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[摘 要] 做好班主任的工作并不难，难的是不用心，不动脑，结果经常“手忙脚乱”。个人认为做好班主任工作关键是要巧干实干，做到“放而不乱，实而不凡”。
[关键词] 班主任工作；巧干；实干
[中图分类号] G635.1 [文献标识码]C[文章编号] 1671-1270（2009)1-0097-01
很多人在知道我是一名老师之后，第一句一般都是问：“做班主任吗？”当我作出肯定的答案后，多数人立刻就用同情的目光注视着我，问道：“那一定很辛苦吧？”我却摇摇头地笑着否定了。不少人都认为班主任的工作不好做，事多、事杂、操心……其实，我倒觉得做好班主任的工作并不难，难的是不用心，不动脑，结果经常“手忙脚乱”。个人认为做好班主任工作关键是要巧干实干，做到“放而不乱，实而不凡”。
一、“巧干”——选择最佳方法
在学生当中，有的幼稚，做事不考虑，事后才知道自己的所作所为错了；有的胆小怕事，不愿交朋友，什么事都藏在心里；有的性格活泼开朗，家里的事告诉老师，班里的事告诉家长……班主任如何对待这些形形色色的学生呢？用“一视同仁”的方法对待他们是解决不了根本问题的。面对出现的问题，班主任首先要考虑到学生的动机是好的，我们相信“人之初性本善”嘛，再次要考虑到学生的过失可能是我们的“教育不到家，方法不到位”才会犯的，也就是没有让孩子们真正明白做事的正确方法。
1． 个人卫生习惯养成有方
学生平日的生活习惯养成，班主任应该做到“一点通”。当班主任的如果天天都是自己擦黑板、扫地，什么事情都亲历亲为，那是自己给自己找麻烦，应该充分发挥学生的力量。如把学生分成四人一组，提出检查目标要求学生检查五官、手指等，用分数量化，检查开始，四个人形成“环状”，你看我的耳，我看他的耳，他看第四者，然后换耳逆方向检查，其他器官的检查方法象这样，最后总评形成等级，分别记分，这样，正面教育学生有利于学生愉快地接受。班主任做到随时总结检查，随时提出新要求“明天这个时间再检查，必须都是满分”，经过天天、月月检查，学生自然养成良好的卫生习惯。
2． 班级管理“立体化”
一个班级上班委会、小队长、小组长组成的“班委”，只要求他们层层落实，层次管理，这是不够的。他们纵向竞争大于横向竞争，为此，第二套由原班委聘任组成的“新班委”能够填补这一不足。原来4至5人组成的合作学习小组，小组长一人管理费精力，效率低，但找“帮手”——“新的第二小组长”的出现，班级形成了“一人管一人”。一般的四个小队组成的班级聘任之后了出现了8个小队长，再加上由原班委11人组成变为22人，累计62人参与班级管理。如果一个班里65人的话，班内最多5至6人不参与。为了辅助班主任工作，又在班中挑选出出类拔萃的聘任为一层层的“助理班主任”。学生参与管理，横向和纵向交错进行竞争。为了小组，又为了小队，为了班级，集体的力量大之又大。“合作小组”有利于转化学困生。他们在一起，边讨论边学习，边检查边纠正，互相帮助共同进步。学困生在其中吸收了其他人的学习方法思维逐渐快起来。整个班里，不会出现不及格的学生，他们之间的成绩差距保持在最小的距离。
二、“实干”离不开巧干
班主任层层落实，利用性格外向的同学掌握第一手资料，有的放矢，对症下药，干就要干在点子上，平日一个个“状子”一定要落实到“实处”，公正处理，让学生口服心服。而且还要及时发现他们的优点，树立起一个个榜样。
在班级管理上，我特别赞同全国有名的优秀班主任邝根生老师的先“专制”后“民主”的做法。所谓专制是指很多方面班级工作的安排布置，班规校纪的遵守说一不二，班上问题的处理不跟学生商量，也不征求学生的意见，直接由班主任下达命令，学生遵照执行。不少同学做事没有原则性，随意性强，经常违纪，给班级造成了不良影响。这个时候只能采取站在大多数同学的立场强制改变一少部分同学不良行为的策略。在处理违纪现象上，利用威慑力量，小题大作，让想违纪的学生望而却步，严格管理使班纪班风朝好的方向转化，但这种严格毕竟只是一种手段，而不是最终目的，因为这么做虽然可以取得不错的效果，但毕竟只能得益于一时，不能保持良久，特別是一些同学会形成逆反心理，使管理难以维持下去，这就必须通过专制培养学生良好的常规，良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的日常常规、课堂常规、出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面，如:
①抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，就要求学生必须到教室里去。
②抓发练习本：好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。而有些学生的书封面差，掉底子，本子就是几页破纸。上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。接下来的镜头是：学生们蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩脏。抢完了，一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。好学生埋怨老师怎么不管一管，这是一个班变乱的前兆。我绝不允许这种现象发生在我的班上。
③抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们瞎甩，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。学生们丢垃圾还的一个坏习惯，象投篮球一样地甩，命中率又低，卫生角一带就脏兮兮的。要教育学生，做示范，把垃圾放进垃圾桶里，这种小事也要反复教。务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成自我负责的习惯。在改变之后让同学们对班级前后段情况进行对比，让大部同学认识到专制的必要
班主任也要作出榜样示范，这是非常必要的。例如扫地，这是我们天天要做的事情。低年级的孩子平时在家是不用扫地的，如何让他们在短时间内掌握技巧，班主任的榜样示范是少不了的，除了作示范之外，详细地讲解也是不可缺的，尤其是一些关键地方，将“小窍门”告诉孩子，不需时日，孩子们便能掌握扫地的方法了。让学生有方法可做，有样子可照，变主导的“灵”为主体的“活”，久而久之，效果是可想而知的。
所以说，做班主任辛不辛苦，要看我们会不会动脑筋，在班级管理上做到有序地放手，在“实实在在”上面到想出适合孩子们的正确方法，那么，做班主任也会有轻松自在的感觉了。
【作者简介】马爱霞，江苏省海安县海陵小学教师。江苏 海安 226601
[关键词] 班主任工作；巧干；实干
[中图分类号] G635.1 [文献标识码]C[文章编号] 1671-1270（2009)1-0097-01
很多人在知道我是一名老师之后，第一句一般都是问：“做班主任吗？”当我作出肯定的答案后，多数人立刻就用同情的目光注视着我，问道：“那一定很辛苦吧？”我却摇摇头地笑着否定了。不少人都认为班主任的工作不好做，事多、事杂、操心……其实，我倒觉得做好班主任的工作并不难，难的是不用心，不动脑，结果经常“手忙脚乱”。个人认为做好班主任工作关键是要巧干实干，做到“放而不乱，实而不凡”。
一、“巧干”——选择最佳方法
在学生当中，有的幼稚，做事不考虑，事后才知道自己的所作所为错了；有的胆小怕事，不愿交朋友，什么事都藏在心里；有的性格活泼开朗，家里的事告诉老师，班里的事告诉家长……班主任如何对待这些形形色色的学生呢？用“一视同仁”的方法对待他们是解决不了根本问题的。面对出现的问题，班主任首先要考虑到学生的动机是好的，我们相信“人之初性本善”嘛，再次要考虑到学生的过失可能是我们的“教育不到家，方法不到位”才会犯的，也就是没有让孩子们真正明白做事的正确方法。
1． 个人卫生习惯养成有方
学生平日的生活习惯养成，班主任应该做到“一点通”。当班主任的如果天天都是自己擦黑板、扫地，什么事情都亲历亲为，那是自己给自己找麻烦，应该充分发挥学生的力量。如把学生分成四人一组，提出检查目标要求学生检查五官、手指等，用分数量化，检查开始，四个人形成“环状”，你看我的耳，我看他的耳，他看第四者，然后换耳逆方向检查，其他器官的检查方法象这样，最后总评形成等级，分别记分，这样，正面教育学生有利于学生愉快地接受。班主任做到随时总结检查，随时提出新要求“明天这个时间再检查，必须都是满分”，经过天天、月月检查，学生自然养成良好的卫生习惯。
2． 班级管理“立体化”
