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阅读可以分为课内阅读和课外阅读。课内阅读主要通过阅读教学教给学生学习的方法，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。它能使学生掌握理解文章内容和表达思想的方法，发展学生的观察、思维和想象能力。课外阅读则是课内阅读的补充与延伸，它可以帮助学生巩固课堂教学成果、提高学生的阅读能力。如何才能激发学生的课内外阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的综合素质呢？
一、明确课内、课外阅读之间的关系
教师应该先让学生明白课内、课外阅读之间的关系：课堂是学习语文的主阵地，课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读又是课内阅读的扩展。平时教师要避免学生只注重课堂学习，不看或极少看课外书，或者完全沉迷于课外书，不重视课堂学习。教师可以让学生从课内阅读中习得理解课文的方法，让学生通过老师的讲解、同学之间的合作交流，自主性探究，掌握阅读方法。也让学生学会从字、词、句、段的理解入手，理解课文内容，把握课文的中心。让学生学会利用工具书查找资料，剖析句子、段落，分析人物和环境等方法。学生利用这些从课内阅读中习得的能力，直接运用到课外阅读中，让自己在进行课外阅读时更加容易理解所读的内容，探寻其中的人物关系，发现或分析阅读过程中遇到的问题。
二、充实课堂内容，激发学生对课内阅读的兴趣
教师在课内阅读教学的过程中，要想方设法运用多种手段，充分调动学生的积极性，让学生对课堂有较浓厚的兴趣与期待，同时也要扎实落实课堂训练，让学生在课堂中学会理解课文的基本方法与技能。
1.创设课堂教学情境，让学生乐参与
在上课的开始，教师可以利用讲故事、猜谜语、出示课文插图、设置悬念等多种形式，诱发学生对课文内容的兴趣。课中，教师可把与教学内容相关的问题通过投影、图画、配乐、朗诵的形式展示给学生，把学生带进一种声情并茂、图文并茂的情境中去，保留学生对阅读的兴趣。此外，教师还可以设计课堂竞赛环节，如小组朗读比赛、分角色扮演，或者小组讨论，共商对策，抢先发表意见等。
2.捕获闪光点，让学生乐表达
在课内阅读中，教师要多采用鼓励为主的原则，让学生积极思考、大胆举手发言。在平时的课堂中，为了让学生积极举手发言，我根据学生举手的情况评选出踊跃发言先进小组或个人，对他们进行表扬和奖励。此外，教师对学生的回答进行点评时要及时到位，让学生通过教师的评价获得成功的感受和体验。对学生在课堂中的闪光点，教师应能及时捕获并进行大力表扬，让学生乐于在课堂中开动脑筋，发散思维、表达自己的所思所感。
3.认真备课，让学生乐钻研
教师在备课的过程中要充分考虑多种要素，如学生的年龄特征、学段目标、单元目标、课文的重难点等，精心组织教学环节，力求让学生在有层次的阅读问题中理解课文，逐步提高阅读课文的综合能力，同时教师更应该处理好课文中详讲与略讲的内容，对于学生看一眼就懂或者稍加思考就懂的内容，应当不讲或少讲。对于那些紧扣课文中心，可以锻炼学生搜索文本能力，联系上下文能力的内容应该重点讲，并引导学生积极钻研课文，一步步寻找答案。教师应当找准有探究价值的问题，让学生积极开动脑筋，学会透过现象分析背后的原因。
三、多种开展形式，激发学生的课外阅读兴趣
1.创立班级图书角
