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摘要：每一位学生都需要教师进行积极的引导和培养，才能够促使学生获得能力的提升和核心素养的积淀。当教师能够帮助学生解决问题时，学生的各项能力就会得到相应的提升，这对高中数学教学的发展会产生很大的帮助。
关键词：高中数学;核心素养;自主学习
核心素养下的高中数学教学能够有效培养起学生良好的数学习惯和思维意识，且这种思想一旦养成，会使学生受益终生。为此，高中数学教师在日常教学中也一定要体现出核心素养下的数学教学概念，围绕其来培养高中生的数学综合能力，从而促成良好的教学效益。
1加强合作交流内容，培养数学综合能力
为在高中数学教学中培养出学生的数学综合能力，高中数学教师也要在教学中加强合作交流的内容。为此，教师可以选择适合学生合作交流的案例，利用其来引导学生抓住章节的重点内容，从而达成良好的教学目的。譬如人教版高中数学教材《随机变量》的这一部分知识，这一章节有很多能够深入的内容，非常适合学生通过交流探讨来加深知识的印象。并且，由于合作交流需要组内的每一名成员都积极地去思考发言，因此利用这种方式还可以强化学生的自主学习意识，督促其主动学习，将抽象的思维意识通过讨论转化为直观的概念表达，从而更深层次地达成核心素养下的高中数学学习效果。
2尊重学生个体差异
高中数学老师在对学生核心素养培养的过程中，要明确学生之间的差异，并尊重学生的学习差异，对不同层次的学生采取不同的教学方法，以促使各层次的学生有效学习，保证所有学生的进步。比如，实施分组教学法，先通过对学生平时的表现、随堂测验以及考试成绩等为依据，之后对学生分层，最后采取一帮一或一帮二的小组学习方式，以让学习差学生在针对性的帮助之下，掌握有效的思维、分析和解决问题的方法。同时，也能让优秀学生在帮助他人的过程中，进步完善知识体系和思维体系。
3在解决问题中培养学生的逆向思维
高中数学教学过程中，由于学生的学习能力和逻辑思维存在一定的差异，教师应采用多种教学方式，以解决问题为切入点，培养学生的逆向思维。在解决高中数学问题时，学生如果采用正向思维方式，有可能会陷入思考问题的困境中，不利于后续的数学学习。学生运用逆向思维解决数学问题时，会先找出问题中出现的条件，然后深入分析每个条件，进而找出解决问题的途径，最后验证获得的结果。学生运用逆向思维解决数学问题，既能提高解决问题的效率，还能促进数学核心素养的发展。
4提升学生自主学習能力
教师要引导学生学会自主学习的能力，只有学生学会了自主学习，学生才能够更好地长久学习。长久的学习也加深了学生的核心素养。学习的本质是重复，不断地巩固、积累才能获取更多知识并且记得牢固。学生要学会总结梳理知识点，将不理解的地方总结成册，最后让教师讲解问题。例如：在学完一章知识时，学生在老师的引导下将章小结总结成册，首先梳理概念，做成思维导图，其次将实验或是口诀进行总结，最后将不会的知识点梳理出来向老师提问。学生梳理出问题是自主学习的关键。
5开展系统练习测试，培养学生的数学运算能力
学生在学习高中数学知识的过程中，始终是无法离开运算这一道坎的。在高中数学教学实践当中，具备良好运算能力的学生，能够在同样的时间内，完成更多的数学练习题，更重要的是其准确率比较高。而运算能力处于短板的学生，不仅运算的速度会比较低效，学生运算的准确率也会比较低。由此可见，教师需要通过培养学生的运算能力来提升学生的核心素养。而教师针对学生开展系统练习测试，则是培养学生数学运算能力的有效途径。
例如，当教师带领学生进行数列主题的练习题测试的过程中，高中数学教师就要对学生进行积极的指导，让学生按照科学的方法进行运算，这样一来学生的运算效率会提升，运算结果也会趋向于精准。当学生能够在习题的运算实践过程中极大地提升了自己的运算能力之后，对其学习数学知识有着不可忽视的帮助。学生的运算能力提升之后，学生的运算速度和运算准确率也会提升，能够帮助学生在同样的时间内解答更多的习题，对提升学生的数学成绩有着很大的帮助。每一位学生都希望数学成为自己的提分科目，而学生运算能力则是为学生拥有数学好成绩提供保障的法宝。
6重视数据分析能力的培养
