〔关键词〕 低年级学生；心理素质；
　　 培养
　　〔中图分类号〕 G623.9
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）
　　 0９（A）—002４—０1
　　
　　心理学研究表明：儿童时期是人一生中十分重要的时期，这一时期良好心理的发展将为一个人终生心理健康奠定基础。因此，学生良好的心理素质要从低年级开始培养。
　　对低年级学生来说，由于他们的社会经验、思维方式、智力水平和接受能力有限，不可能通过讲授专业的理论知识来提高心理健康水平，所以只能采用学生能够接受的方法来完成，即将心理健康教育贯穿于日常教学中，真正做到“润物细无声”。
　　一、帮助学生正确认识自我，增强自信心
　　要引导学生了解自己，就需要引导学生正确认识自己。例如，可以让学生面对全班同学谈自我认识，把自己的优点展示给大家，从而增强自信心。老师可以告诉学生，世界上没有十全十美的人，每个人身上都有这样或那样的缺点和不足，只要认识到这些不足之处，并改掉缺点，就会更加完美。通过这样的交流，让学生能够充分发现自己的优势与不足，并鼓励他们利用并发挥自身的优势，摒弃缺点，充满信心地面对生活。
　　二、重视同伴关系，奠定人际关系基础
　　同伴交往是儿童社会性发展的重要途径。正常的同伴交往不仅可以满足儿童集体归属感的心理需要，还可以促进他们人格和社会认知的发展。友谊是同伴关系的高级形式，建立友谊的意义在于：为儿童提供学习上的帮助、社会交往中的相互支持、情感上的共鸣以及增加快乐和兴趣等。
　　教师要注意依托班级促进学生同伴关系和友谊的发展。要注重营造良好的班风，建立一个团结活泼、文明进取的班集体，让学生在集体中寻求归属和依托。可以组织“一帮一”活动，因为通过互助和集体活动能促进学生身心健康发展。通过平时潜移默化的教育，帮助学生逐步克服以自我为中心的心态，帮助他们克服自身个性上的弱点。
　　三、引导学生学会冷静，培养学生承受挫折的健康心理
　　遇事保持冷静、沉着和不慌张，是一个人的重要心理素质。部分学生遇到一点困难和挫折就退却，胆小、害怕、意志较薄弱，缺乏承受挫折的心理素质。因此，应让他们懂得世界上任何事物都不是一帆风顺的，遇到困难和挫折时，要鼓起勇气，勇敢大胆地面对。引导他们在遇到困难和挫折时要有一个良好的心态，提高承受挫折的能力，树立克服困难、战胜困难的勇气和信心，养成勇敢坚强、自信乐观的良好心理素质。
　　四、发挥教师潜移默化的影响作用
　　古人云：亲其师，则信其道。学生从进入小学起，首先面对的就是教师，这就要求教师不断提高自身修养，树立良好的教师形象，让学生很快接纳，从而接受教师的教育。特别是低年级教师更应该加强师德修养，不仅要热爱自己所从事的教育事业，为人师表，更要发自内心地热爱每一个学生，使他们能够在日常的学习生活中不断感受到老师的关爱，从而喜欢学习，学会与人交往等。努力与他们建立朋友式的友好信赖关系，这样才能进一步用情感去打开孩子们的心扉，消除他们的心理负担。
　　一年级学生刚刚进入学校，有些学生学习习惯不好，这就要求教师要抓住他们的点滴进步，不断鼓励他们，帮他们树立自信心。经常在课堂上表扬他们的进步，当他们犯了小错误时，不能当着同学的面批评，而是在课后以谈心的方式，帮助其分析原因，促其改正。对于生活习惯差的学生，要加强常规教育和训练。例如，训练正确的读书和写字姿势，每天采用儿歌的形式提醒他们注意读书时要做到手到、眼到、口到、心到；发言时要站端正，自然大方；说话时声音响亮，吐字清楚，说话完整。教师要先给学生做示范，然后让学生模仿。
　　心理学研究表明：个体心理素质对其成功、成才有非常重要的影响，其影响作用甚至比智力大得多。因此，努力为学生创设一个良好、和谐的成长环境，让他们拥有健康的心理、健全的人格，增强承受各种心理压力的能力，引导学生逐步走向个性的完善，做一个生活中和心理上的真正强者，是教师义不容辞的职责。
　　 编辑：陈富祥