【摘 要】
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PBL以结构不良、接近真实情境的问题为学习动力，以小组合作为主要学习方式，让学生在问题解决中构建知识结构，培养全面素质。作为教学法，形成于二战后，先后在60多所医学校推广、修
【基金项目】
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2013年湖南省高校思想政治教育研究课题《高校思政课PBL的应用研究》(课题编号:13C40)
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PBL以结构不良、接近真实情境的问题为学习动力，以小组合作为主要学习方式，让学生在问题解决中构建知识结构，培养全面素质。作为教学法，形成于二战后，先后在60多所医学校推广、修正，目前已成为国际上较流行的教学法。这种教学模式充分体现了学生自主探究、合作学习的思想，研究它意义重要。本文主要就PBL的含义、历史发展、主要特征、功能和一般流程作一概述。
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