情感是调节师生之间关系的纽带。通过情感交流可以建立互相尊重、理解、信任以及团结协作的师生关系，从而创造出愉快、活泼的良好氛围，使教与学更加和谐协调发展。
　　根据教学实际，可从以下几个方面建立和谐的师生关系。
　　1． 奉行公平的原则
　　任何一个班级，难免都会有参差不齐的情况，教师要公平对待不同层次的每一个学生。对优等生不但不可偏爱，还要不断给他们在德智体美劳和做人方面提出更高的目标和要求，让他们养成谦虚、开拓、进取的品质。对后进生绝不能鄙视。每个后进生都有他们的长处，要学会使用放大镜捕捉他们的“闪光点”，在集体生活中积极地给他们创造机会，使他们树立自信心。学生们对教师公平与否的事情特别敏感，如果学生们看到教师用一视同仁的态度对待每一个学生，不论对方是男生、女生，不论成绩好、坏，他们都会受到启发和激励，感到教师的公正。学生因此会获得安全感，有助于培养学生的自信心。
　　2． 执行平等对话的原则
　　“亦师亦友”，既是老师，又是朋友。在身份上，不惟师道之尊严，作学生之表率；在心灵上，与学生融合为一，想学生之所想。学生的事情让学生自己去拿主张，去组织，去完成，教师只把握大的方向。和谐的师生关系的教育特点在于平等和民主，它应该是活跃和朝气蓬勃的，而不是靠压制、奴役学生的个性而实施的教育。爱生如子，用爱生之情博得学生的尊师之举，能最大限度地调动学生的情感因素，激发学生兴趣。善诱导，忌责骂；多鼓励，忌讽刺；倡平等，去威权。“以人为本”，“蹲下身子与学生对话”，建立和谐融洽的新型师生关系。但是热爱学生与严格要求学生并不矛盾。严格要求学生，对工作认真负责，恰恰是热爱学生的最高表现。与此相反，对学生放任自流，任其自由散漫，绝不是对学生的爱。当然，严格也要讲究分寸，讲究方式。
　　3． 关注“多元和谐”
　　“和谐”是多方面的，必须处理好学生与老师、学生与学生、老师与家长、学生与家长的“和谐”。
　　“亲其师，信其道”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。教师应以“先做人、后求知”的标准来要求和引导学生，并始终把做人摆在第一。例如：元旦到了，一般学生都送贺卡给老师，但是老师也在每位同学的作业本上写上一句体己的话，或勉励，或安慰和祝福，签上自己的名字，让所有的学生无不为之感动。这对良好的师生关系的构建是大有裨益的。
　　俗话说：“时时有矛盾，事事有矛盾”。并且每个学生的性格特点、成长环境、行为方式不同，因而在集体学习中极易产生矛盾，出现摩擦，甚至会产生正面冲突，进而发生吵架、打架的现象。教师就要把“珍惜缘份，重视友情，与人为善，淡化矛盾”的理念不断灌输给每一个学生，对班级同学之间相互帮助、相互关心的好人好事多加宣传，正面引导，并要求学生每三人或四人结成对子，组成互帮互查小组，全方位地从学业、思想、生活等多方面的开展帮学活动。
　　有的家长认为孩子学习成绩不好，一味地怪老师没教好，教师应笑脸相迎，耐心地做好解释工作。一个巴掌拍不响，教育子女是我们双方的事，学校不是万能的，不能管到学生的家，但学生在家要家长主动监管。当然，如果事情发生在我们力所能及的范围内，我们也会予以配合，取得家长的谅解。学生一点一滴的进步、成长，变化，教师都要及时地跟家长反映，及时传达，这种沟通，加强了家长对教师的认可，也为和谐的家长与老师关系做了良好铺垫。
　　营造好子女与父母关系的和谐，搭建好学生与家长的桥梁，是教师工作中不可或缺的一环。很多学生的学习态度、在校的学习和生活心情往往受家庭的影响较大。因此，一般给家长介绍学生情况时教师应从学生的学习态度、学习基础、学习方法、学习效果、与同学关系、尊敬师长、遵守纪律、品格为人等多个方面来进行汇报和评价，尽量多肯定，多赏识，多建议，多请求。从而使每个家长都能真正了解自己的子女，真正支持关心他们的学习。学生回到家得到了父母的表扬和肯定，在学校学习起来也有劲，生活也感到幸福，自然就想表现好，要求进步。因此，学生与家庭环境的和谐是构建和谐师生关系的一个不可缺少的因素。
　　责任编辑龙建刚