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【摘 要】学生的安全是学校极为重视的工作，而体育课与其他科目不同，它主要以户外外活动为主，而学生也极易在开放性的活动空间里由于自己个人原因、体育项目以及体育场地、体育设施等发生意外，受到伤害。因此学校在开展体育教学时要在保障学生安全的基础上向学生灌输知识和技能，做到一切以安全为前提。在此，文章就分析了初中体育课堂教学中存在的安全隐患，并以此为基础提出了相应的策略，提高教学的安全性。
【关键词】体育；课堂教学；安全隐患；有效措施
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0175-01
一、引言
体育教学是一综合性较强的学科，但鉴于体育教学多以户外活动为主，多样的体育项目本身具有的危险性以及初中生特有的身心特点，都极易在活动中受到造成伤害。因此为了更好的突出体育教学的教育优势，避免学生受伤，学校和教师要加强安全教育管理工作，将安全问题放在首位，这不仅要求校方从思想上予以转变，教学过程予以改善，对学生进行安全教育，提升自我保护意识，也要求学生自己听从教師的指导和安排，从而构建起全面、系统的安全管理体系，让体育课充分发挥出应有的教育价值，让学生在体育课程享受到快乐。
二、当前初中体育课堂教学中存在的安全隐患
1.硬件设施方面。
在新的教育环境中，体育教学的地位和作用逐渐突出，学校也在积极的倡导国家教育要求来强化体育教学，但实际上口号化、形式化严重，对于初中阶段，学业逐渐加重，其他与考试成绩有直接的、决定性的科目也都在抢占这些被称之为“副科”的学科课堂，尤其是体育，因此学校在该课程的经费投入上并不大，场地还是以前的场地，尤其是球类项目的场地，水泥地面居多，并且在长期的使用中变得凹凸不平，学生在运动时会因为地面的不平整而跌倒、扭伤等；操场的翻新也仅仅是铺上塑胶层或者其他防护设施，涉及范围并不全面；另外，运动器材不但种类少，也没有定期进行相应的维护，导致在风吹雨淋中逐渐变得陈旧、破损，甚至有些地方都露出了里面的棱角，一旦不注意，学生就会被这些棱角刮伤。篮球架长期不维护，稳固性降低，那么也会因倒塌而砸伤学生。
2.教师教学方面。
我们对体育都存在着这样的认识误区：体育课上不上无所谓，而且都是自由活动，跑跑步，踢踢球，教师不需要备课。而从教师角度看也因为各种原因而没有备课的习惯，没有看到学生之间的身体素质、接受能力等方面的个体产异性，而是让他们在统一的规定下练习同一种体育项目，导致教学内容脱离了学生实际情况，对于一些有潜在安全隐患的项目也没有多加注意、没有采取一定的预防措施。而是以“放羊”的教学方式让学生在操场上自由活动。
3.学生自身方面。
首先，教师运动时都会让学生做一些准备、热身动作，目的是让学生的身体机能处于活跃状态，各个身体器官、关节都做好运动的准备，避免运动损伤。但学生往往没有这个意识，而是敷衍了事，甚至有些学生认为这项活动没有必要而不做准备活动，从而在运动中由于身体缺乏协调性、柔韧性而使运动过程存在很大的安全隐患。其次，初中生的性格处于比较偏激和极端的阶段，而体育项目具有一定的对抗性，难免会出现身体的碰撞情况，但学生由于性格所致，极易与他人产生语言上的冲突，甚至打架，学生的身心都会受到伤害。
三、加强初中体育课堂教学安全管理的有效策略
1.加强教学投入。
学校要从学生和体育教学的需求出发，合理利用教学资金购置高质量、多种类的体育器材，并定期请专业人士进行维护，发现有损坏的应当及时的维修甚至更换。尤其是体育教师，不仅在上课前应仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除，并向学校反馈，同时合理划分、布局活动场所、投放适当材料，并在隐患区域设置警戒标志。例如，场地的平整、器材的老化、沙坑的安全等。
2.加大教育力度。
