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【摘要】学生厌学是教师常见的问题,本文分析了学生厌学的表现和原因,并相应提出了解决问题的对策,如注意培养学生的学习兴趣、增强学生学习的动力等。排除学生厌学是一项长期、艰苦、复杂的工作,需要学校、社会和家长的共同努力。
【关键词】厌学;原因;对策
【中图分类号】G632【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)04-0036-01
初中学生正是渴望学习新知识、对一切充满了好奇的年龄,只要认真学习,就能获得无穷的乐趣,在学习中可以攻克难题、获得真理,从而体验到满足和喜悦。但初中学生中却有少数学生表现出厌学情绪,这一问题时刻困扰着学校领导、老师和家长。笔者根据多年教学实践经验,分析了学生厌学的因素,并提出相应的对策。
一、学生厌学的种种表现
初中学生厌学心理既有一定的共性,又有一定的特殊性,主要表现为以下几种情况:
1.缺乏学习动因,兴趣不高。
这部分学生大多数学习成绩不佳,对学习感到乏味,学习被动。对学习任务只是穷于应付,他们感到学习是一种苦差事、一种活受罪。在动机上表现为直接动机,只求初中能毕业,或只考技校、职高,早日参加工作,缺乏有作为、有理想而刻苦学习的长远动机。
2.缺乏克服困难的勇气,没有信心。
这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感,加上外界压力,如老师的批评、家长的训斥、同学们的耻笑等,使之失去信心自暴自弃,破罐子破摔,一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛,一进教室就情绪低落。
3.胸无大志,只顾眼前利益。
个别学生由于家庭的负面影响,使他们只贪图眼前实惠,需要层次低。他们错误地认为只要有钱就有一切,有了钱就吃、穿、玩,对于如何发展自己,完善自己考虑很少。
4.没有养成良好的学习习惯,依赖性过强。
个别学生由于家庭条件优越,从小娇生惯养,有过强的依赖心理,学习上不愿独立思考,依赖老师,一失去辅导成绩就一落千丈,一遇到难题,就叫苦不迭,整天没精打采灰心丧气,意志消沉,悲观失望。
二、学生厌学的原因分析
学生为什么会厌学呢?主要有以下几个方面因素:
1.学生本身的智力因素和非智力因素是导致厌学心理产生的内在原因。
厌学学生中一部分的智力水平往往不是很高,其观察力、想象力、记忆力、理解力、创造能力都很一般,反应迟钝,记忆速度慢,对待问题不能举一反三。特别是从小学升入初中后,学科门类增多,学习内容加深,学习适应不良的现象尤为突出,还有相当一部分学生则是由于非智力因素,如兴趣、动机、意志等方面的原因。
2.不良家庭、学校、社会教育产生的负面影响是导致学生厌学情绪的外在原因。
(1)过重的学习负担是产生厌学心理的重要原因。有的家长望子成龙心切,只重视孩子的分数,而不顾孩子实际智力水平和心理特点,仿照体育训练中大运动量的做法,让孩子弹钢琴、练书法、画画、上外语、数学辅导班,做大量课外题,搞得孩子身心整天处于疲劳状态,久而久之把本来饶有兴趣的学习视为不堪
忍受的苦事,遂产生对学习的厌烦甚至恐惧的心理。
(2)家庭教育滞后是学生产生厌学的主要原因。家长每天上班忙于工作,回家又要忙于家务,很少抽空过问并辅导孩子的学习,了解孩子的思想动态。有的对学生娇生惯养,让他们过着饭来张口、衣来伸手的依赖生活,孩子怕苦怕累,遇到困难绕道走,失去依赖就寸步难行。
(3)课堂效率不高是产生厌学的又一因素。有的教师教学方法呆板,课堂效率低下,上课满堂灌,课后给学生布置大量的课外作业,使学生无暇从事自己喜欢的活动,学习自己喜欢的知识,从而出现厌学心理。
三、解决学生厌学的对策
学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果,必须依靠学
校、学生、家庭、社会的共同努力来纠正,笔者认为可以从以下几方面着手:
1.为学生提供成功的舞台,增强前进的动力。
信心是前进的源泉。在学习上,气可鼓而不可泄,要注重赏识教育。厌学者的显著特点是丧失了信心,若老师适当地降低学习要求,创设情境,让学生体验到成功的喜悦,增强他们的自信心,帮助其克服自卑,定能纠正厌学情绪。
