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我是一名农村小学的英语教师，从事农村小学的英语教学工作已有七个年头。在这七年的英语教学生涯中，我发现农村小学生总体的英语口语水平不是很高。其中在某些方面还存在一些问题。究其原因，我认为主要有以下几点：
首先，农村小学生接触英语的机会不多，学生受方言的影响较重，学生缺乏适宜的英语环境的熏陶。对于学习一种语言而言，这种语言的学习环境是很重要的。英语本来不是我们的母语，作为农村小学的学生来说，他们的父母及周围的人说的都是汉语，他们接触英语的机会更是太少。现在，就以我们学校来说，一周两节的英语课是学生接触英语的唯一时间。这一周两节的英语课对于学习英语的小学生来说是根本不够的。就是这仅有的两节英语课在时间上的间隔也是较大的，小学生记东西记得快，忘得也快。英语课时间上的间差大，这很不利于学生对英语的记忆，加快了学生对英语知识的遗忘速度。就拿现在我任教的三年级来说吧，周一上完英语课后，周四才能再上英语课，往往周四再上英语课时，学生在周一学习的英语知识已忘了大半，没办法，身为教师的我不得不用一定的时间去复习上一节课学习的内容，有时甚至是以前学习的英语知识，如果用的时间太多这样就大大减少了讲授、操练新知的时间；如果用的时间不够，学生上节课的内容没有完全掌握，又如何学习新的教学内容？这成为一个一直困扰我的问题。
其次，学生羞于开口。英语与汉语是两种不同的语言，它们在发音等方面存在很大的差异。小学生在学习英语的过程中怕发音出错，怕别人嘲笑，缺乏自信，羞于在别人面前开口。这就造成了我们所教授的英语成了哑巴英语。尽管在授课时，每位教师都会鼓励学生大胆开口，要自信勇敢，但随着年龄的增长，所学内容的增多，年级的增长，这种现象不但没有好转反而越来越厉害。
最后，学生身处农村，家长很多都不懂英语，教师成了教授学生英语的孤立军。家长不懂得英语，学生上完课后，如果有什么疑难问题，家长并不能加以解答，家长也不能帮助学生对英语学习及时进行巩固复习。学生的英语学习错过最好的巩固阶段。学生英语学习完全靠教师上课的讲授。
我们的英语教学到底是怎么了？面对农村小学英语口语教学的现状，我也在不断地思索，并在几年的教学生涯中做了种种尝试。我认为要想真正提高学生的英语口语水平，作为一名英语教师承担着不可推卸的责任。
一、作为一名英语教师要以身作则为学生树立一个良好的榜样
农村小学生接触英语的机会几乎只有上学时一周两节的英语课，教师发音的准确与否直接关系到所教学生的发音是否准确。小学生具有很强的向师性，他们会模仿教师的一言一行。英语教师的发音成了他们争先模仿的对象。教师的发音不准，就会导致所教学生的发音不准。所以，作为一名英语教师首先必须强化自己的发音，保证教授给学生的英语发音准确，让学生从刚学英语就接触到准确的发音，为以后进一步的英语学习奠定良好的语音基础。
二、英语教师应该抓住一切机会让学生接触到更多的英语
比如，在校内，教师可以首先主动用英语与学生打招呼，只要形成一种习惯，学生就会对一些英语日常用语熟悉，并习惯用英语与老师、同学打招呼，最终让英语成为他们校园生活的一部分。教师还要利用好课间10分钟的时间。教师可以利用课前10分钟，也就是课间的时间为学生播放一些英文儿歌、故事及一些英语动画片的英文配音，为学生渲染一种良好的学习英语的氛围。教师没必要强行让学生去朗读、记忆，但只要教师所选内容足够有趣，足够吸引学生的注意力，相信学生在耳濡目染中，对英语口语的提高，会起到很大作用。所以，教师选择的英语歌曲、故事及配音，必须简单、有趣，适于小学生的听与模仿。
