内容摘要：2009年起，香港高中从二年制改为三年制，不再设置中国语文及文化科，但中华文化仍是新学制中国语文课程的九大学习范畴之一，且在选修单元中亦有“文化专题探讨”和“小说与文化”，可见在新课程中文化学习是非常重点的部分。但考虑到选修单元并非每所香港中学都会有选择来用于教学，故此本次调查把范围控制到必修课程，并讨论当中文言篇章的中华文化学习。本文按照《中国语文课程及评估指引》拟定有关中华文化学习的四个目标，探讨学生从文言篇章学习中华文化的成效。
　　 关键词：香港 高中语文 文言文 中华文化
　　 一、研究背景
　　 一九九零年香港中学中国语文科教学目标重订，中国传统文化受到重视，新的中国语文科课程纲要，教学目标提及要“籍着本科的教学，启发学生的思想，培养学生的品德，增进学生对中国文化的认识，并加强学生对社会的责任感”。1二零零一年，香港课程发展议会推出中国语文新课程，将“中华文化”定为九大学习范畴之一。时至今天，三年制新高中的《中国语文课程评估及指引》（后面皆简称《指引》）仍然延续了这九大范畴，“中华文化”的学习目标和层面等基本理念和指引并没有多少改变。但是考虑到无论是教材、学习方式、考试模式等却有了种种改变，那么最近三届的新高中学制毕业学生，他们的中华文化学习成效如何;特别是从文言篇章学习中能够获得多少等等，这些应当是我们需要掌握和讨论的。评估文化学习成效可以以《指引》中华文化范畴的学习目标为准则，包括“增进对中华文化的认识”、“对中华文化进行反思”、“认同优秀的中华文化”、“在生活中体现优秀的中华文化”。本文将针对调查的第一手资料结合上述提到的“认识”、“反思”、“认同”、“体现”四项目标进行分析，在此基础上形成调查报告。
　　 二、研究方法及样本情况
　　 本次研究的对象是2012-2014年度期间的三届香港新高中毕业生，研究采用了问卷调查法。填答问卷的对象为分布在内地及香港不同类型学校的在读大学生、大专生及在职青年。
　　 本次调查共发放问卷90份，回收有效问卷82份，回收率91.1%。调查数据的统计结果保留到小数点后一位。
　　 三、调查结果统计
　　 我们通过几种表格得出下面的结论。
　　 1.认为学习文言文的重要程度的结果是：14.6% 非常重要;41.5% 重要;29.3% 比较重要;11% 不重要;3.7% 非常不重要。
　　 2.认为通过学习文言文，能培养你了解中华文化的兴趣的结果是：9.8% 非常重要;