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摘 要：观察能力的培养在中学物理教学中具有十分重要的意义，其不仅包括可观察物理的直观现象：如图像、图像、实物等，还包括自然现象，如生产、环境等。这些都是学生在课堂教学中获取感性认识的出发点，同时也有助于学生的开放性观察。本文针对观察能力在物理实验教学中的培养方式进行深入的研究，旨在提高我国中学生的物理实验观察能力。
关键词：物理实验；观察能力；培养
观察能力是学生或观察者在实验活动中体现出的一种个性特征，其不仅代表人类认识世界的一种能力，还能促使人类加快学习自然科学的特殊技能。中学物理的教学目的是培养学生获取感性的认识能力，而观察能力又决定了感性知识的深度以及广度。当前物理教学要求教师注意学生观察能力的培养，具有目的性、计划性的培养学生，使学生能够在研发认识的基础上发现自然、了解自然，开阔他们的视野。
1 强化物理实验观察
学生物理实验观察能力的培养，应以培养学生观察对实验仪器以及器具的作为前提条件，使学生在肉眼观察下发现实验仪器设备的使用方式以及使用规律。教师应积极引导学生通过观察寻找实验仪器设备的使用规律。例如中学生在首次认识物理学科时，在接触到实验测量工具时他们会发现该器具有刻度、标度。通过这种方式使学生在实验之前就可理解与认识测量工具的具体属性。因此，教师在课堂讲学的过程中，要涉及以下内容：采用边讲边实验的方式，并在讲学的过程当中分发学生规格的刻度尺给学生，引导学生去认识量度的单位、刻度尺的最小分度值、量度范围等。在学生边观察边认识的基础上要求学生适当地使用。并在后期的教学过程当中，应培养学生接触测量仪器时，首先做好观察的准备，弄清其具体的属性以及特征，从而使学生在实验过程中能够得心应手。
2 加强实验的演示
观察能力的培养也需要建立在兴趣的基础上，因此，为了激发学生对新事物的观察，教师应在物理实验的过程中增强实验的趣味性，积极做好实验的演示工作。教师要设计实验演示时，必须精细仔细地安排，实验的仪器设备可适当的新颖以及鲜明，并结合多媒体教学的手段充实实验的可见度。教师在开展实验的过程中，要灵活应用背景衬托实验的关键部，通过声光配合的手段吸引学生的注意力，以此激发学生的注意力。在学生的日常生活中，必然会遇到许多的物理现象，教师应积极地鼓勵学生善于观赏生活中的物理现象，并要求学生在观察过程中应具备耐心与恒心，时刻留心生活中的物理现象。
3 结合物理课堂的教学
在培养学生物理实验观察能力的过程中，要求学生要善于观察实验的仪器，而教师应善于结合课堂教学，采取目的性、计划性的方式组织学生进行实验观察的训练。首先，教师在培养学生观察能力时，要明确学生观察的内容或目的，针对学生缺乏研发的物理教材内容应做好实验演示的准备。教师在演示实验的过程中要引导学生精心地观察，耐心观察物理实验过程中的每一步，通过细心的观察去发现物理实验的变化以及结果，并引导学生正确理解物理现象的规律；其次，要求学生分析与总结自身所观察到的物理现象。根据学生实际学习过程中易发生的直观错误，设计出针对性的实验。如教师在开展自由落体运行的课程时，要求学生在观察之前说出自身的感受，学生普遍会认识物体较重时下降快，而轻的物体则下降慢。教师根据学生的这些观点采用铁球与纸进行实验的演示，通过同一高度同时放手让其进行自由下落，从而证实学生的观点似乎正确。教师再通过两张相同的纸进行自由下落的实验，将其中任意一张纸捏成团，让两者在同一高度下落，则可发现捏成团的纸张下落更快；另外，还可将一张轻小的纸片捏成团同一张大而重的纸张在同一高度同时下落，则可观察到轻而小的纸团下落得更快。当学生观察到这些现象之后，教师应积极引导学生进行分析，学生在未观察之前得出的重物体下降快的理论，是由于学生未考虑到空气中的阻力。