2.重视培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师,兴趣一旦被激发,学习就会对某些对象给予优先的注意,去积极主动地学习。因此,老师要有意识地激发培养学生的学习兴趣。一是进行学习目的教育,树立学习的远大理想。将学习目的教育与理想教育相结合,可通过召开故事会介绍一些名人奋发读书的故事,召开“美好的愿望”主题班会,教育学生把个人理想与祖国利益紧密联系在一起,使学生明确学
习目的,端正学习态度,自觉刻苦学习。二是开展丰富多彩的课外活动,使学生看到知识的价值。如开展智力竞赛、演讲比赛,组织学科兴趣小组,组织学生参与一些生活实践活动,调整学生价值取向,热爱科学知识。
3.提高教师的教学素养,热爱学生,关心学生。
中学教师要摒弃过去单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方法,应根据教材和学生的特点,采用灵活多样的教学方法,来激发学生的好奇心和求知欲,点燃学生智慧的火花。因此,老师要努力提高自己的教学艺术,采用先进的教学手段,科学的教育方法来激发学生的学习兴趣,如语言准确、生动、简洁、形象、幽默,学生的大脑皮层就会兴奋起来,注意力集中。老师还要经常使用幻灯、投影、实验、多媒体等现代化的教学手段,适当减少笔记和作业负担,把学生从题海中解放出来。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点,增强他们的自尊心,如学生偶尔答出一道题,提出一种见解,老师都应有意识地表扬,使他们看到希望,树立自信心。
4.学校、家庭、社会联合起来,形成教育合力。
家长是孩子的第一位老师,在帮助学生纠正厌学心理的过
程中,不能忽视家庭对孩子的影响。作为学校来讲,要通过家长学校、家长会等形式向家长宣传如何教育孩子做人,如何指导孩子学习,如何指导孩子进行自我心理调适,承受挫折,培养自控能力等。并大力宣传优秀家长的身教言传经验,指出一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性,指导家长与学校配合,帮助学生消除厌学心理。
【作者简介】陈克强,男, 1957年生,中教一级教师,曾多次获得区、市级先进教育工作者称号。研究方向:中学思想品德课。
【关键词】厌学;原因;对策
【中图分类号】G632【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)04-0036-01
初中学生正是渴望学习新知识、对一切充满了好奇的年龄,只要认真学习,就能获得无穷的乐趣,在学习中可以攻克难题、获得真理,从而体验到满足和喜悦。但初中学生中却有少数学生表现出厌学情绪,这一问题时刻困扰着学校领导、老师和家长。笔者根据多年教学实践经验,分析了学生厌学的因素,并提出相应的对策。
一、学生厌学的种种表现
初中学生厌学心理既有一定的共性,又有一定的特殊性,主要表现为以下几种情况:
1.缺乏学习动因,兴趣不高。
这部分学生大多数学习成绩不佳,对学习感到乏味,学习被动。对学习任务只是穷于应付,他们感到学习是一种苦差事、一种活受罪。在动机上表现为直接动机,只求初中能毕业,或只考技校、职高,早日参加工作,缺乏有作为、有理想而刻苦学习的长远动机。
2.缺乏克服困难的勇气,没有信心。
这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感,加上外界压力,如老师的批评、家长的训斥、同学们的耻笑等,使之失去信心自暴自弃,破罐子破摔,一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛,一进教室就情绪低落。
3.胸无大志,只顾眼前利益。
个别学生由于家庭的负面影响,使他们只贪图眼前实惠,需要层次低。他们错误地认为只要有钱就有一切,有了钱就吃、穿、玩,对于如何发展自己,完善自己考虑很少。
4.没有养成良好的学习习惯,依赖性过强。
个别学生由于家庭条件优越,从小娇生惯养,有过强的依赖心理,学习上不愿独立思考,依赖老师,一失去辅导成绩就一落千丈,一遇到难题,就叫苦不迭,整天没精打采灰心丧气,意志消沉,悲观失望。
二、学生厌学的原因分析
学生为什么会厌学呢?主要有以下几个方面因素:
