论文部分内容阅读
充分发挥体育学科的育人优势，对当前推进全面育人工作有重要意义。受季节、气候等因素影响，在部分情况下，体育教学只能在室内开展。但由于缺乏足够重视和良好的教学经验，高中体育室内课教学多存在枯燥、单一的理论说教问题。为此，在全新教学环境下，要认真研究体育室内教学规律，突出体育精神、人文内涵的引导优势，通过引入信息技术、游戏竞赛模式，全面提升高中体育教学成效。本文以高中体育室内课的现状与教学要求为研究基础，对做好体育室内课教学活动的具体策略进行论述。
在传统育人环境下，由于对体育室内课教学重视度不足，加上缺少良好的教学经验，很难为学生提供高质量、趣味性体育室内课。因此，要完善体育室内课教学规律研究，通过引入智慧教育、游戏教学模式，全面提升高中体育教学动力。
1 高中体育室内课的现状与教学要求
室内体育课是高中体育教学体系的重要内容，通过精准定位室内课教学特点，研究室内体育课教学的独特规律和相关要求，更好适应室内教学的空间特征，为高中学生构建全环节覆盖、高质量的体育教育体系。
1.1 高中体育室内课教学现状
由于体育教学具有极强的实践性、参与性特征，课堂主要在室外场地展开。但受季节、气候等因素影响，在部分情况下，体育课堂只能在室内开展。目前，部分高中体育教师对室内课教学缺乏足够重视，加上室内课教学经验匮乏，体育室内课教学过度理论化，内容过于单一，形式相对枯燥，直接影响了学生的学习、参与热情。因此，在新的教学理念指引下，要充分发挥、利用体育室内课堂的载体优势，提高体育教学的趣味性，引导学生高效、全面参与。
1.2 高中体育室内课的教学要求
随着在线体育、慕课微课等模式应用不断成熟，弥补了体育室内课教学短板，使室内课从以往的“教学补充”升级为“重要组成”。在开展高中室内课教学时，要把握独特的室内课教学场景、客观条件，通过理顺各教学环节，为高中体育教学创新提供基础。第一，基础要求。要根据室内空间大小、学生人数等基础条件来选择体育教学素材和内容，通过提高教学内容与室内课教学的匹配度，确保课程教学质量。第二，重要要求。要适度、适量开展体育室内教学及训练活动，明确课堂纪律和教学要求，通过强化课堂管理，确保室内课教学质量。第三，其他要求。要尽可能不干扰其他班级的正常教学秩序，做好室外锻炼与室内课教学的配合工作。通过围绕室内课教学内容，布置相应的课下复习任务，确保学生高质量掌握室内课教学内容。
2 做好高中体育室内课教学活动的具体策略
体育教学是引导学生体验体育趣味，养成健康锻炼习惯的主要载体，也是释放高中学生备考压力，培育学生体育特长的重要途径。从体育教学的发展规律及趋势看，未来需要从以下领域重点做好高中体育室内课教学：
2.1 高中体育室内课教学的内容选择
综合体育室内教学空间的有限性，在开展室内课教学活动时，要将重点放在体育基础知识、运动技术理论和体育安全等领域。一是精选体育理论知识，完善室内课教学基础。重点围绕体育安全防范意识、体育保健知识和竞技赛事规则等内容，选择室内课教学素材，有效补充体育实践课。二是汇总学生体育学习的共性问题，做好体育动作“纠错”教学。通过发挥多媒体教学的直观、形象优势，向学生展示常见的错误体育姿势，加深学生对体育学习内容的理解、认知，全面激发学生参与体育室内学习的内在动力。三是室内教学与体育动作技巧学习相融合，做好技能教学、训练的“迁移”。主要针对体育室内场景，选择合适内容教学、训练，通过与体育课外实践相融合，补充学生体育學习。以“短跑教学”为例，虽然室内课无法为学生提供短跑场景，但对室内教学空间进行合理改造，能够为学生短跑学习提供新的教学支持。通过利用教室过道，组织学生进行“蹲起训练”、“原地跑”训练，实现技能教学训练的有效“迁移”。
2.2 高中体育室内课教学方法选择
体育室内课教学与一般室内教学、体育实践教学存在较大差别，尤其对场地、参与条件等因素有较大限制。为此，需要围绕体育室内教学实际，选择合适方法。第一，引入智慧技术，采用多媒体教学。通过发挥多媒体优势，对体育教学的内容、技术动作进行生动、形象讲解，帮助学生有效理解教学内容，掌握规范、标准的体育动作。同时，针对体育教学内容，为学生播放精彩体育视频，缓解高中生的学习压力。第二，突出趣味理念，采用游戏教学法。通过挖掘体育教学的趣味特征，将良好的趣味特色融入课前预习到课堂教学等全环节，激发学生课堂参与的积极性。比如，采用游戏竞赛法，通过对班内学生进行合理分组，以竞赛的方式，对学生室内课教学内容的学习状况进行评比，破解室内教学的枯燥性问题。
3 结语