教师可以在班上创立班级图书角，鼓励学生把自己平时喜欢看的课外书、报刊杂志放到图书角里，并由专门的学生当图书管理员，进行书目登记、日常借还书登记与保管，及时评选优秀的图书管理员。在一定的时期内，教师可以根据学生的图书借阅情况，列出本时期的班级图书排行榜，并对排行榜前十名的图书的主人给予加分奖励。由此，学生更加乐意把自己身边的好书借到班上来，供大家共同阅读。另外，也吸引了学生对排行榜名列前茅的图书产生更大的借阅兴趣。此外，教师还可以根据学生平时的借书记录，评选出课外阅读量较多的学生为“我爱阅读小明星”。这样一来，班上的阅读氛围就会日渐浓厚。
2.定期召开读书讨论会
看完一本课外书仅仅是量的积累，而让学生就所看的课外书谈谈自己的看法，与看过本书的其他同学展开讨论，分享心得，共同探讨其中的疑问，大家各抒己见，则是阅读的质的提高。为此，教师可以在班上定期开展读书讨论会。学生在讨论会上可以通过跟同学的分享、疑难讨论等过程，对自己所看的课外书有更深的印象，对书中内容也有更加全面、不同角度的深刻理解。这些过程大力地促进了学生发现问题、解决问题、分析文本的能力，并让学生挖掘阅读的兴趣与激发学生看课外书的热情，锻炼他们的口语表达能力。
3.帮助学生进行选择，适时推荐好书
为了更好帮助学生对种类繁多的图书进行辨别，老师可以帮助学生进行适当的选择，并推荐一些好书。当然，这就需要教师多逛书店，多留意网络书店的排行情况与书评，同时，教师本身先要尽可能地多阅读这些书籍。此外，教师还可以结合课堂教学推荐课外读物，如学了《丑小鸭》，可以介绍丹麦作家安徒生，并推荐他的童话作品。还可以结合学生的一些课外活动进行相关推荐，如学校三月份举行的学雷锋活动，可以向学生讲述雷锋的事迹并推荐相关的书籍。
4.教给学生课外阅读方法，分享读书成果
在课外阅读的过程中，教师应该教给学生一些阅读方法，让学生更加扎实地、有的放矢地进行阅读。如画记、摘抄好词好句；写批注；在书上有疑问的地方做记号；在感兴趣的地方话写几句话；对有兴趣的报刊进行剪贴、内容分类等。并在一定时期内让学生展示自己的收获与成果，评选出“书里淘金小能手”，以此培养学生不动笔墨不读书，读书则要勤动手的习惯，也激发学生在平时的课外阅读中积累知识，提高阅读能力。
一、明确课内、课外阅读之间的关系
教师应该先让学生明白课内、课外阅读之间的关系：课堂是学习语文的主阵地，课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读又是课内阅读的扩展。平时教师要避免学生只注重课堂学习，不看或极少看课外书，或者完全沉迷于课外书，不重视课堂学习。教师可以让学生从课内阅读中习得理解课文的方法，让学生通过老师的讲解、同学之间的合作交流，自主性探究，掌握阅读方法。也让学生学会从字、词、句、段的理解入手，理解课文内容，把握课文的中心。让学生学会利用工具书查找资料，剖析句子、段落，分析人物和环境等方法。学生利用这些从课内阅读中习得的能力，直接运用到课外阅读中，让自己在进行课外阅读时更加容易理解所读的内容，探寻其中的人物关系，发现或分析阅读过程中遇到的问题。
二、充实课堂内容，激发学生对课内阅读的兴趣
教师在课内阅读教学的过程中，要想方设法运用多种手段，充分调动学生的积极性，让学生对课堂有较浓厚的兴趣与期待，同时也要扎实落实课堂训练，让学生在课堂中学会理解课文的基本方法与技能。
1.创设课堂教学情境，让学生乐参与
在上课的开始，教师可以利用讲故事、猜谜语、出示课文插图、设置悬念等多种形式，诱发学生对课文内容的兴趣。课中，教师可把与教学内容相关的问题通过投影、图画、配乐、朗诵的形式展示给学生，把学生带进一种声情并茂、图文并茂的情境中去，保留学生对阅读的兴趣。此外，教师还可以设计课堂竞赛环节，如小组朗读比赛、分角色扮演，或者小组讨论，共商对策，抢先发表意见等。
