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摘要：近几年来，历史学科在许多城市已经作为一门中考考试学科，受到越来越多的重视，但是由于师资和教学方法等原因，七八年级的历史教学往往缺乏科学性和系统性，这种状况最终给初三的综合复习带来了诸多不便，从而影响了教学的质量。本文试图从自己从教七八年级历史的一些心得体会入手，谈谈七八年级的历史教学应如何更好的为中考奠定扎实的基础。
关键词：历史；教学；中考
随着课程改革的深入，很多城市的历史学科由原来的非考试学科纳入了中考科目，南京市自2006年把历史学科纳入中考以来已整整六年，分值也在不断增加，可以说历史学科的重要性越来越显现出来。我校是一所城乡结合部的初级中学，历史专业教师比较缺乏，历史作为中考科目后，学校把两三个仅有的专业教师留在初三年级，而初一初二则由其他非专业教师兼任，笔者连续任教初三多年，在每次进入复习阶段以后，都深感学生初一初二的历史知识是模糊一片，只知道一些零散的片段，这就给初三的复习工作带来了极大的困难，从去年开始，笔者有幸任教初二历史，在教学过程中，深深感受到，初一初二的历史教学必须打好基础，为最后的中考复习做准备，下面就从以下几点来谈谈自己的教学体会：
一、认真研读与本课内容相关的考点，围绕考点，精心设计教学方案
在初一初二的历史教学中，平时的备课除了要了解新课的重难点之外，还要关注本课的中考考点，即在中考时会考到本课的哪些知识点，这些知识点就一定要设法在课堂上让学生理解透彻，这就要求教师要认真研读中考指导书，因为南京市历史中考的考点每年变化都不大。明确了考点之后，就要设计教学方案，完成教学目标。例如八年级上册第7课戊戌变法和第8课辛亥革命，中考目标里明确提出要求学生掌握理解戊戌变法和辛亥革命的性质，这是书本上没有的知识点，通过教师补充说明后，让学生明白两点：其一，康有为、梁启超和孙中山代表的都是资产阶级，他们希望在中国发展资本主义，建立资本主义制度；其二戊戌变法是一次改革，而辛亥革命是一次革命，从而得出最终结论：戊戌变法的性质是一次资产阶级的改良运动；辛亥革命的性质是一次资产阶级民主革命。这样不仅加深了对这两个考点的理解，而且到初三学习英法美资产阶级革命和俄国日本的改革时，让学生联系到中国历史上的资产阶级革命和资产阶级的改革，学生很自然的就能联想到辛亥革命和戊戌变法，从而也做到了中外联系，可谓一举两得。
二、夯实基础，加强记忆
历史科目的考试采取的是开卷考试的形式，这种开卷的形式很容易让学生产生一些误解，他们认为:反正是开卷,到时候翻书就可以了。所以平时听课不认真 ,课后不及时复习,该记的不记,就等着考试时翻书了。不仅学生有这样的想法，就连其他不教历史的老师和一些家长对开卷考试也存在着错误的想法，经常听到一些老师和家长埋怨学生：你真笨，历史开卷考试，就在书上找找抄抄都考不好。其实历史开卷考试在实际考试尤其是中考时根本没有足够的时间翻书。试想60分钟回答60分值的题目, 1分钟就要回答1分的题,还要有阅读题目和审题的过程所需的时间。因此,如果每一题都要去翻书，时间肯定是来不及的。而且开卷考试并不是每一题都能在书上找到现成的答案。很多题目重在考察学生对知识的理解和运用,不仅仅是考知识点,所以开卷考试要求学生必须熟悉甚至记忆基本史实,这样将会大大减少翻书时间,同时知识在脑海里日积月累，也促进了其能力的培养。
三、加强对历史知识的归纳、整理，形成知识体系
学习历史的一个重要思维方式就是要学会从宏观、整体、全局的高度把握人类社会的发展过程，这就要求我们一定要抓住历史事实之间的内在联系，对相关的历史知识进行一定的整理，将历史知识连成系统，这不仅能培养学生多角度、多层次的观察、分析问题的能力，而且还起到简化头绪、理清思路的作用，有利于加强记忆。例如八年级上册第二单元近代化的探索，这一单元有4课内容，分别介绍了洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，本单元内容在中国近代史上有着举足轻重的地位，而且有一定的联系，所以本单元全部上完后，一定要花一定的时间帮助学生理清历史发展的线索，让学生明白：近代化的探索就是近代以来，中国人民向西方学习、企图在中国发展资本主义、建立资本主义的探索，这一探索过程由浅入深、由表及里，洋务运动是学习西方的科学技术、戊戌变法和辛亥革命是学习西方的政治制度，新文化运动是学习西方的思想文化。近代化的探索都以失败而告终，证明资本主义道路在中国行不通。又如第四单元中华民族的抗日战争，本单元上完后，我把这单元的内容归纳为：三次事变、一次屠杀、三次战役、一次会议、日本投降，让学生根据这一线索把抗日战争的主要史实按照顺序复述出来，这样，整个抗日战争的历史在学生脑海中就形成了一个体系，对历史知识的掌握不再是孤立的、零散的。
