连着两天我都发现惟惟的毛巾总是湿的，今天我终于明白了。孩子们分组去洗手时，惟惟走进了盥洗室，他进去以后不着急排队洗手，而是在后面看着不动，也不知道他在看什么。大多数小朋友都洗完了，惟惟才开始“行动”，他走到小镜子前面，拿着他自己的小毛巾认真地把镜子上面的水都擦掉了。
　　我把看到的事情告诉了全班的小朋友，表扬了惟惟爱护班级环境的好行为，并请大家一起来出主意：“怎样才能让惟惟的毛巾不湿？”孩子们马上就说：“洗手时不能往镜子上弄水”“洗手时小心点”“把水龙头开小点”……我又问：“那要是不小心甩上水了，怎么办？”孩子们想了半天，没有说出来。我说：“老师帮你们想个办法吧，在门后的小勾上我们挂一块布，如果谁不小心弄上了水，就拿这块布来擦。”小朋友们很赞同我的办法。自此以后，惟惟的毛巾不再湿了。
　　
　　分析：
　　老师细心地观察到毛巾的细微变化，并通过进一步观察孩子的行为找到了原因。为了巩固和加强孩子们良好的行为习惯，老师没有直接告诉他们怎么做，而是通过一次小小的谈话活动，让孩子们自己想办法，知道该怎样做。经过老师的引导，孩子们也懂得了要爱护班级环境，责任心和集体荣誉感都得到了培养。