论文部分内容阅读
导学案，顾名思义，就是引导指导学生去学习的课案。而信息技术课，作为一门操作性、实践性、探索性极强的课程，很多课程内容都会采用任务驱动式的教学方法，每一节课笔者都要根据本节课的教学内容，教学目标，学生的现有知识水平以及课程内容特点对整节课的课程知识，与知识点相对应的一系列任务环节进行设计，使学生能通过独立的探索和研究，创造性的解决问题，完成任务，从而获得知识，发展提升能力。导学案的运用就是使学生在导学案的引导下，让学生能够主动积极的参与到课堂中来，乐于探究新知，积极动手操作，激发创新思维，挖掘潜在能力。
导学案不同于教案，教案是针对教师如何去上课，以教师为主体编制的。而导学案是针对学生如何去学，导学案的设计要从学生的角度出发，以学生为主体，依据学生现有知识水平与学习能力，充分考虑学生的心理生理特征，为指导学生进行自主学习而编制的方案。导学案一般由学习目标，学习重点与难点，课前延伸，课内探究，练习巩固，课后提升等几部分组成。下面笔者就导学案的设计浅谈几点。
一、课前延伸
高效的课堂不仅仅需要教师精彩的讲解，生动的演绎，更需要学生的主动积极参与，教学过程中应以学生为主体，让学生自主的去吸取，而不是教师单纯的去灌溉。因此，课前延伸部分注重的就是引导学生主动的参与到课程中来，积极的去探究新知识。
课前将导学案发送到各个学生端，在课堂教学开始之前，学生可以根据导学案进行预习自学，了解本节课的教学内容，目标，重点，难点，主动查阅教材思考问题。例如教育科学出版社网络技术应用的《IP地址及其管理》的导学案中，课前延伸部分首先让学生打开两个浏览器窗口，分别在地址栏中输入“www.baidu.com”和“202.108.22.5”，看看会出现什么情况，本章的第1节我们学习了域名，那么什么又是IP地址呢？引导学生去思考IP地址的作用，跟域名的关系。带着这些疑惑，学生就从被动的接受知识转化为主动接受，从“要我学”到“我要学”的状态中来。
当然针对不同的课程内容，课前延伸部分也可以是对理论知识的一个了解，在《规划网站》这一课中，笔者就是让学生参阅教材，完成对网站、网页、主页，网站结构这几个名词的解释，为接下来的学习完善理论认知。
二、课内探究
根据课程内容，设计各种问题，任务，让学生自主的探究实践，拓展思维，学生之间进行交流讨论，教师适时讲解，从而使学生能认识掌握运用新知识。
在这一环节，学生根据导学案的引导，通过解决各个问题任务，对课程的内容基本上都有了自己的认知。但是学生对知识点的把握理解并不都很准确，有的还存在着疑惑不解，教师可以引导学生同组讨论，或者个别同学发言等，充分调动课堂气氛，要让学生敢想敢说敢做。教师要在学生的探讨过程中，准确的获取学生的普遍的疑难点，加以精讲或者予以点拨。例如《IP地址及其管理》导学案中，让学生查看本机的IP地址，并比较与周围同学计算机IP地址的异同，并进行讨论，如果将本机IP地址改成邻座的IP地址，又会发生什么样的情况呢？让学生通过实践操作得出结论，归纳总结出IP地址的组成，以及IP地址的唯一性。
在这一环节中同时也要关注到每个学生的个体差异，信息技术课由于学生的家庭背景地区差异，造成学生的操作水平参差不齐。有些学生会对导学案中的相关任务要求非常熟悉，实践操作得心应手，而有些学生会觉得困难，长此以往势必会造成一部分学生自信心不足，缺乏主动性、独立性、自觉性、进取性的弱点。教学是面向全体学生的，因此在导学案的设计中既要保证班级整体教学的高质量、高水平、又要适应学生个体的差异性，注重学生的个性发展，分层分类指导和推进，使每个学生都参与进来，发挥每个学生的积极性和特长。在导学案中设置必做题和选做题或者拓展提升任务类型，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的积极性，又照顾到学生的个别差异。例如在《EXCEL数据处理》导学案中，设计了一道探索练习，根据前面的得分计算总和，统计出每个人的名次。让学生在掌握了利用EXCEL函数计算的基础上，积极探究，去尝试解决新的问题，增强学生的自主学习新知能力，在学习中获得成功感，体验到主动学习的乐趣。