通过创新体育课堂形态，把握体育室内课教学的内在规律、客观要求，充分发挥多媒体、室内器材等资源优势，推动室内教学与室外课堂有效补充、高效融合，有效发展、培养学生的体育学习兴趣，为学生提供完善的体育教育体系，全面助力学生体育技能学习、习惯培养。
（作者单位：江苏省通州高级中学）
在传统育人环境下，由于对体育室内课教学重视度不足，加上缺少良好的教学经验，很难为学生提供高质量、趣味性体育室内课。因此，要完善体育室内课教学规律研究，通过引入智慧教育、游戏教学模式，全面提升高中体育教学动力。
1 高中体育室内课的现状与教学要求
室内体育课是高中体育教学体系的重要内容，通过精准定位室内课教学特点，研究室内体育课教学的独特规律和相关要求，更好适应室内教学的空间特征，为高中学生构建全环节覆盖、高质量的体育教育体系。
1.1 高中体育室内课教学现状
由于体育教学具有极强的实践性、参与性特征，课堂主要在室外场地展开。但受季节、气候等因素影响，在部分情况下，体育课堂只能在室内开展。目前，部分高中体育教师对室内课教学缺乏足够重视，加上室内课教学经验匮乏，体育室内课教学过度理论化，内容过于单一，形式相对枯燥，直接影响了学生的学习、参与热情。因此，在新的教学理念指引下，要充分发挥、利用体育室内课堂的载体优势，提高体育教学的趣味性，引导学生高效、全面参与。
1.2 高中体育室内课的教学要求
随着在线体育、慕课微课等模式应用不断成熟，弥补了体育室内课教学短板，使室内课从以往的“教学补充”升级为“重要组成”。在开展高中室内课教学时，要把握独特的室内课教学场景、客观条件，通过理顺各教学环节，为高中体育教学创新提供基础。第一，基础要求。要根据室内空间大小、学生人数等基础条件来选择体育教学素材和内容，通过提高教学内容与室内课教学的匹配度，确保课程教学质量。第二，重要要求。要适度、适量开展体育室内教学及训练活动，明确课堂纪律和教学要求，通过强化课堂管理，确保室内课教学质量。第三，其他要求。要尽可能不干扰其他班级的正常教学秩序，做好室外锻炼与室内课教学的配合工作。通过围绕室内课教学内容，布置相应的课下复习任务，确保学生高质量掌握室内课教学内容。
2 做好高中体育室内课教学活动的具体策略
体育教学是引导学生体验体育趣味，养成健康锻炼习惯的主要载体，也是释放高中学生备考压力，培育学生体育特长的重要途径。从体育教学的发展规律及趋势看，未来需要从以下领域重点做好高中体育室内课教学：
2.1 高中体育室内课教学的内容选择
综合体育室内教学空间的有限性，在开展室内课教学活动时，要将重点放在体育基础知识、运动技术理论和体育安全等领域。一是精选体育理论知识，完善室内课教学基础。重点围绕体育安全防范意识、体育保健知识和竞技赛事规则等内容，选择室内课教学素材，有效补充体育实践课。二是汇总学生体育学习的共性问题，做好体育动作“纠错”教学。通过发挥多媒体教学的直观、形象优势，向学生展示常见的错误体育姿势，加深学生对体育学习内容的理解、认知，全面激发学生参与体育室内学习的内在动力。三是室内教学与体育动作技巧学习相融合，做好技能教学、训练的“迁移”。主要针对体育室内场景，选择合适内容教学、训练，通过与体育课外实践相融合，补充学生体育學习。以“短跑教学”为例，虽然室内课无法为学生提供短跑场景，但对室内教学空间进行合理改造，能够为学生短跑学习提供新的教学支持。通过利用教室过道，组织学生进行“蹲起训练”、“原地跑”训练，实现技能教学训练的有效“迁移”。
2.2 高中体育室内课教学方法选择
体育室内课教学与一般室内教学、体育实践教学存在较大差别，尤其对场地、参与条件等因素有较大限制。为此，需要围绕体育室内教学实际，选择合适方法。第一，引入智慧技术，采用多媒体教学。通过发挥多媒体优势，对体育教学的内容、技术动作进行生动、形象讲解，帮助学生有效理解教学内容，掌握规范、标准的体育动作。同时，针对体育教学内容，为学生播放精彩体育视频，缓解高中生的学习压力。第二，突出趣味理念，采用游戏教学法。通过挖掘体育教学的趣味特征，将良好的趣味特色融入课前预习到课堂教学等全环节，激发学生课堂参与的积极性。比如，采用游戏竞赛法，通过对班内学生进行合理分组，以竞赛的方式，对学生室内课教学内容的学习状况进行评比，破解室内教学的枯燥性问题。
3 结语
通过创新体育课堂形态，把握体育室内课教学的内在规律、客观要求，充分发挥多媒体、室内器材等资源优势，推动室内教学与室外课堂有效补充、高效融合，有效发展、培养学生的体育学习兴趣，为学生提供完善的体育教育体系，全面助力学生体育技能学习、习惯培养。
（作者单位：江苏省通州高级中学）