学校可以采取岗前培训、定期培训、多级考核等多种方式督促体育教师学习和掌握安全方面的知识和技能；对学生则是采取体育课堂教师的教育活动、班会主题活动、知识竞赛以及学校组织的一些安全宣传活动的形式，让他们形成安全意识，让他们通过自己的判断来远离、避免危险和伤害。比如，在篮球运动时要掌握好篮球技巧，按照既定的规则打球，让学生明白遵守规则即是对自己的安全负责，也是对他人的安全负责，从而让学生在运动过程中时刻保持安全性。其次，教师要不断的探究和学习，并结合教学内容、教学设施、学生的身体情况、身体机能的活动规律等个体差异设计出不同类型的准备活动，因材施教，让每个学生都能完成规定的活动量。
3.提高管理能力。
首先要强化教师自身的素质。教师除了学校提供的各种学习和教育平台，自己也要在日常学习、钻研一些体育、安全等方面的知识，提高自己在思想，业务，方面的素养水平，同时加强体育课中的常规管理与课堂管理，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造出和谐的课堂气氛。另外，教师还要深入了解学生的实际情况，在课堂中发现学生的情绪不稳定、兴趣不高时就要及时的引导、表扬和鼓励等，让学生能够愉悦的参与其中；同时教师还要懂得一定的急救知识和医疗方法，以免在发生意外时能够及时的帮助学生，并减少和防止事故发生。其次，教师要对课堂进行充分的准备，不仅要提前检查这堂课所需要的器材对否正常使用，没有任何零件松动、表面破损等现象的出现，也要向学生提出活动内容、注意事项和严格的运动规则，避免学生在没有教师的指导下而任意使用其他器械，或者因动作的操作不当产生伤害。尤其是铅球、标枪等，教师一定要强调操作的规则、运动时的姿势和动作。
四、结语
学生的安全是体育课最不能忽视的问题，因此体育教师在开展体育活动时要从自身做起，强化安全意识和思想，也要将其传达给学生，帮助学生树立自我保护意识，督促学生安全活动，并从设施的管理、活动的安排以及学生自身实际出发，制定出科学的课堂方案和安全的防范措施，为学生提供安全、快乐的课堂环境。
参考文献
[1]杨晓青.《初中体育课堂教学中的安全问题应对策略初探》.
[2]刘芸.《初中体育课堂教学中的安全问题及应对策略》.
[3]孙亚华.《初中体育课堂安全隐患及应对措施》.
【关键词】体育；课堂教学；安全隐患；有效措施
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0175-01
一、引言
体育教学是一综合性较强的学科，但鉴于体育教学多以户外活动为主，多样的体育项目本身具有的危险性以及初中生特有的身心特点，都极易在活动中受到造成伤害。因此为了更好的突出体育教学的教育优势，避免学生受伤，学校和教师要加强安全教育管理工作，将安全问题放在首位，这不仅要求校方从思想上予以转变，教学过程予以改善，对学生进行安全教育，提升自我保护意识，也要求学生自己听从教師的指导和安排，从而构建起全面、系统的安全管理体系，让体育课充分发挥出应有的教育价值，让学生在体育课程享受到快乐。
二、当前初中体育课堂教学中存在的安全隐患
1.硬件设施方面。
在新的教育环境中，体育教学的地位和作用逐渐突出，学校也在积极的倡导国家教育要求来强化体育教学，但实际上口号化、形式化严重，对于初中阶段，学业逐渐加重，其他与考试成绩有直接的、决定性的科目也都在抢占这些被称之为“副科”的学科课堂，尤其是体育，因此学校在该课程的经费投入上并不大，场地还是以前的场地，尤其是球类项目的场地，水泥地面居多，并且在长期的使用中变得凹凸不平，学生在运动时会因为地面的不平整而跌倒、扭伤等；操场的翻新也仅仅是铺上塑胶层或者其他防护设施，涉及范围并不全面；另外，运动器材不但种类少，也没有定期进行相应的维护，导致在风吹雨淋中逐渐变得陈旧、破损，甚至有些地方都露出了里面的棱角，一旦不注意，学生就会被这些棱角刮伤。篮球架长期不维护，稳固性降低，那么也会因倒塌而砸伤学生。
2.教师教学方面。
