【摘 要】
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抗战前后时人历史教育观念中,人物教学尤其是英雄、伟人的教学观在不同的历史时期有所不同,反映出历史教育思想的演变。时人的历史教育观经历了从“人的退隐”到强调英雄人物
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抗战前后时人历史教育观念中,人物教学尤其是英雄、伟人的教学观在不同的历史时期有所不同,反映出历史教育思想的演变。时人的历史教育观经历了从“人的退隐”到强调英雄人物的教学,以加强精神训练、促进国民团结,并形成以国家民族利益为本位的历史人物教材教学观。英雄人物的道德训诫作用所体现的道德规范和普遍的意志权威,表明抗战时期某种合法形式的信念即维护民族国家利益。个人与群体是历史之重要主体,其重要性和作用在不同时期、不同党派的历史教育中各有偏向和侧重。在战争时期英雄、模范人物是最便捷、最有号召力的民族文化符号,英雄叙事被社会各界强调并服务于抗战动员。
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