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【摘 要】教学的有效性是课堂教学的生命，而在美术课堂上有效的教学是指教师遵循教学活动及美术学科教学的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美术学科教育肩负的教学目标，满足社会和学生个人的教育价值需求。
【关键词】小学美术 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.056
小学美术教学不是培养画家，而是通过美术教学来开发儿童智力，培养他们的观察力、想象力、创造力，培养他们对美的感受力和欣赏能力，以及审美兴趣和态度，同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格。美术教学要面向全体学生，激发学习兴趣，培养创新意识，运用合作方式，提高教学实效，积极评价学生学习美术，促进学生全面发展。具体来说，应注意以下几点：
一、面向全体学生，培养美术素养
新课程标准强调要面向全体学生，着眼每个学生的全面发展。面向全体学生，发展不同层次学生的个性特长，这是美术课教学落实国家教育方针，实现美术课教学目标的基本原则之一，也是当今教育对美术课教学提出的新的要求。 面向全体学生，着重抓好“四个环节”：
一是起始年级环节。从一年级学生抓起，让学生进入小学后，对美术教学有一个感性认识，引导学生喜爱美术。
二是培养学生的美术素养。美术素养要从美术基本知识传授入手，向学生介绍画种，让学生了解油画棒画、油棒点彩画、黑白装饰画、线描画、彩笔画;向学生介绍色彩的基本知识，告诉学生色彩的分类、名称、分配、属性等相关知识。
三是让学生涂鸦。从零开始，让学生在自己想象世界中学习画画，鼓励学生大胆涂鸦，勇于实践，提高美术技能，感受画画实践带来的快乐。
四是加强辅导。对不爱学画同学，分析原因，进行有针对性辅导，老师要把爱洒向每一位学生，要向每一位学生传授美术技能，陶冶学生美术情操，促进小学美术教学公平。
二、激发学生兴趣，促进美术学习
兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习美术的内在力量，是学生学习美术的强大动力。引导学生爱美术、学美术，培养和激发学生学习美术的兴趣，是美术教学的有效策略。首先，要加强学生学习美术目的的教育，激发学生学习美术的兴趣;其次，要帮助学生克服学习美术时遇到的困难，使之喜爱美术学习;再次，在学生学习美术取得进步之时，及时表扬、鼓励，提高学习兴趣，提升学习动机，促进学生学习美术;最后，为学生成功提供展示的平台，让学生创办黑板报，参加“六一”节、国庆节画展，使其有成功感。在教学中，教师要采用多法并用，激发学生学习兴趣。
三、培养创新意识，提高创作能力
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养创新意识，提高学生美术创作能力，是时代赋予美术教师的神圣使命。在实际教学中可采取以下策略：
一是激发学生好奇心，启迪学生探究创新。好奇是少年儿童的心理特点，培养学生好奇心，促进学生对新知识、新事物、新问题产生很强的求知欲和浓厚的兴趣，促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索，让学生在探究过程中思考，产生某种感悟和体验，提高创作能力。
二是举办画展，激励学生创新。利用“六一”节、国庆节，举办学生画展，为学生创作搭建平台，让学生通过画展，激励学生创新。
三是根据诗歌指导学生创编绘画。结合语文诗歌教学，让学生根据已学的诗歌，创编绘画，绘画出符合诗歌的图画，既加深了学生对诗歌的理解，又为学生画画创新提供了载体。
四、运用合作方式，提高教学实效
