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摘 要：英语教育作为初中教育的主要课程内容之一，对培养初中生的综合素质具有重要意义。而创新能力作为教育培养的重要目标之一，也是英语教学所要努力的方向。而由于语言文化的差异，我国的初中英语教学在这方面尚有所欠缺。本文通过介绍创新教育在英语课堂教学中的应用，来阐述如何通过一系列的教学活动来提升教学效果，从而完成素质教育的目标，为学生英语学习水平的提高提供帮助。
关键词：创新教育；初中英语；应用策略
英语作为一门语言学科，教学目标重点还是培养学生学习英语使用英语的习惯，而英语课程教学主要是通过听说读写方面的训练，让学生能够在交流沟通中很好的使用英语。我国的教育体制现在也在面临一个改革期，从传统的以应试教育为主逐步转变为综合素质的能力培养。创新教育作为提升教学水平，培养学生综合能力的一种教学方式，在初中英语教学中发挥的作用已日趋明显。但仍有很多英语教师对如何使用创新教育存在误区，认为简简单单的借助新的教学方式、借助互联网资源以及最新的微课等就是创新教育，其实这只是片面的理解。创新教育更多的是一种思想上的创新，更看重的是对学生能力和素质的培养，而不只是考试的分数。
一、 建立和谐的师生关系，为学生英语学习营造宽松环境
创新教育首先要改变的是传统的那种师生关系，教师和学生作为英语课堂上的两方参与者，并不存在地位高低的关系，二者是一种和谐共融的关系，教师要转变之前根深蒂固的严师出高徒的观念，对学生要多给予鼓励和肯定，挖掘思想上的闪光点，对英语学习存在的困惑和问题要积极主动的帮助解决，相信学生，关爱学生，尊重学生，形成和谐的师生关系以及融洽的英语课堂。这种宽松友爱的环境，对激发学生的英语学习兴趣，培养学生的发散創新思维，养成自主学习的习惯都有很重要的意义。
二、 发挥学生课堂学习的主体性
学生作为课堂的教学主要参与者，长时间以来都被作为知识的被传授者的角色，很难发挥主导作用。而创新教育恰恰改变了这种场景，学生作为学习的主体，拥有充分发挥个人能力和天赋的舞台，通过科学的学习方法，积极的发挥想象力和能动性，在学习中去获得知识和能力。教师更多的承担的不是搬运工的角色，而是领路人和导师，教学的重点在培养学生自主学习的能力，通过引导和交流，让学生主动去获得知识，在学习中遇到疑难困惑，及时出现帮助学生解决。教师工作的重点不再是英语单词和课文背诵这些应试教育的内容，而是通过科学的教学设计、新颖的教学方式让学生能够掌握英语的综合能力，让学生真正能够学有所成、学有所长。
三、 采用合作学习的方式，增加学生的参与感和合作意识
在创新教育中，要学会让学生之间搭建合作学习小组，分享学习心得。小组成员之间相互帮助，相互激励，各小组之间通过一种良性的竞争，为了共同的教学目标，发挥每个小组成员的积极性，例如在课堂的情景扮演中，每个小组成员都需要根据自己的角色来进行台词准备和剧本演练，口语水平有限的要向同小组的口语水平较好的学生请教，为了小组目标，通力合作。在面对英语课堂讨论时，小组成员也应该积极talk about，通过小组的分析和讨论，对于问题的认识和理解一定会更加深刻，英语学习也会更有效果。
四、 利用问题导向法培养学生的英语思维
课堂教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。例如在讨论英国文化习俗的过程中，可以通过中国和英国的日常生活对比让学生对西方风情有个更深的了解，首先教师可以先通过人种的身体生理区别来让学生讨论差异性；在身体生理区别之后，再让学生讨论日常生活中中国人和英国在日常打交道的过程中所展现的文化差异，譬如中国人打交道一般会问最近身体怎么样，吃的什么食物之类的，而英国人一般会把天气状况作为聊天内容的开端；在日常生活讨论之后可以再从交通状况来进行差异区分，譬如中国的交通工具一般都是靠右行驶，而英国是靠左行驶等等，通过一系列的问题导向，对学生的思维调动和兴趣激发都会有很好的效果，这种教学方式既让学生掌握了知识，也了解了英语人群的文化特色。
五、 采用合理的教学方法，因材施教
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。培养学生自学能力的途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。
创新教育并不仅仅是一种教学理念，他更是一种教学方式，一种英语的教学方法。英语教学的过程本身就是一种对英语文化的探索与创造，只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。我们教师也要不断在自己的教学过程中去总结，不断创新。
参考文献：
[1]李燕君.初中英语教学中培养学生的创新实践能力策略研究[J].现代阅读（教育版），2013.
[2]马春芳.新课标背景下初中英语课堂教学中融入价值教育的研究[D].华中师范大学，2016.
