，舒化龙、肖淑琴著）一书中，作者经过考证，得出结论：“‘抚’的古义除‘抚摸、安抚、抚慰’外，还有‘拍’的意义。”而且是抚的本义，其根据是“王力先生在所编著的《古代汉语》中指出：“抚，本义是用手轻轻地按着或拍着。”由以上所引可见，“妇抚儿乳，儿含乳啼”，句中的“抚”的确应该解释为“拍”方符合文章原意。
　　另外，能够说明问题的是，与该教材配套的《教师教学用书》（人民教育出版社2001年版第204页）对该句的翻译是“妇人拍着孩子，给他喂奶，孩子口里含着乳头还是哭，妇人一面拍着孩子，一面呜呜地哼唱着哄他睡觉”，句中明确地将“抚”翻译成了“拍”。与此同时，课文中“抚尺一下，满坐寂然”中的“抚尺”，课文解释为“艺人表演时的道具，也叫‘醒目’”，其实，从字面意思和评书、口技等表演的实际情况来看，“抚尺”就是用来“拍”以引起观众或听众注意的“方木”，“抚尺”的“抚”也是“拍”的意思，“抚尺”即“用来拍的方木”。由此我们也可以推断出“抚”的本义是“拍”。