1.学生本身的智力因素和非智力因素是导致厌学心理产生的内在原因。
厌学学生中一部分的智力水平往往不是很高,其观察力、想象力、记忆力、理解力、创造能力都很一般,反应迟钝,记忆速度慢,对待问题不能举一反三。特别是从小学升入初中后,学科门类增多,学习内容加深,学习适应不良的现象尤为突出,还有相当一部分学生则是由于非智力因素,如兴趣、动机、意志等方面的原因。
2.不良家庭、学校、社会教育产生的负面影响是导致学生厌学情绪的外在原因。
(1)过重的学习负担是产生厌学心理的重要原因。有的家长望子成龙心切,只重视孩子的分数,而不顾孩子实际智力水平和心理特点,仿照体育训练中大运动量的做法,让孩子弹钢琴、练书法、画画、上外语、数学辅导班,做大量课外题,搞得孩子身心整天处于疲劳状态,久而久之把本来饶有兴趣的学习视为不堪
忍受的苦事,遂产生对学习的厌烦甚至恐惧的心理。
(2)家庭教育滞后是学生产生厌学的主要原因。家长每天上班忙于工作,回家又要忙于家务,很少抽空过问并辅导孩子的学习,了解孩子的思想动态。有的对学生娇生惯养,让他们过着饭来张口、衣来伸手的依赖生活,孩子怕苦怕累,遇到困难绕道走,失去依赖就寸步难行。
(3)课堂效率不高是产生厌学的又一因素。有的教师教学方法呆板,课堂效率低下,上课满堂灌,课后给学生布置大量的课外作业,使学生无暇从事自己喜欢的活动,学习自己喜欢的知识,从而出现厌学心理。
三、解决学生厌学的对策
学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果,必须依靠学
校、学生、家庭、社会的共同努力来纠正,笔者认为可以从以下几方面着手:
1.为学生提供成功的舞台,增强前进的动力。
信心是前进的源泉。在学习上,气可鼓而不可泄,要注重赏识教育。厌学者的显著特点是丧失了信心,若老师适当地降低学习要求,创设情境,让学生体验到成功的喜悦,增强他们的自信心,帮助其克服自卑,定能纠正厌学情绪。
2.重视培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师,兴趣一旦被激发,学习就会对某些对象给予优先的注意,去积极主动地学习。因此,老师要有意识地激发培养学生的学习兴趣。一是进行学习目的教育,树立学习的远大理想。将学习目的教育与理想教育相结合,可通过召开故事会介绍一些名人奋发读书的故事,召开“美好的愿望”主题班会,教育学生把个人理想与祖国利益紧密联系在一起,使学生明确学
习目的,端正学习态度,自觉刻苦学习。二是开展丰富多彩的课外活动,使学生看到知识的价值。如开展智力竞赛、演讲比赛,组织学科兴趣小组,组织学生参与一些生活实践活动,调整学生价值取向,热爱科学知识。
3.提高教师的教学素养,热爱学生,关心学生。
中学教师要摒弃过去单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方法,应根据教材和学生的特点,采用灵活多样的教学方法,来激发学生的好奇心和求知欲,点燃学生智慧的火花。因此,老师要努力提高自己的教学艺术,采用先进的教学手段,科学的教育方法来激发学生的学习兴趣,如语言准确、生动、简洁、形象、幽默,学生的大脑皮层就会兴奋起来,注意力集中。老师还要经常使用幻灯、投影、实验、多媒体等现代化的教学手段,适当减少笔记和作业负担,把学生从题海中解放出来。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点,增强他们的自尊心,如学生偶尔答出一道题,提出一种见解,老师都应有意识地表扬,使他们看到希望,树立自信心。
4.学校、家庭、社会联合起来,形成教育合力。
家长是孩子的第一位老师,在帮助学生纠正厌学心理的过
程中,不能忽视家庭对孩子的影响。作为学校来讲,要通过家长学校、家长会等形式向家长宣传如何教育孩子做人,如何指导孩子学习,如何指导孩子进行自我心理调适,承受挫折,培养自控能力等。并大力宣传优秀家长的身教言传经验,指出一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性,指导家长与学校配合,帮助学生消除厌学心理。
【作者简介】陈克强,男, 1957年生,中教一级教师,曾多次获得区、市级先进教育工作者称号。研究方向:中学思想品德课。