【摘 要】课外阅读分析题是中考语文试卷的必考题目之一，教师要帮助学生分析现代文阅读的解题方法，来提高他们的语文成绩。本文从快速通读全文、审清题目要求、学会积累知识、总结答题技能等方面，探究做好语文课外阅读分析题的策略。
　　【关键词】语文；课外；阅读；分析题
　　课文阅读分析题是中考的重点，所占分值较高，也是中考试题中的难点，失分率同样较高。如何化解中考课外阅读分析题这一难点，找到做好此类题目的办法，是广大语文老师经常探讨和深思的问题。教师要及时改变学生这一学习态度，帮助学生找到课外阅读分析题的解题技巧，在提高他们语文考试成绩的基础上，培养学生探索语文、学习语文的能力。那么，如何在初中语文教学中，做好课外阅读分析题呢？
　　一、要快速阅读，整体感知文章内容
　　在平时教学中，教师往往指导学生拿到一篇文章要泛读、速读、略读，但是在考试过程中，面对极为有限的时间，教师应引导学生学会通读，以最短的时间，了解文章整体大意。例如：徐州市中考题有一道散文阅读，其中有一题是“请把第二段中太阳升起后霜花颜色的变化写下来。”就是要求学生在整体了解全文大意的基础上，找到描写“霜花”的段落，用简单的词语概括霜花的变化过程，由于这篇文章的字数比较多，学生可以利用通读的方法，以最短时间找到答题内容，并把握全文进行概括、解答。又如淮安市初中毕业、升学考试中的阅读理解《笨槐》中，有这样一道题目：“阅读全文，说说作者对笨槐的认识经历了怎样的变化？”这就要求学生在初读此文基础上，把握文章层次及大意，在最短时间内找出最准确的答案。
　　二、要审清题目要求，抓住关键字眼
　　審题作为解答阅读分析题的前提条件，也是解题的关键。但在实际答题过程中，学生大多是看一眼问题，就开始在文中找答案，也不仔细审题，导致片面解答，混淆题目类型，背离题目要求，失去了本该得到的分数。在教学中，教师要让学生明白：拿到一篇阅读分析题，第一步就是审题，第二步才是解答，确保在正确、全面理解题目要求的基础上，进行问题作答。例如：淮安市中考题中的一道阅读分析题“对作者这种安慰母亲的‘把戏’，你是否赞同？请简要说说你的看法。”第一步应先回答“赞同与否”，第二步再回答自己看法，粗心的考生没有回答第一问，就直接回答了自己的看法，这就是典型的审题不仔细，马虎作答。题目是答题过程中的路标，是非常重要的，因此，教师要引导学生分析题目要求，进而达到提高答题准确性与正确率的目的。
　　三、要注重知识积累、灵活应用答题
　　中考试卷中客观题往往占有极小的比率，多数题目以主观题的形式来考察学生对语文基础知识的掌握实况。如果没有扎实和全面的知识积累，学生很难在考试中取得优异成绩。因此，学生只有系统式的积累语文知识，面对中考语文试题时才可以如鱼得水。如扬州市中考题里的阅读理解《扬州漆器》中，有这样一道题目：“扬州漆器厂接待来自海外的客户，外宾想了解漆器制作的工艺流程并订购一座以《水浒传》为题材的漆器屏风。请你参加接待，并完成用‘先……再……然后……’的形式说一组句子，向外宾简要介绍‘雕漆嵌玉’或‘点螺’漆器制作过程。”这就要求学生在阅读此文的基础上，通过课外知识的积累进行作答。
　　四、要善于体会总结、掌握答题技巧
　　在课外阅读教学中，教师可以通过分析历年真题，引导学生要学会总结答题技巧，避免盲目作答。例如：南京市初中毕业、升学考试试卷中有一题“第四段画线句中的‘最多’一词能否删去？为什么？”解答这类问题时，要分三步回答：第一步“能不能删去”，第二步“删去的原因”，第三步“这个词在句中的意义或特点”。又如：2010年南京市中考题第19题：“解释这句‘也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！’话的含义，以及蕴含了什么道理？”回答这种题目时，不仅要求学生通篇阅读文章，了解文章大意，还需要学生平时的阅读与积累，运用一些富有哲理的名言、警句准确表达出来。因此，教师要善于引导学生有意识地总结答题技巧，培养语文思维能力的同时，提高他们的语文成绩。
　　总之，在初中语文教学中，教师应指导学生课文阅读的方法，避免学生盲目作答，让学生学会做题的思路、找到做题的技巧。教师可以让学生学会通读全文，引导他们以最短时间找到答题段落，把握全文进行概括、解答；要求学生审清题目要求，提高学生答题的准确性与正确率；学会积累课外知识，运用一些富有哲理的名言、警句准确表达出来；总结答题技能，培养语文思维能力，达到提高语文成绩的效果。
　　参考文献：
　　[1]魏星：“悟读”教学的策略[J].中学语文教学.2005.04.
　　[2]黄余金：《初中阅读教例剖析与教案研制》.广西教育出版社.2004年版.
　　[3]徐林祥、张悦群主编：《中学语文课堂教学技能训练》.东北师大出版社.1999年.