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摘 要：当今社会在发展和进步，我们身处的国家也越来越强大，但我们不能因为国家强大了就忘记了历史，正因为我们的强大，我们才更要铭记历史。初中阶段历史的学习是很重要的，能够对学生的发展和学习起到一定的影响。而课堂辩论与历史的结合能够给学生带去更好的学习体验，学生也能通过这个过程更加热爱历史的学习。本文就课堂辩论在初中历史课堂中的应用进行探讨和总结，以此给教师带去一些教学经验，给学生带去一些学习方法。
关键词：初中历史;课堂辩论应用;活跃课堂气氛;深化知识记忆;加强表达能力
初中历史的学习是很有必要的，课堂辩论应用能够让学生体验到不一样的历史学习。课堂辩论就是我们常常提到的课堂讨论，能够让学生了解到更多的学习方法，也能够让他们彼此之间的思想进行一个柔和，这样能够让他们共同进步。最主要的是能够让他们感受到我国历史上的人物故事和其背后的风采。课堂辩论的应用让学生提高了很多能力，让学生感受到不一样的学习氛围。
一、活跃课堂气氛
课堂气氛的烘托一直是教师所强调的重点，如何让学生能够在一个气氛较好的环境内学习呢？首先就是实行我们所说的课堂辩论的这个工作，能够很好地活跃课堂气氛，让学生能够对历史的学习更加感兴趣。我们也知道学生在学习阶段有着很大的压力，那么为了让学生的学习生活不那么枯燥无味，教师一定要在课上活跃气氛，让学生在轻松的环境下进行学习。
例如，在教授学生学习“中国境内人类的活动”这一单元的学习时，教师要先对着一章节进行一个大致的概括，告诉学生这一章节都涉及到哪些内容，这样学生能够快速进入学习状态。这一章节涉及到一些内容如原始农耕生活，远古的传说，这一章节所要表达的主题就是史前时期。为了让学生了解到我们远古时代的生活，这样学生就能够很快进入到学习氛围中。首先教师先讲一部分这样的知识点，然后让学生进行讨论，教师可以布置一个话题让学生来进行课堂辩论，比如远古时代的人们都是如何获取食物的？他们会使用火吗？这样的话题是学生比较有讨论意义的。学生在进行课堂辩论的时间，教师可以观察学生的表现，这样能够了解学生的学习情况。课堂辩论让学生之间有了互动的机会，学生之间可以更好地建立关系。当然课堂辩论也让课堂气氛变得轻松，学生在学习的过程中能够更加轻松自如。
二、深化知识记忆
历史的学习其中有着很多的知识点需要学生的记忆，我们在这个阶段一定要将历史知识点详细地讲解，这样学生才能够将知识点牢记在心中。课堂辩论的实施能够让学生深化学生的这种知识记忆，教师也能够帮助学生辅助知识点的理解。历史的学习和其他学科不一样，需要学生将这些知识点着重记忆，特别是时间和事件的记忆一定要特别慎重。课堂辩论的第二个好处就是能够让学生深化自身的知识记忆。
例如，在教授学生学习“早期国家的产生与社会变革”这一章节知识点时，我们知道这是历史学习的第二章节，其中有着“青铜器和甲骨文”这一章节，学生在初中阶段接触这样的学习是很有好奇心的，那么教师一定要抓住这个机会，让学生去学习这一章节的知识点。对于青铜器教师可以询问学生有多少了解，自己家中有没有了解青铜器或者甲骨文的老人，这样能够引起学生的学习兴趣，让学生对这一部分的知识点理解得更加透彻，也就是深化了自己的知识记忆。课堂辩论的实施能够让学生更快速地吸收难以理解的知识点，而对于像历史这类文史性较强的学科来说，学生也可以通过辩论来巩固自己对这部分知识点的理解。这样学生能够得到真正的发展，能够锻炼自己的口才能力。本章节中的知识点有一些是需要教师着重强调的，比如百家争鸣其中涉及到的内容，需要教师为学生仔细讲解一下，这样学生才能够真正理解透彻，而后学生进行课堂辩论时也能够强化自己的知识理解，对于自己的历史学习是很有帮助的。
