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本研究根据心理教育同盟关系理论及操作性定义,通过对重庆旅游职业学院、重庆经贸职业学院、重庆化工职业学院等共计987名学生进行调查研究,结果表明：高职学生心理教育同盟关系特点主要表现为：积极情绪体验表现最强,趋向平等性表现最弱。积极情绪体验和亲和性维度上高职学生存在不同特征或类别差异,其他维度没有表现出类别差异。