2.捕获闪光点，让学生乐表达
在课内阅读中，教师要多采用鼓励为主的原则，让学生积极思考、大胆举手发言。在平时的课堂中，为了让学生积极举手发言，我根据学生举手的情况评选出踊跃发言先进小组或个人，对他们进行表扬和奖励。此外，教师对学生的回答进行点评时要及时到位，让学生通过教师的评价获得成功的感受和体验。对学生在课堂中的闪光点，教师应能及时捕获并进行大力表扬，让学生乐于在课堂中开动脑筋，发散思维、表达自己的所思所感。
3.认真备课，让学生乐钻研
教师在备课的过程中要充分考虑多种要素，如学生的年龄特征、学段目标、单元目标、课文的重难点等，精心组织教学环节，力求让学生在有层次的阅读问题中理解课文，逐步提高阅读课文的综合能力，同时教师更应该处理好课文中详讲与略讲的内容，对于学生看一眼就懂或者稍加思考就懂的内容，应当不讲或少讲。对于那些紧扣课文中心，可以锻炼学生搜索文本能力，联系上下文能力的内容应该重点讲，并引导学生积极钻研课文，一步步寻找答案。教师应当找准有探究价值的问题，让学生积极开动脑筋，学会透过现象分析背后的原因。
三、多种开展形式，激发学生的课外阅读兴趣
1.创立班级图书角
教师可以在班上创立班级图书角，鼓励学生把自己平时喜欢看的课外书、报刊杂志放到图书角里，并由专门的学生当图书管理员，进行书目登记、日常借还书登记与保管，及时评选优秀的图书管理员。在一定的时期内，教师可以根据学生的图书借阅情况，列出本时期的班级图书排行榜，并对排行榜前十名的图书的主人给予加分奖励。由此，学生更加乐意把自己身边的好书借到班上来，供大家共同阅读。另外，也吸引了学生对排行榜名列前茅的图书产生更大的借阅兴趣。此外，教师还可以根据学生平时的借书记录，评选出课外阅读量较多的学生为“我爱阅读小明星”。这样一来，班上的阅读氛围就会日渐浓厚。
2.定期召开读书讨论会
看完一本课外书仅仅是量的积累，而让学生就所看的课外书谈谈自己的看法，与看过本书的其他同学展开讨论，分享心得，共同探讨其中的疑问，大家各抒己见，则是阅读的质的提高。为此，教师可以在班上定期开展读书讨论会。学生在讨论会上可以通过跟同学的分享、疑难讨论等过程，对自己所看的课外书有更深的印象，对书中内容也有更加全面、不同角度的深刻理解。这些过程大力地促进了学生发现问题、解决问题、分析文本的能力，并让学生挖掘阅读的兴趣与激发学生看课外书的热情，锻炼他们的口语表达能力。
3.帮助学生进行选择，适时推荐好书
为了更好帮助学生对种类繁多的图书进行辨别，老师可以帮助学生进行适当的选择，并推荐一些好书。当然，这就需要教师多逛书店，多留意网络书店的排行情况与书评，同时，教师本身先要尽可能地多阅读这些书籍。此外，教师还可以结合课堂教学推荐课外读物，如学了《丑小鸭》，可以介绍丹麦作家安徒生，并推荐他的童话作品。还可以结合学生的一些课外活动进行相关推荐，如学校三月份举行的学雷锋活动，可以向学生讲述雷锋的事迹并推荐相关的书籍。
4.教给学生课外阅读方法，分享读书成果
在课外阅读的过程中，教师应该教给学生一些阅读方法，让学生更加扎实地、有的放矢地进行阅读。如画记、摘抄好词好句；写批注；在书上有疑问的地方做记号；在感兴趣的地方话写几句话；对有兴趣的报刊进行剪贴、内容分类等。并在一定时期内让学生展示自己的收获与成果，评选出“书里淘金小能手”，以此培养学生不动笔墨不读书，读书则要勤动手的习惯，也激发学生在平时的课外阅读中积累知识，提高阅读能力。