三、加强表达能力
当今社会学生常常被人說成是“书呆子”，原因就在于学生很少去表达自己内心的想法，不敢说话，不乐于去与周围的人进行沟通，这不是学生自身具有缺陷，而是当今社会的大部分学生都无法提升自己的表达能力，因此就导致了他们不爱说话的现象出现。课堂辩论能够很好地加强学生的表达能力，我们都知道，让学生逐渐适应一个过程，他们自身的能力就会得到很大的提升。
例如，在教授学生学习“统一多民族国家的建立和巩固”这一章节的知识点时，这一部分的知识点比较多并且比较复杂，学生理解起来可能较为吃力，那么教师要有意识地去让学生进行课堂辩论，比如在学习“秦统一中国”这一部分知识点时，教师可以先设立几个话题，像为什么秦可以统一中国？秦统一中国之后中国有怎样的变化？秦朝究竟有多强大？这样的话题很适合学生进行探讨，教师在观察学生进行探讨的时候会发现，学生很享受这个过程，并且他们能够很乐意去进行探讨，这个过程中他们会对自己学习到的知识点进行一个简单的探讨，他们会将自己的学习方法进行一个简单的分享，这个过程中他们可以收获很多，他们之间的这种探讨让他们的能力得到了很大的提升，特别是自己的表达能力能有个更好的发展。
总而言之，学生在初中阶段接触历史的学习，自然会有一些大大小小的问题，学生对于刚接触的学科也会有一些抵触心理，但只要教师能够积极地去给学生进行讲课，学生慢慢地也能接受这个过程。课堂辩论的实施能够让学生加快进入到历史的学习生活中去，这个过程中学生也能够锻炼自己的各方面的能力。
参考文献：
[1]周建吉.情境教学在初中历史教学中的创设与运用[J].科技视界，2015（12）.
[2]赵晓华.初中历史教学中学生问题意识的培养[J].中国校外教育，2014（S2）.
关键词：初中历史;课堂辩论应用;活跃课堂气氛;深化知识记忆;加强表达能力
初中历史的学习是很有必要的，课堂辩论应用能够让学生体验到不一样的历史学习。课堂辩论就是我们常常提到的课堂讨论，能够让学生了解到更多的学习方法，也能够让他们彼此之间的思想进行一个柔和，这样能够让他们共同进步。最主要的是能够让他们感受到我国历史上的人物故事和其背后的风采。课堂辩论的应用让学生提高了很多能力，让学生感受到不一样的学习氛围。
一、活跃课堂气氛
课堂气氛的烘托一直是教师所强调的重点，如何让学生能够在一个气氛较好的环境内学习呢？首先就是实行我们所说的课堂辩论的这个工作，能够很好地活跃课堂气氛，让学生能够对历史的学习更加感兴趣。我们也知道学生在学习阶段有着很大的压力，那么为了让学生的学习生活不那么枯燥无味，教师一定要在课上活跃气氛，让学生在轻松的环境下进行学习。
例如，在教授学生学习“中国境内人类的活动”这一单元的学习时，教师要先对着一章节进行一个大致的概括，告诉学生这一章节都涉及到哪些内容，这样学生能够快速进入学习状态。这一章节涉及到一些内容如原始农耕生活，远古的传说，这一章节所要表达的主题就是史前时期。为了让学生了解到我们远古时代的生活，这样学生就能够很快进入到学习氛围中。首先教师先讲一部分这样的知识点，然后让学生进行讨论，教师可以布置一个话题让学生来进行课堂辩论，比如远古时代的人们都是如何获取食物的？他们会使用火吗？这样的话题是学生比较有讨论意义的。学生在进行课堂辩论的时间，教师可以观察学生的表现，这样能够了解学生的学习情况。课堂辩论让学生之间有了互动的机会，学生之间可以更好地建立关系。当然课堂辩论也让课堂气氛变得轻松，学生在学习的过程中能够更加轻松自如。