总之，在七八年级的历史教学中未雨绸缪，打好基础，将会大大有利于最后初三历史的总复习，最终收到事半功倍之效。
（作者单位：江苏省南京市百家湖中学）
关键词：历史；教学；中考
随着课程改革的深入，很多城市的历史学科由原来的非考试学科纳入了中考科目，南京市自2006年把历史学科纳入中考以来已整整六年，分值也在不断增加，可以说历史学科的重要性越来越显现出来。我校是一所城乡结合部的初级中学，历史专业教师比较缺乏，历史作为中考科目后，学校把两三个仅有的专业教师留在初三年级，而初一初二则由其他非专业教师兼任，笔者连续任教初三多年，在每次进入复习阶段以后，都深感学生初一初二的历史知识是模糊一片，只知道一些零散的片段，这就给初三的复习工作带来了极大的困难，从去年开始，笔者有幸任教初二历史，在教学过程中，深深感受到，初一初二的历史教学必须打好基础，为最后的中考复习做准备，下面就从以下几点来谈谈自己的教学体会：
一、认真研读与本课内容相关的考点，围绕考点，精心设计教学方案
在初一初二的历史教学中，平时的备课除了要了解新课的重难点之外，还要关注本课的中考考点，即在中考时会考到本课的哪些知识点，这些知识点就一定要设法在课堂上让学生理解透彻，这就要求教师要认真研读中考指导书，因为南京市历史中考的考点每年变化都不大。明确了考点之后，就要设计教学方案，完成教学目标。例如八年级上册第7课戊戌变法和第8课辛亥革命，中考目标里明确提出要求学生掌握理解戊戌变法和辛亥革命的性质，这是书本上没有的知识点，通过教师补充说明后，让学生明白两点：其一，康有为、梁启超和孙中山代表的都是资产阶级，他们希望在中国发展资本主义，建立资本主义制度；其二戊戌变法是一次改革，而辛亥革命是一次革命，从而得出最终结论：戊戌变法的性质是一次资产阶级的改良运动；辛亥革命的性质是一次资产阶级民主革命。这样不仅加深了对这两个考点的理解，而且到初三学习英法美资产阶级革命和俄国日本的改革时，让学生联系到中国历史上的资产阶级革命和资产阶级的改革，学生很自然的就能联想到辛亥革命和戊戌变法，从而也做到了中外联系，可谓一举两得。
二、夯实基础，加强记忆
历史科目的考试采取的是开卷考试的形式，这种开卷的形式很容易让学生产生一些误解，他们认为:反正是开卷,到时候翻书就可以了。所以平时听课不认真 ,课后不及时复习,该记的不记,就等着考试时翻书了。不仅学生有这样的想法，就连其他不教历史的老师和一些家长对开卷考试也存在着错误的想法，经常听到一些老师和家长埋怨学生：你真笨，历史开卷考试，就在书上找找抄抄都考不好。其实历史开卷考试在实际考试尤其是中考时根本没有足够的时间翻书。试想60分钟回答60分值的题目, 1分钟就要回答1分的题,还要有阅读题目和审题的过程所需的时间。因此,如果每一题都要去翻书，时间肯定是来不及的。而且开卷考试并不是每一题都能在书上找到现成的答案。很多题目重在考察学生对知识的理解和运用,不仅仅是考知识点,所以开卷考试要求学生必须熟悉甚至记忆基本史实,这样将会大大减少翻书时间,同时知识在脑海里日积月累，也促进了其能力的培养。
三、加强对历史知识的归纳、整理，形成知识体系
学习历史的一个重要思维方式就是要学会从宏观、整体、全局的高度把握人类社会的发展过程，这就要求我们一定要抓住历史事实之间的内在联系，对相关的历史知识进行一定的整理，将历史知识连成系统，这不仅能培养学生多角度、多层次的观察、分析问题的能力，而且还起到简化头绪、理清思路的作用，有利于加强记忆。例如八年级上册第二单元近代化的探索，这一单元有4课内容，分别介绍了洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，本单元内容在中国近代史上有着举足轻重的地位，而且有一定的联系，所以本单元全部上完后，一定要花一定的时间帮助学生理清历史发展的线索，让学生明白：近代化的探索就是近代以来，中国人民向西方学习、企图在中国发展资本主义、建立资本主义的探索，这一探索过程由浅入深、由表及里，洋务运动是学习西方的科学技术、戊戌变法和辛亥革命是学习西方的政治制度，新文化运动是学习西方的思想文化。近代化的探索都以失败而告终，证明资本主义道路在中国行不通。又如第四单元中华民族的抗日战争，本单元上完后，我把这单元的内容归纳为：三次事变、一次屠杀、三次战役、一次会议、日本投降，让学生根据这一线索把抗日战争的主要史实按照顺序复述出来，这样，整个抗日战争的历史在学生脑海中就形成了一个体系，对历史知识的掌握不再是孤立的、零散的。
总之，在七八年级的历史教学中未雨绸缪，打好基础，将会大大有利于最后初三历史的总复习，最终收到事半功倍之效。
（作者单位：江苏省南京市百家湖中学）