我们对体育都存在着这样的认识误区：体育课上不上无所谓，而且都是自由活动，跑跑步，踢踢球，教师不需要备课。而从教师角度看也因为各种原因而没有备课的习惯，没有看到学生之间的身体素质、接受能力等方面的个体产异性，而是让他们在统一的规定下练习同一种体育项目，导致教学内容脱离了学生实际情况，对于一些有潜在安全隐患的项目也没有多加注意、没有采取一定的预防措施。而是以“放羊”的教学方式让学生在操场上自由活动。
3.学生自身方面。
首先，教师运动时都会让学生做一些准备、热身动作，目的是让学生的身体机能处于活跃状态，各个身体器官、关节都做好运动的准备，避免运动损伤。但学生往往没有这个意识，而是敷衍了事，甚至有些学生认为这项活动没有必要而不做准备活动，从而在运动中由于身体缺乏协调性、柔韧性而使运动过程存在很大的安全隐患。其次，初中生的性格处于比较偏激和极端的阶段，而体育项目具有一定的对抗性，难免会出现身体的碰撞情况，但学生由于性格所致，极易与他人产生语言上的冲突，甚至打架，学生的身心都会受到伤害。
三、加强初中体育课堂教学安全管理的有效策略
1.加强教学投入。
学校要从学生和体育教学的需求出发，合理利用教学资金购置高质量、多种类的体育器材，并定期请专业人士进行维护，发现有损坏的应当及时的维修甚至更换。尤其是体育教师，不仅在上课前应仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除，并向学校反馈，同时合理划分、布局活动场所、投放适当材料，并在隐患区域设置警戒标志。例如，场地的平整、器材的老化、沙坑的安全等。
2.加大教育力度。
学校可以采取岗前培训、定期培训、多级考核等多种方式督促体育教师学习和掌握安全方面的知识和技能；对学生则是采取体育课堂教师的教育活动、班会主题活动、知识竞赛以及学校组织的一些安全宣传活动的形式，让他们形成安全意识，让他们通过自己的判断来远离、避免危险和伤害。比如，在篮球运动时要掌握好篮球技巧，按照既定的规则打球，让学生明白遵守规则即是对自己的安全负责，也是对他人的安全负责，从而让学生在运动过程中时刻保持安全性。其次，教师要不断的探究和学习，并结合教学内容、教学设施、学生的身体情况、身体机能的活动规律等个体差异设计出不同类型的准备活动，因材施教，让每个学生都能完成规定的活动量。
3.提高管理能力。
首先要强化教师自身的素质。教师除了学校提供的各种学习和教育平台，自己也要在日常学习、钻研一些体育、安全等方面的知识，提高自己在思想，业务，方面的素养水平，同时加强体育课中的常规管理与课堂管理，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造出和谐的课堂气氛。另外，教师还要深入了解学生的实际情况，在课堂中发现学生的情绪不稳定、兴趣不高时就要及时的引导、表扬和鼓励等，让学生能够愉悦的参与其中；同时教师还要懂得一定的急救知识和医疗方法，以免在发生意外时能够及时的帮助学生，并减少和防止事故发生。其次，教师要对课堂进行充分的准备，不仅要提前检查这堂课所需要的器材对否正常使用，没有任何零件松动、表面破损等现象的出现，也要向学生提出活动内容、注意事项和严格的运动规则，避免学生在没有教师的指导下而任意使用其他器械，或者因动作的操作不当产生伤害。尤其是铅球、标枪等，教师一定要强调操作的规则、运动时的姿势和动作。
四、结语
学生的安全是体育课最不能忽视的问题，因此体育教师在开展体育活动时要从自身做起，强化安全意识和思想，也要将其传达给学生，帮助学生树立自我保护意识，督促学生安全活动，并从设施的管理、活动的安排以及学生自身实际出发，制定出科学的课堂方案和安全的防范措施，为学生提供安全、快乐的课堂环境。
参考文献
[1]杨晓青.《初中体育课堂教学中的安全问题应对策略初探》.
[2]刘芸.《初中体育课堂教学中的安全问题及应对策略》.
[3]孙亚华.《初中体育课堂安全隐患及应对措施》.