二、深化知识记忆
历史的学习其中有着很多的知识点需要学生的记忆，我们在这个阶段一定要将历史知识点详细地讲解，这样学生才能够将知识点牢记在心中。课堂辩论的实施能够让学生深化学生的这种知识记忆，教师也能够帮助学生辅助知识点的理解。历史的学习和其他学科不一样，需要学生将这些知识点着重记忆，特别是时间和事件的记忆一定要特别慎重。课堂辩论的第二个好处就是能够让学生深化自身的知识记忆。
例如，在教授学生学习“早期国家的产生与社会变革”这一章节知识点时，我们知道这是历史学习的第二章节，其中有着“青铜器和甲骨文”这一章节，学生在初中阶段接触这样的学习是很有好奇心的，那么教师一定要抓住这个机会，让学生去学习这一章节的知识点。对于青铜器教师可以询问学生有多少了解，自己家中有没有了解青铜器或者甲骨文的老人，这样能够引起学生的学习兴趣，让学生对这一部分的知识点理解得更加透彻，也就是深化了自己的知识记忆。课堂辩论的实施能够让学生更快速地吸收难以理解的知识点，而对于像历史这类文史性较强的学科来说，学生也可以通过辩论来巩固自己对这部分知识点的理解。这样学生能够得到真正的发展，能够锻炼自己的口才能力。本章节中的知识点有一些是需要教师着重强调的，比如百家争鸣其中涉及到的内容，需要教师为学生仔细讲解一下，这样学生才能够真正理解透彻，而后学生进行课堂辩论时也能够强化自己的知识理解，对于自己的历史学习是很有帮助的。
三、加强表达能力
当今社会学生常常被人說成是“书呆子”，原因就在于学生很少去表达自己内心的想法，不敢说话，不乐于去与周围的人进行沟通，这不是学生自身具有缺陷，而是当今社会的大部分学生都无法提升自己的表达能力，因此就导致了他们不爱说话的现象出现。课堂辩论能够很好地加强学生的表达能力，我们都知道，让学生逐渐适应一个过程，他们自身的能力就会得到很大的提升。
例如，在教授学生学习“统一多民族国家的建立和巩固”这一章节的知识点时，这一部分的知识点比较多并且比较复杂，学生理解起来可能较为吃力，那么教师要有意识地去让学生进行课堂辩论，比如在学习“秦统一中国”这一部分知识点时，教师可以先设立几个话题，像为什么秦可以统一中国？秦统一中国之后中国有怎样的变化？秦朝究竟有多强大？这样的话题很适合学生进行探讨，教师在观察学生进行探讨的时候会发现，学生很享受这个过程，并且他们能够很乐意去进行探讨，这个过程中他们会对自己学习到的知识点进行一个简单的探讨，他们会将自己的学习方法进行一个简单的分享，这个过程中他们可以收获很多，他们之间的这种探讨让他们的能力得到了很大的提升，特别是自己的表达能力能有个更好的发展。
总而言之，学生在初中阶段接触历史的学习，自然会有一些大大小小的问题，学生对于刚接触的学科也会有一些抵触心理，但只要教师能够积极地去给学生进行讲课，学生慢慢地也能接受这个过程。课堂辩论的实施能够让学生加快进入到历史的学习生活中去，这个过程中学生也能够锻炼自己的各方面的能力。
参考文献：
[1]周建吉.情境教学在初中历史教学中的创设与运用[J].科技视界，2015（12）.
[2]赵晓华.初中历史教学中学生问题意识的培养[J].中国校外教育，2014（S2）.