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【摘 要】最近几年，随着国家对医疗卫生事业的越发重视，生物制药专业也成为高校热门专业，吸引着广大青年纷纷学习。“双创”即大众创业和大众创新，在这个背景下，学生要将所学的生物制药知识应用于未来的工作当中。高等院校要发挥自身的作用，给学生以建议和方法，做好专业的改革研究工作。生物制药企业的发展方向比较明确，高等院校要借鉴成功企业的发展经验，逐步完善自身的教学体系，提高自身的教学质量。本文笔者将从生物制药创新企业的发展方向、生物制药高等教育的发展水平以及生物制药与创新创业的融合等方面出发，浅析生物制药专业在双创背景下做出改进的重要性。
【关键词】双创背景;高等院校;生物制药
引言：
人才发展一直是国家积极倡导的发展战略，发挥人才的作用和价值，为社会的发展注入持久的动力，使得生物制药领域呈现出欣欣向荣的发展趋势。在“双创”的大背景下，高等院校应该审视自身的发展情况，对自身的薄弱之处进行改进和完善。人才的培养要讲究一定的方式方法，要力求将理论与实践结合起来，做到科教结合、产教结合以及社教结合，只有这样才能激发高等院校学生的创新活力。
一、生物制药创新企业发展方向
1.生物医药创新企业发展方向
生物医药创新企业跟地区发展具有很大的关系，地区经济发展水平高，则生物医药创新企业的数量相对比较多，反之，如果地区经济发展水平比较低，发展资源比较缺少，则生物医药企业的数量相对比较少。据调查结果显示，具有生物医药创新的企业主要是分布在华东地区，其中上海地区和江浙沪地区的企业数量占据创新企业总数量的绝大部分，调查数据将对高等院校未来的发展提供必要的参考，教师要认真分析以上企业的发展情况以及发展资源，在发展纲要的指导下，引导学生认清就业形势，做好相应的就业准备工作。
2.生物医药创新企业的分类
生物医药创新企業根据发展的侧重点不同，可以分为几种不同的类型，其划分标准可以是按照企业的类型进行划分，可以是按照行业的类型进行划分，划分标准有所不同，划分出来的结果也会有所不同。
（1）按照企业类型分类
生物制药企业主要可以分为生产型企业和服务型企业，生产型企业主要负责医药的生产工作，包括医疗器械、医药材料以及分子诊断试用剂等，这些企业侧重的是生产出来的产品的质量、服务型企业主要是起到服务作用，其技术水平比较高，主要是细胞诊断工作、分子测序工作以及药物研发等这些工作对人才的要求比较高，需要工作人员有充足的专业知识，并且具备实践的经验。
（2）按照行业类型分类
相较于企业类型划分，行业类型的划分更加精细，主要可以将生物制药企业分为医疗器械企业、疫苗企业以及保健品生物辅料企业等，这些企业负责相应的生产工作，并且都有自身的发展优势，诸如医疗诊断器械的代表企业坐落于广州市，企业的发展优势在于可以借助于人工智能的优势完成对宫颈癌细胞的诊断工作。
3.生物制药创新型企业的发展方向
这些创新型企业是其他企业需要学习的榜样，具有自身的专业性和典型性，以高科技企业贝达企业为例，其研发出的抗肺癌靶向药，打破了国内市场靶向药受限的局面，在产权保护方面，这类企业做到了极致，在注重产业保护的基础上集中企业力量研发小分子靶向治疗药物，取得了突破性的进展。生物制药行业称分子靶向治疗为生物导弹，利用小分子靶向治疗的方式，可以利用信号传导抑制阻碍肿瘤细胞内部的致癌点的信号传播。
二、生物制药高等教育发展水平
高等院校在生物制药方面虽然做出了许多的改进，也取得了一定的成绩，但是在实际的教学工作当中依旧存在着一些问题，诸如在专业设置方面、实训水平方面以及课程体系与师资水平方面都有待完善和提升。
1.专业设置
高等院校在专业设置方面存在的问题主要是专业设置重复率过高，生物制药专业需要学生掌握大量的医学理论知识，这些医学理论知识要具有一定的时代性，理论要及时更新，与时代的发展相契合，但是实际的生物制药专业内容比较单一，主要是中医药基础、西医药基础以及药品经营与管理等笼统的知识，学生无法学习到精细化的知识，自然提高不了自己的生物制药成绩。
2.实训水平
生物制药专业的学生要将理论与实践结合起来，在学习理论的同时，也要开展相应的实践活动，教师要构建一个广阔的实践平台，鼓励学生完成创新创业活动。但是在实际的高等院校教学中，院校并没有形成自身的特色，学生没有具体的实践途径和实践机会，这将严重影响学生今后在工作中的表现，与双创主题不相符合。
3.课程体系与师资水平
高等院校的课程设置和专业设置对学生的发展十分重要，教师要注重提升自身的专业水平和专业素质，借鉴其他高等院校的发展经验，逐步完善课程体系。高校要为教师提供外出学习的机会和平台，让教师在专业对口的前提下完成深造工作。
生物制药专业要想获得长久的发展需要大量的人才，人才的培养需要从基本技能、专业技能和综合技能等方面出发，与双创主题相辅相成。
三、结束语：
综上所述，高等院校要重视学生的专业设置和专业培养问题，将理论应用于实践，引导学生认清就业形势，鼓励学生进行创新创业活动。高等院校要以长远的眼光看待生物制药专业的发展，不断吸收和借鉴新的理论体系。
参考文献：
[1]王磊，李晓琳，曹思思. "双创"背景下高职院校生物医药专业改革研究[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2019，（003）：43-45.
[2]马振红. "双创"背景下高职院校教育改革探究[J]. 教育界：综合教育研究，2017：125.