另外，现代教学策略实施的核心问题之一：合作学习。在导学案的设计中也要充分考虑到这一点，让学生合作完成某一任务，任务要有一定的难度，任务的各项设置要保证每个学生的学习效果质量。
三、练习巩固
练习巩固是指教师引导学生运用所学知识去完成一定的操作，问题，以巩固知识，形成技能技巧。
根据江苏省学业水平测试考试纲要，信息技术的考察练习主要是操作题和选择题，在这一环节，有效的设计一些题目会让学生对课程内容的重点难点有更好的掌握，并且得到有效巩固。例如在《IP地址及其管理》的导学案中，笔者设计了5道选择题，比如让学生判断给出的IP地址哪些是合法的，给出一个IP地址判断它属于哪一类，说出给定IP地址的主机标识和网络标识。用题目让学生加深知识点的了解，使得知识能更好的被接受。
四、课后提升
课堂教学的45分钟时间是很有限的，特别是针对信息技术课的课时安排，一周2节课，很有可能下节课时学生对上一节课的知识已经记忆模糊了。在导学案设计中，要精选习题，或布置实践性、实验性、指导阅读性等作业，进行拓展训练，帮助学生巩固、拓展、提高。让学生能根据自己的兴趣爱好利用课外时间有目的的提升综合信息素养。
导学案设计的关键就是导和学，设计导学案时，必须将导学、导思，导练结合，并且贯穿于每一个环节，要体现对问题探究的引导、学习内容、操作方法的指导，既要让学生能根据导学案充分发挥主体作用，又要注意教师的引导，不能让学生盲目学习，不知所学。导学案就是一根拐杖，让学生自主学习的扶手，不仅“学会”，还要“会学”。
（作者单位：江苏省海安县实验中学）
导学案不同于教案，教案是针对教师如何去上课，以教师为主体编制的。而导学案是针对学生如何去学，导学案的设计要从学生的角度出发，以学生为主体，依据学生现有知识水平与学习能力，充分考虑学生的心理生理特征，为指导学生进行自主学习而编制的方案。导学案一般由学习目标，学习重点与难点，课前延伸，课内探究，练习巩固，课后提升等几部分组成。下面笔者就导学案的设计浅谈几点。
一、课前延伸
高效的课堂不仅仅需要教师精彩的讲解，生动的演绎，更需要学生的主动积极参与，教学过程中应以学生为主体，让学生自主的去吸取，而不是教师单纯的去灌溉。因此，课前延伸部分注重的就是引导学生主动的参与到课程中来，积极的去探究新知识。
课前将导学案发送到各个学生端，在课堂教学开始之前，学生可以根据导学案进行预习自学，了解本节课的教学内容，目标，重点，难点，主动查阅教材思考问题。例如教育科学出版社网络技术应用的《IP地址及其管理》的导学案中，课前延伸部分首先让学生打开两个浏览器窗口，分别在地址栏中输入“www.baidu.com”和“202.108.22.5”，看看会出现什么情况，本章的第1节我们学习了域名，那么什么又是IP地址呢？引导学生去思考IP地址的作用，跟域名的关系。带着这些疑惑，学生就从被动的接受知识转化为主动接受，从“要我学”到“我要学”的状态中来。
当然针对不同的课程内容，课前延伸部分也可以是对理论知识的一个了解，在《规划网站》这一课中，笔者就是让学生参阅教材，完成对网站、网页、主页，网站结构这几个名词的解释，为接下来的学习完善理论认知。