[3]张书轩.浅析如何提升初中英语教学中学生的创新力[J].科学大众（科学教育），2016.
作者简介：
刘秀，贵州省贵阳市，贵州省龙里县醒狮镇学区管理委员会办公室。
关键词：创新教育；初中英语；应用策略
英语作为一门语言学科，教学目标重点还是培养学生学习英语使用英语的习惯，而英语课程教学主要是通过听说读写方面的训练，让学生能够在交流沟通中很好的使用英语。我国的教育体制现在也在面临一个改革期，从传统的以应试教育为主逐步转变为综合素质的能力培养。创新教育作为提升教学水平，培养学生综合能力的一种教学方式，在初中英语教学中发挥的作用已日趋明显。但仍有很多英语教师对如何使用创新教育存在误区，认为简简单单的借助新的教学方式、借助互联网资源以及最新的微课等就是创新教育，其实这只是片面的理解。创新教育更多的是一种思想上的创新，更看重的是对学生能力和素质的培养，而不只是考试的分数。
一、 建立和谐的师生关系，为学生英语学习营造宽松环境
创新教育首先要改变的是传统的那种师生关系，教师和学生作为英语课堂上的两方参与者，并不存在地位高低的关系，二者是一种和谐共融的关系，教师要转变之前根深蒂固的严师出高徒的观念，对学生要多给予鼓励和肯定，挖掘思想上的闪光点，对英语学习存在的困惑和问题要积极主动的帮助解决，相信学生，关爱学生，尊重学生，形成和谐的师生关系以及融洽的英语课堂。这种宽松友爱的环境，对激发学生的英语学习兴趣，培养学生的发散創新思维，养成自主学习的习惯都有很重要的意义。
二、 发挥学生课堂学习的主体性
学生作为课堂的教学主要参与者，长时间以来都被作为知识的被传授者的角色，很难发挥主导作用。而创新教育恰恰改变了这种场景，学生作为学习的主体，拥有充分发挥个人能力和天赋的舞台，通过科学的学习方法，积极的发挥想象力和能动性，在学习中去获得知识和能力。教师更多的承担的不是搬运工的角色，而是领路人和导师，教学的重点在培养学生自主学习的能力，通过引导和交流，让学生主动去获得知识，在学习中遇到疑难困惑，及时出现帮助学生解决。教师工作的重点不再是英语单词和课文背诵这些应试教育的内容，而是通过科学的教学设计、新颖的教学方式让学生能够掌握英语的综合能力，让学生真正能够学有所成、学有所长。
三、 采用合作学习的方式，增加学生的参与感和合作意识
在创新教育中，要学会让学生之间搭建合作学习小组，分享学习心得。小组成员之间相互帮助，相互激励，各小组之间通过一种良性的竞争，为了共同的教学目标，发挥每个小组成员的积极性，例如在课堂的情景扮演中，每个小组成员都需要根据自己的角色来进行台词准备和剧本演练，口语水平有限的要向同小组的口语水平较好的学生请教，为了小组目标，通力合作。在面对英语课堂讨论时，小组成员也应该积极talk about，通过小组的分析和讨论，对于问题的认识和理解一定会更加深刻，英语学习也会更有效果。
四、 利用问题导向法培养学生的英语思维
课堂教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。例如在讨论英国文化习俗的过程中，可以通过中国和英国的日常生活对比让学生对西方风情有个更深的了解，首先教师可以先通过人种的身体生理区别来让学生讨论差异性；在身体生理区别之后，再让学生讨论日常生活中中国人和英国在日常打交道的过程中所展现的文化差异，譬如中国人打交道一般会问最近身体怎么样，吃的什么食物之类的，而英国人一般会把天气状况作为聊天内容的开端；在日常生活讨论之后可以再从交通状况来进行差异区分，譬如中国的交通工具一般都是靠右行驶，而英国是靠左行驶等等，通过一系列的问题导向，对学生的思维调动和兴趣激发都会有很好的效果，这种教学方式既让学生掌握了知识，也了解了英语人群的文化特色。
五、 采用合理的教学方法，因材施教
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。培养学生自学能力的途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。
创新教育并不仅仅是一种教学理念，他更是一种教学方式，一种英语的教学方法。英语教学的过程本身就是一种对英语文化的探索与创造，只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。我们教师也要不断在自己的教学过程中去总结，不断创新。
参考文献：
[1]李燕君.初中英语教学中培养学生的创新实践能力策略研究[J].现代阅读（教育版），2013.
[2]马春芳.新课标背景下初中英语课堂教学中融入价值教育的研究[D].华中师范大学，2016.
[3]张书轩.浅析如何提升初中英语教学中学生的创新力[J].科学大众（科学教育），2016.
作者简介：
刘秀，贵州省贵阳市，贵州省龙里县醒狮镇学区管理委员会办公室。