三、教师还可以利用课外活动的时间成立英语兴趣小组，并鼓励学生积极参与进来
兴趣是最好的老师，只要学生的积极性被调动起来，学习英语成为他们内心的一种需要，那么英语口语的学习就不会再成为一个问题。兴趣小组可以开展多种活动方式，例如朗读比赛，讲故事比赛，英语手抄报比赛等。教师要充分利用小学生争强好胜的性格特点，充分调动学生的积极性，让学生在竞争中，在比较中，逐步提高自己的英语水平。
四、在课堂中，英语教师应该注意尽量使用英语进行授课，为学生创设更多接触英语的机会
教师使用的英语应该以简短、适宜学生接受为主。教师的教学语言可以根据学生的接受能力进行选择，采取循序渐进的方式，以学生听懂为前提。对于学生接受不了的语言，教师可以采取用汉语辅助的方式加以讲解。但在学生接受的前提下，教师还是尽量使用英语。
五、教师在英语教学中，可以让学生背诵一些语句，让学生作为一种语言积累，养成良好的学习习惯
学生只有在掌握了一定的语言积累的情况下，才知道如何去使用英语。背诵的内容刚开始要简单少一些，这样会减少学生学习的压力，随着时间的积累，教师可以慢慢增加背诵的内容。对于高年级学生来说，教师可以鼓励学生复述课文内容，只要学生开口讲英语，哪怕是一句教师都要及时肯定。教师要有一双善于发现学生闪光点的眼睛，对于学生的点滴进步教师要进行及时的鼓励，让学生体会到学习的乐趣，即使对于学生身上发现的问题，教师也应尽量采取委婉用语，减少学生的心理压力，让学生的“开口”不再是一个问题。
总之，如何提高农村小学生的英语口语水平，已成为我们每一位农村小学英语教师不可回避的问题。如何提高农村小学生的口语水平，值得我们每一位老师去思索。在今后的教学中，我会一如既往，不断学习，不断探索，切实提高学生的英语口语水平。
参考文献：
1. 小学英语课程标准.
2. 小学英语教学评价.东北师范大学出版社.
首先，农村小学生接触英语的机会不多，学生受方言的影响较重，学生缺乏适宜的英语环境的熏陶。对于学习一种语言而言，这种语言的学习环境是很重要的。英语本来不是我们的母语，作为农村小学的学生来说，他们的父母及周围的人说的都是汉语，他们接触英语的机会更是太少。现在，就以我们学校来说，一周两节的英语课是学生接触英语的唯一时间。这一周两节的英语课对于学习英语的小学生来说是根本不够的。就是这仅有的两节英语课在时间上的间隔也是较大的，小学生记东西记得快，忘得也快。英语课时间上的间差大，这很不利于学生对英语的记忆，加快了学生对英语知识的遗忘速度。就拿现在我任教的三年级来说吧，周一上完英语课后，周四才能再上英语课，往往周四再上英语课时，学生在周一学习的英语知识已忘了大半，没办法，身为教师的我不得不用一定的时间去复习上一节课学习的内容，有时甚至是以前学习的英语知识，如果用的时间太多这样就大大减少了讲授、操练新知的时间；如果用的时间不够，学生上节课的内容没有完全掌握，又如何学习新的教学内容？这成为一个一直困扰我的问题。
其次，学生羞于开口。英语与汉语是两种不同的语言，它们在发音等方面存在很大的差异。小学生在学习英语的过程中怕发音出错，怕别人嘲笑，缺乏自信，羞于在别人面前开口。这就造成了我们所教授的英语成了哑巴英语。尽管在授课时，每位教师都会鼓励学生大胆开口，要自信勇敢，但随着年龄的增长，所学内容的增多，年级的增长，这种现象不但没有好转反而越来越厉害。