4 灵活应用传统物理教学与现代教学的手段
随着信息技术的快速发展，多媒体教学手段已在现代教学中占据重要的地位，某些中学为了积极适应与融入现代教学手段当中，将传统教学的板式教学以及粉笔教学的方式替换成电子课件的方式。多媒体技术在物理教学中具有独特的优势，其具备鲜明的画面以及直观的形象，但在物理实验教学过程中，频繁地使用多媒体画面会使学生的注意力分散，难以分清物理课程中的重点，从而使学生的思维停滞。因此，教师在开展实物理实验教学过程中，应结合传统教学的方式，善于处理传统教学方式与现代教学的关系，如对于一些抽象的物理概念，可采取传统的教学手段，主要是因为传统教学的节奏适宜学生的思维习惯。
5 创造物理实验观察的机会
教师在培养学生物理观察能力时首先要增加物理实验练习课的时间以及次数，尽量使学生能够多多接触实验的具体操作，通过自身的操作加强观察。另外，还可举办相关实验展览的活动、开放性实验室等活动，将实验中学生使用较多、接触较多的仪器设备陈列出来，使学生在课后能够观察到这些。同时，教师应要求学生做好观察记录的准备，养成记录笔记的习惯。在观察的过程中要善于思考，不懂之处可进行实际的操作，以此培养学生的观察能力。
6 结语
综上所述，在中学物理实验教学中，培养学生的观察能力应从培养学生善于动手、思考，养成耐心、仔细观察的习惯入手。此外，教师也应善于结合多种教学方式培养学生的观察能力，使物理教学变得更加有趣。
参考文献：
[1]周维新.中学物理实验教学中学生创新能力的培养研究[D].苏州大学，2008.
[2]牛春艳.浅谈物理实验教学中学生能力的培养[J].学周刊，2015（07）：83.
[3]张冬梅.高中物理演示实验的设计方法研究与实践[D].山东师范大学，2008.
[4]王海峰.基于MCAI物理观察能力培养的研究[D].山东师范大学，2004.
（作者单位：重庆市涪陵十五中学校）
关键词：物理实验；观察能力；培养
观察能力是学生或观察者在实验活动中体现出的一种个性特征，其不仅代表人类认识世界的一种能力，还能促使人类加快学习自然科学的特殊技能。中学物理的教学目的是培养学生获取感性的认识能力，而观察能力又决定了感性知识的深度以及广度。当前物理教学要求教师注意学生观察能力的培养，具有目的性、计划性的培养学生，使学生能够在研发认识的基础上发现自然、了解自然，开阔他们的视野。
1 强化物理实验观察
学生物理实验观察能力的培养，应以培养学生观察对实验仪器以及器具的作为前提条件，使学生在肉眼观察下发现实验仪器设备的使用方式以及使用规律。教师应积极引导学生通过观察寻找实验仪器设备的使用规律。例如中学生在首次认识物理学科时，在接触到实验测量工具时他们会发现该器具有刻度、标度。通过这种方式使学生在实验之前就可理解与认识测量工具的具体属性。因此，教师在课堂讲学的过程中，要涉及以下内容：采用边讲边实验的方式，并在讲学的过程当中分发学生规格的刻度尺给学生，引导学生去认识量度的单位、刻度尺的最小分度值、量度范围等。在学生边观察边认识的基础上要求学生适当地使用。并在后期的教学过程当中，应培养学生接触测量仪器时，首先做好观察的准备，弄清其具体的属性以及特征，从而使学生在实验过程中能够得心应手。
2 加强实验的演示