[3]蔡琳，林丽，叶发青，等. 生物制药专业实践教学创新模式的探索[J]. 化工高等教育，2014（04）：56-58.
[4]曾青兰，孙连连. 高职生物制药技术专业实践教学改革的研究[J]. 北京电力高等专科学校学报：自然科学版，2010，27：176-176.
（作者单位：长春中医药大学）
【关键词】双创背景;高等院校;生物制药
引言：
人才发展一直是国家积极倡导的发展战略，发挥人才的作用和价值，为社会的发展注入持久的动力，使得生物制药领域呈现出欣欣向荣的发展趋势。在“双创”的大背景下，高等院校应该审视自身的发展情况，对自身的薄弱之处进行改进和完善。人才的培养要讲究一定的方式方法，要力求将理论与实践结合起来，做到科教结合、产教结合以及社教结合，只有这样才能激发高等院校学生的创新活力。
一、生物制药创新企业发展方向
1.生物医药创新企业发展方向
生物医药创新企业跟地区发展具有很大的关系，地区经济发展水平高，则生物医药创新企业的数量相对比较多，反之，如果地区经济发展水平比较低，发展资源比较缺少，则生物医药企业的数量相对比较少。据调查结果显示，具有生物医药创新的企业主要是分布在华东地区，其中上海地区和江浙沪地区的企业数量占据创新企业总数量的绝大部分，调查数据将对高等院校未来的发展提供必要的参考，教师要认真分析以上企业的发展情况以及发展资源，在发展纲要的指导下，引导学生认清就业形势，做好相应的就业准备工作。
2.生物医药创新企业的分类
生物医药创新企業根据发展的侧重点不同，可以分为几种不同的类型，其划分标准可以是按照企业的类型进行划分，可以是按照行业的类型进行划分，划分标准有所不同，划分出来的结果也会有所不同。
（1）按照企业类型分类
生物制药企业主要可以分为生产型企业和服务型企业，生产型企业主要负责医药的生产工作，包括医疗器械、医药材料以及分子诊断试用剂等，这些企业侧重的是生产出来的产品的质量、服务型企业主要是起到服务作用，其技术水平比较高，主要是细胞诊断工作、分子测序工作以及药物研发等这些工作对人才的要求比较高，需要工作人员有充足的专业知识，并且具备实践的经验。
（2）按照行业类型分类
相较于企业类型划分，行业类型的划分更加精细，主要可以将生物制药企业分为医疗器械企业、疫苗企业以及保健品生物辅料企业等，这些企业负责相应的生产工作，并且都有自身的发展优势，诸如医疗诊断器械的代表企业坐落于广州市，企业的发展优势在于可以借助于人工智能的优势完成对宫颈癌细胞的诊断工作。
3.生物制药创新型企业的发展方向
这些创新型企业是其他企业需要学习的榜样，具有自身的专业性和典型性，以高科技企业贝达企业为例，其研发出的抗肺癌靶向药，打破了国内市场靶向药受限的局面，在产权保护方面，这类企业做到了极致，在注重产业保护的基础上集中企业力量研发小分子靶向治疗药物，取得了突破性的进展。生物制药行业称分子靶向治疗为生物导弹，利用小分子靶向治疗的方式，可以利用信号传导抑制阻碍肿瘤细胞内部的致癌点的信号传播。
二、生物制药高等教育发展水平
高等院校在生物制药方面虽然做出了许多的改进，也取得了一定的成绩，但是在实际的教学工作当中依旧存在着一些问题，诸如在专业设置方面、实训水平方面以及课程体系与师资水平方面都有待完善和提升。
1.专业设置
高等院校在专业设置方面存在的问题主要是专业设置重复率过高，生物制药专业需要学生掌握大量的医学理论知识，这些医学理论知识要具有一定的时代性，理论要及时更新，与时代的发展相契合，但是实际的生物制药专业内容比较单一，主要是中医药基础、西医药基础以及药品经营与管理等笼统的知识，学生无法学习到精细化的知识，自然提高不了自己的生物制药成绩。
2.实训水平
生物制药专业的学生要将理论与实践结合起来，在学习理论的同时，也要开展相应的实践活动，教师要构建一个广阔的实践平台，鼓励学生完成创新创业活动。但是在实际的高等院校教学中，院校并没有形成自身的特色，学生没有具体的实践途径和实践机会，这将严重影响学生今后在工作中的表现，与双创主题不相符合。
3.课程体系与师资水平
高等院校的课程设置和专业设置对学生的发展十分重要，教师要注重提升自身的专业水平和专业素质，借鉴其他高等院校的发展经验，逐步完善课程体系。高校要为教师提供外出学习的机会和平台，让教师在专业对口的前提下完成深造工作。
生物制药专业要想获得长久的发展需要大量的人才，人才的培养需要从基本技能、专业技能和综合技能等方面出发，与双创主题相辅相成。
三、结束语：
综上所述，高等院校要重视学生的专业设置和专业培养问题，将理论应用于实践，引导学生认清就业形势，鼓励学生进行创新创业活动。高等院校要以长远的眼光看待生物制药专业的发展，不断吸收和借鉴新的理论体系。
参考文献：
[1]王磊，李晓琳，曹思思. "双创"背景下高职院校生物医药专业改革研究[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2019，（003）：43-45.
[2]马振红. "双创"背景下高职院校教育改革探究[J]. 教育界：综合教育研究，2017：125.
[3]蔡琳，林丽，叶发青，等. 生物制药专业实践教学创新模式的探索[J]. 化工高等教育，2014（04）：56-58.
[4]曾青兰，孙连连. 高职生物制药技术专业实践教学改革的研究[J]. 北京电力高等专科学校学报：自然科学版，2010，27：176-176.
（作者单位：长春中医药大学）