一个班级上班委会、小队长、小组长组成的“班委”，只要求他们层层落实，层次管理，这是不够的。他们纵向竞争大于横向竞争，为此，第二套由原班委聘任组成的“新班委”能够填补这一不足。原来4至5人组成的合作学习小组，小组长一人管理费精力，效率低，但找“帮手”——“新的第二小组长”的出现，班级形成了“一人管一人”。一般的四个小队组成的班级聘任之后了出现了8个小队长，再加上由原班委11人组成变为22人，累计62人参与班级管理。如果一个班里65人的话，班内最多5至6人不参与。为了辅助班主任工作，又在班中挑选出出类拔萃的聘任为一层层的“助理班主任”。学生参与管理，横向和纵向交错进行竞争。为了小组，又为了小队，为了班级，集体的力量大之又大。“合作小组”有利于转化学困生。他们在一起，边讨论边学习，边检查边纠正，互相帮助共同进步。学困生在其中吸收了其他人的学习方法思维逐渐快起来。整个班里，不会出现不及格的学生，他们之间的成绩差距保持在最小的距离。
二、“实干”离不开巧干
班主任层层落实，利用性格外向的同学掌握第一手资料，有的放矢，对症下药，干就要干在点子上，平日一个个“状子”一定要落实到“实处”，公正处理，让学生口服心服。而且还要及时发现他们的优点，树立起一个个榜样。
在班级管理上，我特别赞同全国有名的优秀班主任邝根生老师的先“专制”后“民主”的做法。所谓专制是指很多方面班级工作的安排布置，班规校纪的遵守说一不二，班上问题的处理不跟学生商量，也不征求学生的意见，直接由班主任下达命令，学生遵照执行。不少同学做事没有原则性，随意性强，经常违纪，给班级造成了不良影响。这个时候只能采取站在大多数同学的立场强制改变一少部分同学不良行为的策略。在处理违纪现象上，利用威慑力量，小题大作，让想违纪的学生望而却步，严格管理使班纪班风朝好的方向转化，但这种严格毕竟只是一种手段，而不是最终目的，因为这么做虽然可以取得不错的效果，但毕竟只能得益于一时，不能保持良久，特別是一些同学会形成逆反心理，使管理难以维持下去，这就必须通过专制培养学生良好的常规，良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的日常常规、课堂常规、出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面，如:
①抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，就要求学生必须到教室里去。
②抓发练习本：好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。而有些学生的书封面差，掉底子，本子就是几页破纸。上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。接下来的镜头是：学生们蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩脏。抢完了，一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。好学生埋怨老师怎么不管一管，这是一个班变乱的前兆。我绝不允许这种现象发生在我的班上。
③抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们瞎甩，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。学生们丢垃圾还的一个坏习惯，象投篮球一样地甩，命中率又低，卫生角一带就脏兮兮的。要教育学生，做示范，把垃圾放进垃圾桶里，这种小事也要反复教。务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成自我负责的习惯。在改变之后让同学们对班级前后段情况进行对比，让大部同学认识到专制的必要
班主任也要作出榜样示范，这是非常必要的。例如扫地，这是我们天天要做的事情。低年级的孩子平时在家是不用扫地的，如何让他们在短时间内掌握技巧，班主任的榜样示范是少不了的，除了作示范之外，详细地讲解也是不可缺的，尤其是一些关键地方，将“小窍门”告诉孩子，不需时日，孩子们便能掌握扫地的方法了。让学生有方法可做，有样子可照，变主导的“灵”为主体的“活”，久而久之，效果是可想而知的。
所以说，做班主任辛不辛苦，要看我们会不会动脑筋，在班级管理上做到有序地放手，在“实实在在”上面到想出适合孩子们的正确方法，那么，做班主任也会有轻松自在的感觉了。
【作者简介】马爱霞，江苏省海安县海陵小学教师。江苏 海安 226601