新课标指出：“自主、合作、探究”的学习是国家对未来人才的基本要求之一。“小组合作学习”是实现这一目标的重要途径。现代的美术教学中，小组合作学习已是一种常用形式，一种教学策略。在教学中，首先，让小组成员在一起，互相交流学习心得，发表自己的看法，既为学生自主发挥提供了空间，又锻炼了学生的口头表达能力;其次，组织学生合作办报，既巩固课堂所学，又强化了学生合作;最后，组织小组成员合作创作画画。如在教授怎么画五彩课时，先让学生合作点彩点、拉彩色线条、分割色块;接着同桌合作在画好的造型外，选择色纸，剪出形状，组合拼贴;最后大组合作完成贴画、涂彩、印章敲印等，有效完成了教学任务。
五、开展科学评价，促进学生发展
有效评价是有效教学策略的一种形式，在促进学生发展中起到积极作用。美术课堂教学的有效评价要按照美术课程标准提出的淡化评价的甄别和选拔功能，突出评价的激励作用的精神，将量化评价与过程评价结合，由单项向多项转变。在课堂上可以采用师生互评，生生互评等多元的评价手段，尤其应该注意到学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己找出自身的不足之处。如在《请到绿色商店来》一课中，当学生绘制完包装纸后，我不仅要求学生把自己的包装设计宣傳推荐给同学、朋友，还要求学生根据自己的作品，摘取相应的花朵（创意花、精美花、进步花）。并请学生说一说为什么摘取这朵花，有的学生说：“我摘取创意花，是因为觉得我的包装设计很有创意，还使用了羽毛来装饰。”还有的学生说：“我认为我的包装纸画的很精致，所以我摘了精美花”等等。只有关注评价中的个体差异和发展的不均衡，促进学生全面发展，才能有效提高课堂的教学效益。
美术是一门综合性学科，开展科学评价学生学习美术，对培养学生良好的品德及学习习惯，促进学生全面发展，将会起到积极作用。
一是开展差异评价，即从学生实际出发，对不同学生因人评价，培养学生的自信心、自尊心。
二是实施激励评价，即从尊重、爱护、平等的原则出发，维持和强化学生学习的动力。
三是坚持发展评价，即对于学生学习行为的评价坚持以学生的发展为目的，因为学生的发展是一个动态的过程，他又需要教师的期待与鼓励，信任与尊重、赏识与唤醒。
总之，在推进素质教育的过程中，小学美术教学必须采取有效教学策略，运用灵活多变的教学方法，按照新课标的要求，贯彻以学生发展为本的理念，培养学生的人文精神和审美能力，来促进和提高小学美术教学实效。
【关键词】小学美术 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.056
小学美术教学不是培养画家，而是通过美术教学来开发儿童智力，培养他们的观察力、想象力、创造力，培养他们对美的感受力和欣赏能力，以及审美兴趣和态度，同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格。美术教学要面向全体学生，激发学习兴趣，培养创新意识，运用合作方式，提高教学实效，积极评价学生学习美术，促进学生全面发展。具体来说，应注意以下几点：
一、面向全体学生，培养美术素养
新课程标准强调要面向全体学生，着眼每个学生的全面发展。面向全体学生，发展不同层次学生的个性特长，这是美术课教学落实国家教育方针，实现美术课教学目标的基本原则之一，也是当今教育对美术课教学提出的新的要求。 面向全体学生，着重抓好“四个环节”：
一是起始年级环节。从一年级学生抓起，让学生进入小学后，对美术教学有一个感性认识，引导学生喜爱美术。
二是培养学生的美术素养。美术素养要从美术基本知识传授入手，向学生介绍画种，让学生了解油画棒画、油棒点彩画、黑白装饰画、线描画、彩笔画;向学生介绍色彩的基本知识，告诉学生色彩的分类、名称、分配、属性等相关知识。
三是让学生涂鸦。从零开始，让学生在自己想象世界中学习画画，鼓励学生大胆涂鸦，勇于实践，提高美术技能，感受画画实践带来的快乐。
四是加强辅导。对不爱学画同学，分析原因，进行有针对性辅导，老师要把爱洒向每一位学生，要向每一位学生传授美术技能，陶冶学生美术情操，促进小学美术教学公平。
二、激发学生兴趣，促进美术学习
兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习美术的内在力量，是学生学习美术的强大动力。引导学生爱美术、学美术，培养和激发学生学习美术的兴趣，是美术教学的有效策略。首先，要加强学生学习美术目的的教育，激发学生学习美术的兴趣;其次，要帮助学生克服学习美术时遇到的困难，使之喜爱美术学习;再次，在学生学习美术取得进步之时，及时表扬、鼓励，提高学习兴趣，提升学习动机，促进学生学习美术;最后，为学生成功提供展示的平台，让学生创办黑板报，参加“六一”节、国庆节画展，使其有成功感。在教学中，教师要采用多法并用，激发学生学习兴趣。
三、培养创新意识，提高创作能力
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养创新意识，提高学生美术创作能力，是时代赋予美术教师的神圣使命。在实际教学中可采取以下策略：
一是激发学生好奇心，启迪学生探究创新。好奇是少年儿童的心理特点，培养学生好奇心，促进学生对新知识、新事物、新问题产生很强的求知欲和浓厚的兴趣，促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索，让学生在探究过程中思考，产生某种感悟和体验，提高创作能力。
二是举办画展，激励学生创新。利用“六一”节、国庆节，举办学生画展，为学生创作搭建平台，让学生通过画展，激励学生创新。
三是根据诗歌指导学生创编绘画。结合语文诗歌教学，让学生根据已学的诗歌，创编绘画，绘画出符合诗歌的图画，既加深了学生对诗歌的理解，又为学生画画创新提供了载体。
四、运用合作方式，提高教学实效
新课标指出：“自主、合作、探究”的学习是国家对未来人才的基本要求之一。“小组合作学习”是实现这一目标的重要途径。现代的美术教学中，小组合作学习已是一种常用形式，一种教学策略。在教学中，首先，让小组成员在一起，互相交流学习心得，发表自己的看法，既为学生自主发挥提供了空间，又锻炼了学生的口头表达能力;其次，组织学生合作办报，既巩固课堂所学，又强化了学生合作;最后，组织小组成员合作创作画画。如在教授怎么画五彩课时，先让学生合作点彩点、拉彩色线条、分割色块;接着同桌合作在画好的造型外，选择色纸，剪出形状，组合拼贴;最后大组合作完成贴画、涂彩、印章敲印等，有效完成了教学任务。
五、开展科学评价，促进学生发展
有效评价是有效教学策略的一种形式，在促进学生发展中起到积极作用。美术课堂教学的有效评价要按照美术课程标准提出的淡化评价的甄别和选拔功能，突出评价的激励作用的精神，将量化评价与过程评价结合，由单项向多项转变。在课堂上可以采用师生互评，生生互评等多元的评价手段，尤其应该注意到学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己找出自身的不足之处。如在《请到绿色商店来》一课中，当学生绘制完包装纸后，我不仅要求学生把自己的包装设计宣傳推荐给同学、朋友，还要求学生根据自己的作品，摘取相应的花朵（创意花、精美花、进步花）。并请学生说一说为什么摘取这朵花，有的学生说：“我摘取创意花，是因为觉得我的包装设计很有创意，还使用了羽毛来装饰。”还有的学生说：“我认为我的包装纸画的很精致，所以我摘了精美花”等等。只有关注评价中的个体差异和发展的不均衡，促进学生全面发展，才能有效提高课堂的教学效益。
美术是一门综合性学科，开展科学评价学生学习美术，对培养学生良好的品德及学习习惯，促进学生全面发展，将会起到积极作用。
一是开展差异评价，即从学生实际出发，对不同学生因人评价，培养学生的自信心、自尊心。
二是实施激励评价，即从尊重、爱护、平等的原则出发，维持和强化学生学习的动力。
三是坚持发展评价，即对于学生学习行为的评价坚持以学生的发展为目的，因为学生的发展是一个动态的过程，他又需要教师的期待与鼓励，信任与尊重、赏识与唤醒。
总之，在推进素质教育的过程中，小学美术教学必须采取有效教学策略，运用灵活多变的教学方法，按照新课标的要求，贯彻以学生发展为本的理念，培养学生的人文精神和审美能力，来促进和提高小学美术教学实效。