数据分析是学生在高中数学学习过程中需要着重培养的一项能力。而教师作为学生学习高中数学知识的领路人，需要针对学生的数据分析能力进行积极地培养，以便促使学生能够在学习过程中自主解决学习问题，而这对培养学生数学核心素养有着不可忽视的关键性作用。
例如，教师带领学生学习"数列"这一大块儿的知识，就需要利用数据分析来对已给出的数列信息进行综合性的分析，然后找出其中所蕴藏的规律。部分试题中会同时有等差数列和等比数列参与运算，学生需要同时运用等差数列的知识点和等比数列的知识点进行思考，得出各个部分的通项公式后，然后在新生成的数列中进行分析，通过找出的新的数据链进行分析，最终得出正确的答案。而在复杂的解题过程中，学生充分运用自己的数据分析能力，可以节省出更多的时间，在学习数学知识的过程中，时间的盈余对学生做检查很重要。因此，高中数学教师想要培养学生的核心素养，就需要针对学生的数据分析能力进行积极地培养。
7鼓励学生的课堂参与，培养学生的核心素养
在高中数学教学课堂上，不少学生在课堂上表现得很内敛，基本上都是数学教师一个人在不停地讲课，而学生的学习效果却远远达不到预期。事实上，这是一个很危险的信号。高中数学教师没有动员学生积极参与数学课堂，就无法对学生的学习效果进行及时的了解，即便是讲完了问学生，也无法得到准确地回答。而高中数学教师想要培养学生的高中数学核心素养，就需要鼓励学生在数学课堂上积极参与，这样才能够极大地激发学生在课堂上的学习天赋，暴露学生存在的问题，这对学生学习数学知识来讲，有着不可忽视的必要性。
总结
综上所述，高中数学课堂教学中落实核心素养的意义重大，本文仅对相关的培养策略进行了简单的论述，要想提高其落实效果，仍需要广大数学老师的持续学习、教学反思和优化，以提炼出最为适合学生核心素养发展的策略。虽然个人力量不足，但只要共同努力、持续努力，就能够让高素质人才的培养效果越来越理想，为国家输送更多高水平的人才。
参考文献：
[1]隋京亮.核心素养下高中数学培养学生数学思维能力的策略研究[J].教育现代化，2018（24）：342-343.
[2]陈平生.高中数学核心素养的培养途径研究[J].中小学教学研究，2018（1）：71-72+96.
四川省南部县建兴中学 四川 南充 637300
关键词：高中数学;核心素养;自主学习
核心素养下的高中数学教学能够有效培养起学生良好的数学习惯和思维意识，且这种思想一旦养成，会使学生受益终生。为此，高中数学教师在日常教学中也一定要体现出核心素养下的数学教学概念，围绕其来培养高中生的数学综合能力，从而促成良好的教学效益。
1加强合作交流内容，培养数学综合能力
为在高中数学教学中培养出学生的数学综合能力，高中数学教师也要在教学中加强合作交流的内容。为此，教师可以选择适合学生合作交流的案例，利用其来引导学生抓住章节的重点内容，从而达成良好的教学目的。譬如人教版高中数学教材《随机变量》的这一部分知识，这一章节有很多能够深入的内容，非常适合学生通过交流探讨来加深知识的印象。并且，由于合作交流需要组内的每一名成员都积极地去思考发言，因此利用这种方式还可以强化学生的自主学习意识，督促其主动学习，将抽象的思维意识通过讨论转化为直观的概念表达，从而更深层次地达成核心素养下的高中数学学习效果。
2尊重学生个体差异
高中数学老师在对学生核心素养培养的过程中，要明确学生之间的差异，并尊重学生的学习差异，对不同层次的学生采取不同的教学方法，以促使各层次的学生有效学习，保证所有学生的进步。比如，实施分组教学法，先通过对学生平时的表现、随堂测验以及考试成绩等为依据，之后对学生分层，最后采取一帮一或一帮二的小组学习方式，以让学习差学生在针对性的帮助之下，掌握有效的思维、分析和解决问题的方法。同时，也能让优秀学生在帮助他人的过程中，进步完善知识体系和思维体系。
3在解决问题中培养学生的逆向思维
高中数学教学过程中，由于学生的学习能力和逻辑思维存在一定的差异，教师应采用多种教学方式，以解决问题为切入点，培养学生的逆向思维。在解决高中数学问题时，学生如果采用正向思维方式，有可能会陷入思考问题的困境中，不利于后续的数学学习。学生运用逆向思维解决数学问题时，会先找出问题中出现的条件，然后深入分析每个条件，进而找出解决问题的途径，最后验证获得的结果。学生运用逆向思维解决数学问题，既能提高解决问题的效率，还能促进数学核心素养的发展。