最后，学生身处农村，家长很多都不懂英语，教师成了教授学生英语的孤立军。家长不懂得英语，学生上完课后，如果有什么疑难问题，家长并不能加以解答，家长也不能帮助学生对英语学习及时进行巩固复习。学生的英语学习错过最好的巩固阶段。学生英语学习完全靠教师上课的讲授。
我们的英语教学到底是怎么了？面对农村小学英语口语教学的现状，我也在不断地思索，并在几年的教学生涯中做了种种尝试。我认为要想真正提高学生的英语口语水平，作为一名英语教师承担着不可推卸的责任。
一、作为一名英语教师要以身作则为学生树立一个良好的榜样
农村小学生接触英语的机会几乎只有上学时一周两节的英语课，教师发音的准确与否直接关系到所教学生的发音是否准确。小学生具有很强的向师性，他们会模仿教师的一言一行。英语教师的发音成了他们争先模仿的对象。教师的发音不准，就会导致所教学生的发音不准。所以，作为一名英语教师首先必须强化自己的发音，保证教授给学生的英语发音准确，让学生从刚学英语就接触到准确的发音，为以后进一步的英语学习奠定良好的语音基础。
二、英语教师应该抓住一切机会让学生接触到更多的英语
比如，在校内，教师可以首先主动用英语与学生打招呼，只要形成一种习惯，学生就会对一些英语日常用语熟悉，并习惯用英语与老师、同学打招呼，最终让英语成为他们校园生活的一部分。教师还要利用好课间10分钟的时间。教师可以利用课前10分钟，也就是课间的时间为学生播放一些英文儿歌、故事及一些英语动画片的英文配音，为学生渲染一种良好的学习英语的氛围。教师没必要强行让学生去朗读、记忆，但只要教师所选内容足够有趣，足够吸引学生的注意力，相信学生在耳濡目染中，对英语口语的提高，会起到很大作用。所以，教师选择的英语歌曲、故事及配音，必须简单、有趣，适于小学生的听与模仿。
三、教师还可以利用课外活动的时间成立英语兴趣小组，并鼓励学生积极参与进来
兴趣是最好的老师，只要学生的积极性被调动起来，学习英语成为他们内心的一种需要，那么英语口语的学习就不会再成为一个问题。兴趣小组可以开展多种活动方式，例如朗读比赛，讲故事比赛，英语手抄报比赛等。教师要充分利用小学生争强好胜的性格特点，充分调动学生的积极性，让学生在竞争中，在比较中，逐步提高自己的英语水平。
四、在课堂中，英语教师应该注意尽量使用英语进行授课，为学生创设更多接触英语的机会
教师使用的英语应该以简短、适宜学生接受为主。教师的教学语言可以根据学生的接受能力进行选择，采取循序渐进的方式，以学生听懂为前提。对于学生接受不了的语言，教师可以采取用汉语辅助的方式加以讲解。但在学生接受的前提下，教师还是尽量使用英语。
五、教师在英语教学中，可以让学生背诵一些语句，让学生作为一种语言积累，养成良好的学习习惯
学生只有在掌握了一定的语言积累的情况下，才知道如何去使用英语。背诵的内容刚开始要简单少一些，这样会减少学生学习的压力，随着时间的积累，教师可以慢慢增加背诵的内容。对于高年级学生来说，教师可以鼓励学生复述课文内容，只要学生开口讲英语，哪怕是一句教师都要及时肯定。教师要有一双善于发现学生闪光点的眼睛，对于学生的点滴进步教师要进行及时的鼓励，让学生体会到学习的乐趣，即使对于学生身上发现的问题，教师也应尽量采取委婉用语，减少学生的心理压力，让学生的“开口”不再是一个问题。
总之，如何提高农村小学生的英语口语水平，已成为我们每一位农村小学英语教师不可回避的问题。如何提高农村小学生的口语水平，值得我们每一位老师去思索。在今后的教学中，我会一如既往，不断学习，不断探索，切实提高学生的英语口语水平。
参考文献：
1. 小学英语课程标准.
2. 小学英语教学评价.东北师范大学出版社.