二、课内探究
根据课程内容，设计各种问题，任务，让学生自主的探究实践，拓展思维，学生之间进行交流讨论，教师适时讲解，从而使学生能认识掌握运用新知识。
在这一环节，学生根据导学案的引导，通过解决各个问题任务，对课程的内容基本上都有了自己的认知。但是学生对知识点的把握理解并不都很准确，有的还存在着疑惑不解，教师可以引导学生同组讨论，或者个别同学发言等，充分调动课堂气氛，要让学生敢想敢说敢做。教师要在学生的探讨过程中，准确的获取学生的普遍的疑难点，加以精讲或者予以点拨。例如《IP地址及其管理》导学案中，让学生查看本机的IP地址，并比较与周围同学计算机IP地址的异同，并进行讨论，如果将本机IP地址改成邻座的IP地址，又会发生什么样的情况呢？让学生通过实践操作得出结论，归纳总结出IP地址的组成，以及IP地址的唯一性。
在这一环节中同时也要关注到每个学生的个体差异，信息技术课由于学生的家庭背景地区差异，造成学生的操作水平参差不齐。有些学生会对导学案中的相关任务要求非常熟悉，实践操作得心应手，而有些学生会觉得困难，长此以往势必会造成一部分学生自信心不足，缺乏主动性、独立性、自觉性、进取性的弱点。教学是面向全体学生的，因此在导学案的设计中既要保证班级整体教学的高质量、高水平、又要适应学生个体的差异性，注重学生的个性发展，分层分类指导和推进，使每个学生都参与进来，发挥每个学生的积极性和特长。在导学案中设置必做题和选做题或者拓展提升任务类型，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的积极性，又照顾到学生的个别差异。例如在《EXCEL数据处理》导学案中，设计了一道探索练习，根据前面的得分计算总和，统计出每个人的名次。让学生在掌握了利用EXCEL函数计算的基础上，积极探究，去尝试解决新的问题，增强学生的自主学习新知能力，在学习中获得成功感，体验到主动学习的乐趣。
另外，现代教学策略实施的核心问题之一：合作学习。在导学案的设计中也要充分考虑到这一点，让学生合作完成某一任务，任务要有一定的难度，任务的各项设置要保证每个学生的学习效果质量。
三、练习巩固
练习巩固是指教师引导学生运用所学知识去完成一定的操作，问题，以巩固知识，形成技能技巧。
根据江苏省学业水平测试考试纲要，信息技术的考察练习主要是操作题和选择题，在这一环节，有效的设计一些题目会让学生对课程内容的重点难点有更好的掌握，并且得到有效巩固。例如在《IP地址及其管理》的导学案中，笔者设计了5道选择题，比如让学生判断给出的IP地址哪些是合法的，给出一个IP地址判断它属于哪一类，说出给定IP地址的主机标识和网络标识。用题目让学生加深知识点的了解，使得知识能更好的被接受。
四、课后提升
课堂教学的45分钟时间是很有限的，特别是针对信息技术课的课时安排，一周2节课，很有可能下节课时学生对上一节课的知识已经记忆模糊了。在导学案设计中，要精选习题，或布置实践性、实验性、指导阅读性等作业，进行拓展训练，帮助学生巩固、拓展、提高。让学生能根据自己的兴趣爱好利用课外时间有目的的提升综合信息素养。
导学案设计的关键就是导和学，设计导学案时，必须将导学、导思，导练结合，并且贯穿于每一个环节，要体现对问题探究的引导、学习内容、操作方法的指导，既要让学生能根据导学案充分发挥主体作用，又要注意教师的引导，不能让学生盲目学习，不知所学。导学案就是一根拐杖，让学生自主学习的扶手，不仅“学会”，还要“会学”。
（作者单位：江苏省海安县实验中学）