4提升学生自主学習能力
教师要引导学生学会自主学习的能力，只有学生学会了自主学习，学生才能够更好地长久学习。长久的学习也加深了学生的核心素养。学习的本质是重复，不断地巩固、积累才能获取更多知识并且记得牢固。学生要学会总结梳理知识点，将不理解的地方总结成册，最后让教师讲解问题。例如：在学完一章知识时，学生在老师的引导下将章小结总结成册，首先梳理概念，做成思维导图，其次将实验或是口诀进行总结，最后将不会的知识点梳理出来向老师提问。学生梳理出问题是自主学习的关键。
5开展系统练习测试，培养学生的数学运算能力
学生在学习高中数学知识的过程中，始终是无法离开运算这一道坎的。在高中数学教学实践当中，具备良好运算能力的学生，能够在同样的时间内，完成更多的数学练习题，更重要的是其准确率比较高。而运算能力处于短板的学生，不仅运算的速度会比较低效，学生运算的准确率也会比较低。由此可见，教师需要通过培养学生的运算能力来提升学生的核心素养。而教师针对学生开展系统练习测试，则是培养学生数学运算能力的有效途径。
例如，当教师带领学生进行数列主题的练习题测试的过程中，高中数学教师就要对学生进行积极的指导，让学生按照科学的方法进行运算，这样一来学生的运算效率会提升，运算结果也会趋向于精准。当学生能够在习题的运算实践过程中极大地提升了自己的运算能力之后，对其学习数学知识有着不可忽视的帮助。学生的运算能力提升之后，学生的运算速度和运算准确率也会提升，能够帮助学生在同样的时间内解答更多的习题，对提升学生的数学成绩有着很大的帮助。每一位学生都希望数学成为自己的提分科目，而学生运算能力则是为学生拥有数学好成绩提供保障的法宝。
6重视数据分析能力的培养
数据分析是学生在高中数学学习过程中需要着重培养的一项能力。而教师作为学生学习高中数学知识的领路人，需要针对学生的数据分析能力进行积极地培养，以便促使学生能够在学习过程中自主解决学习问题，而这对培养学生数学核心素养有着不可忽视的关键性作用。
例如，教师带领学生学习"数列"这一大块儿的知识，就需要利用数据分析来对已给出的数列信息进行综合性的分析，然后找出其中所蕴藏的规律。部分试题中会同时有等差数列和等比数列参与运算，学生需要同时运用等差数列的知识点和等比数列的知识点进行思考，得出各个部分的通项公式后，然后在新生成的数列中进行分析，通过找出的新的数据链进行分析，最终得出正确的答案。而在复杂的解题过程中，学生充分运用自己的数据分析能力，可以节省出更多的时间，在学习数学知识的过程中，时间的盈余对学生做检查很重要。因此，高中数学教师想要培养学生的核心素养，就需要针对学生的数据分析能力进行积极地培养。
7鼓励学生的课堂参与，培养学生的核心素养
在高中数学教学课堂上，不少学生在课堂上表现得很内敛，基本上都是数学教师一个人在不停地讲课，而学生的学习效果却远远达不到预期。事实上，这是一个很危险的信号。高中数学教师没有动员学生积极参与数学课堂，就无法对学生的学习效果进行及时的了解，即便是讲完了问学生，也无法得到准确地回答。而高中数学教师想要培养学生的高中数学核心素养，就需要鼓励学生在数学课堂上积极参与，这样才能够极大地激发学生在课堂上的学习天赋，暴露学生存在的问题，这对学生学习数学知识来讲，有着不可忽视的必要性。
总结
综上所述，高中数学课堂教学中落实核心素养的意义重大，本文仅对相关的培养策略进行了简单的论述，要想提高其落实效果，仍需要广大数学老师的持续学习、教学反思和优化，以提炼出最为适合学生核心素养发展的策略。虽然个人力量不足，但只要共同努力、持续努力，就能够让高素质人才的培养效果越来越理想，为国家输送更多高水平的人才。
参考文献：
[1]隋京亮.核心素养下高中数学培养学生数学思维能力的策略研究[J].教育现代化，2018（24）：342-343.
[2]陈平生.高中数学核心素养的培养途径研究[J].中小学教学研究，2018（1）：71-72+96.
四川省南部县建兴中学 四川 南充 637300