【摘 要】
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剖析了对青海地区中学生物学国家课程教学目标的适应性认知,在此基础上阐述了通过对国家三层次中学生物学课程教学目标体系的内化及结构化改造,建构以教师专业发展为导向,以
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剖析了对青海地区中学生物学国家课程教学目标的适应性认知,在此基础上阐述了通过对国家三层次中学生物学课程教学目标体系的内化及结构化改造,建构以教师专业发展为导向,以提高教学质量为根本,符合青海地区课程教学实施状况及学生健康发展的“了解”“领会”“理解”“分析”与“应用”本土化五层次课程教学目标体系的实践探索,并分析了本土化五层次课程教学目标的应用原理。具有一定的指导性。
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