观察能力的培养也需要建立在兴趣的基础上，因此，为了激发学生对新事物的观察，教师应在物理实验的过程中增强实验的趣味性，积极做好实验的演示工作。教师要设计实验演示时，必须精细仔细地安排，实验的仪器设备可适当的新颖以及鲜明，并结合多媒体教学的手段充实实验的可见度。教师在开展实验的过程中，要灵活应用背景衬托实验的关键部，通过声光配合的手段吸引学生的注意力，以此激发学生的注意力。在学生的日常生活中，必然会遇到许多的物理现象，教师应积极地鼓勵学生善于观赏生活中的物理现象，并要求学生在观察过程中应具备耐心与恒心，时刻留心生活中的物理现象。
3 结合物理课堂的教学
在培养学生物理实验观察能力的过程中，要求学生要善于观察实验的仪器，而教师应善于结合课堂教学，采取目的性、计划性的方式组织学生进行实验观察的训练。首先，教师在培养学生观察能力时，要明确学生观察的内容或目的，针对学生缺乏研发的物理教材内容应做好实验演示的准备。教师在演示实验的过程中要引导学生精心地观察，耐心观察物理实验过程中的每一步，通过细心的观察去发现物理实验的变化以及结果，并引导学生正确理解物理现象的规律；其次，要求学生分析与总结自身所观察到的物理现象。根据学生实际学习过程中易发生的直观错误，设计出针对性的实验。如教师在开展自由落体运行的课程时，要求学生在观察之前说出自身的感受，学生普遍会认识物体较重时下降快，而轻的物体则下降慢。教师根据学生的这些观点采用铁球与纸进行实验的演示，通过同一高度同时放手让其进行自由下落，从而证实学生的观点似乎正确。教师再通过两张相同的纸进行自由下落的实验，将其中任意一张纸捏成团，让两者在同一高度下落，则可发现捏成团的纸张下落更快；另外，还可将一张轻小的纸片捏成团同一张大而重的纸张在同一高度同时下落，则可观察到轻而小的纸团下落得更快。当学生观察到这些现象之后，教师应积极引导学生进行分析，学生在未观察之前得出的重物体下降快的理论，是由于学生未考虑到空气中的阻力。
4 灵活应用传统物理教学与现代教学的手段
随着信息技术的快速发展，多媒体教学手段已在现代教学中占据重要的地位，某些中学为了积极适应与融入现代教学手段当中，将传统教学的板式教学以及粉笔教学的方式替换成电子课件的方式。多媒体技术在物理教学中具有独特的优势，其具备鲜明的画面以及直观的形象，但在物理实验教学过程中，频繁地使用多媒体画面会使学生的注意力分散，难以分清物理课程中的重点，从而使学生的思维停滞。因此，教师在开展实物理实验教学过程中，应结合传统教学的方式，善于处理传统教学方式与现代教学的关系，如对于一些抽象的物理概念，可采取传统的教学手段，主要是因为传统教学的节奏适宜学生的思维习惯。
5 创造物理实验观察的机会
教师在培养学生物理观察能力时首先要增加物理实验练习课的时间以及次数，尽量使学生能够多多接触实验的具体操作，通过自身的操作加强观察。另外，还可举办相关实验展览的活动、开放性实验室等活动，将实验中学生使用较多、接触较多的仪器设备陈列出来，使学生在课后能够观察到这些。同时，教师应要求学生做好观察记录的准备，养成记录笔记的习惯。在观察的过程中要善于思考，不懂之处可进行实际的操作，以此培养学生的观察能力。
6 结语
综上所述，在中学物理实验教学中，培养学生的观察能力应从培养学生善于动手、思考，养成耐心、仔细观察的习惯入手。此外，教师也应善于结合多种教学方式培养学生的观察能力，使物理教学变得更加有趣。
参考文献：
[1]周维新.中学物理实验教学中学生创新能力的培养研究[D].苏州大学，2008.
[2]牛春艳.浅谈物理实验教学中学生能力的培养[J].学周刊，2015（07）：83.
[3]张冬梅.高中物理演示实验的设计方法研究与实践[D].山东师范大学，2008.
[4]王海峰.基于MCAI物理观察能力培养的研究[D].山东师范大学，2004.
（作者单位：重庆市涪陵十五中学校）