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“小先生”最早见于陶行知的“全民教育”中，采用“即知即传”的方式，让已获得一定知识的小学生去教另一部分知识获得较少的学生。时代发展到今天，“小先生”的内涵和担负的角色都发生了明显的改变。“小先生助教推学课堂教学模式”的实践研究发现，小先生的深度参与教学，能克服教学的盲目性和终端性，优化过程管理和指导，面向全体学生，使他们在教学双边活动中评价、实现和完善自我，提高教学过程中学生参与程度，能进行情感交流，增强学习兴趣，提高学生学习的积极性。