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【摘要】现阶段高中生物教学应注重提高课堂教学的有效性，这不仅对提高学生课堂学习的有效性有很大的帮助，也有助于学生更好地学习和掌握生物知识，也可以促进高中生物教学模式的创新。为今后提高高中生物教学有效性的研究提供了一定的理论依据。因此，教师在高中生物教学组织工作中，应转变自己的教育观念，主要在传授学生生物观念的过程中，也要对一些现有的教育方法进行拓展，用更加多样化的教学方法激发学生不断学习和探索生物知识的兴趣和动机。此外，教师还应优化教学形式，尝试通过小组合作、组织一些具体的生物探究活动等方式开展教学工作，从而有效提高高中生物教学的有效性。
【关键词】高中;生物;教学;有效性;
在当前的课程改革大背景下，素质教育被大力倡导，新的教学理念、教学模式，也在课堂教学中逐步地尝试、革新并逐渐得到更具个性化的教学应用。但是在这发展的过程中，越来越多的教师身先士卒，投入到课程改革中，并致力于寻找创新生物教学思想和方法来指导、改革当前的教学工作。与此同时，也仍然会有诸多问题存在，比如部分教师“穿新鞋，走旧路”，教学模式看似花哨，但是内心深处还是把重点放在学生对基础知识的学习和掌握及学习成绩的提升上，至于生物课堂教学的有效性却很少有教师去关注，并以此来组织开展具体的教学实践活动。
一、改变教育思路，着重引发学生的生物意识观念
在现如今的高中生物教学当中，着重启迪学生的生物意识观念，是保证学生课堂学习质量的关键，只有学生树立起一定的生物意识观念，才能更好地学习和探究生物知识。但是，在日常的教学过程中，教师都很少注重引导学生的生物意识，更不要说为此设计专项的训练了，这也就导致学生的生物意识观念在日常的学习过程中很难受到启发。面对这种情况，就需要教师在组织开展高中生物教学工作当中，改变自身的教育思路，有目的性地在教学过程中引发学生的生物意识观念。
二、拓展教学方法，激起学生学习生物知识的兴致
采取一些能够激起学生学习兴致、提高教学有效性的教学方法和手段展开教学工作，其不仅仅能够活跃课堂的气氛，让学生在生物课堂上的学习不再局限于死记硬背，得到知识的内化，获得举一反三的效果，这也是学习效果显著提升的表现。所以，在日常的教学中，教师应该根据学生的年龄特点、学习规律和性格爱好等多方面的因素，尝试着采用多样的教学方式、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣。只有在兴趣的趋势下，学生的学习也会变被动为主动，对于知识的吸收也会事半功倍，切实激起学生学习和探究生物知识的兴致和动力。
三、优化教学形式，增强学生生物课堂的学习体验
信息技术在高中生物教学当中的广泛应用和发展，为教师的课堂教学提供了更多的选择，教师不仅可以借助信息技术的优势，以图片、语音或者视频的方式将一些教学内容直观地展示给学生，从而增强学生在生物课堂上的学习体验感。同时还可以借助信息技术的资源整合优势，为学生提供更加丰富的学习资源。鉴于信息技术其对于高中生物教学产生的诸多优势，教师在组织开展高中生物教学工作当中，就应该优化教学的形式，合理地在教学过程中应用信息技术，通过加快高中生物教学的信息化建设进程，从而切实增强学生在生物课堂上的学习体验。
四、小组合作学习，提高学生对生物知识的掌握度
在当前的高中生物教学当中，借助小组合作的方式展开教学工作，其不仅极大地提高了学生课堂学习的成效，同时也实现了教学方法的丰富和扩充，其一定程度上提高了高中生物教学的有效性。因此，越来越多的教师开始尝试在教学过程中借助小组合作的方式展开教学工作。但是，就目前的形式来看，学生小组合作学习的形式并不乐观。而这种情况的出现，主要是因为高中学生的生物基础存在一定的差异，通常是那些基础较好的学生在课堂中比较活跃，且课堂表现更为积极，而那些基础较差的学生则很少有机会在课堂学习的过程中发表自己的意见和看法，久而久之，这部分学生就会丧失继续学习和探究生物知识的兴致与动力，而这必定会影响高中生物教学的有效性。鉴于此，教师在组织开展高中生物教学工作当中，就应该在对学生进行合理化分组的基础上，有序地借助小组合作的方式展开教学工作，从而切实提高学生对生物知识的掌握度。
五、开展探究活动，切实提高高中生物教学有效性
想要真正提高高中生物教学的有效性，其不仅需要教师切实做好课堂的教学工作，同时还需要在日常的教学过程中不定期地组织开展一些具体的生物探究活动，并鼓励和引导学生踊跃地参与其中，从而在参与的过程中提高对所学知识的掌握。
总的来说，在现阶段的高中生物教学当中，着重提高课堂教学的有效性，既满足了新课程改革对现阶段高中生物教学的基本要求，推动了高中生物课程的改革和发展，也一定程度上调动了学生继续学习和探究生物知识的热情和动力，提高了学生课堂学习的效果。鉴于此，教师在组织开展高中生物教学工作当中，不仅要深入分析和把握现如今高中生物教学的实情，根据学生学习生物知识的实际情况有针对性的展开教学工作，同时还需要将生物教学与学生的生活实际关联起来，多选择一些贴近学生生活的内容展开教学工作，从而切实提高高中生物教学的有效性。
參考文献：
[1]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界，2015（02）：116+118.
[2]杨岗楼新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊（中旬刊），2013（03）：100+156.
[3]陈禹.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012，28（03）：11-13.
吉林省长春市第十七中学
【关键词】高中;生物;教学;有效性;
在当前的课程改革大背景下，素质教育被大力倡导，新的教学理念、教学模式，也在课堂教学中逐步地尝试、革新并逐渐得到更具个性化的教学应用。但是在这发展的过程中，越来越多的教师身先士卒，投入到课程改革中，并致力于寻找创新生物教学思想和方法来指导、改革当前的教学工作。与此同时，也仍然会有诸多问题存在，比如部分教师“穿新鞋，走旧路”，教学模式看似花哨，但是内心深处还是把重点放在学生对基础知识的学习和掌握及学习成绩的提升上，至于生物课堂教学的有效性却很少有教师去关注，并以此来组织开展具体的教学实践活动。
一、改变教育思路，着重引发学生的生物意识观念
在现如今的高中生物教学当中，着重启迪学生的生物意识观念，是保证学生课堂学习质量的关键，只有学生树立起一定的生物意识观念，才能更好地学习和探究生物知识。但是，在日常的教学过程中，教师都很少注重引导学生的生物意识，更不要说为此设计专项的训练了，这也就导致学生的生物意识观念在日常的学习过程中很难受到启发。面对这种情况，就需要教师在组织开展高中生物教学工作当中，改变自身的教育思路，有目的性地在教学过程中引发学生的生物意识观念。
二、拓展教学方法，激起学生学习生物知识的兴致
采取一些能够激起学生学习兴致、提高教学有效性的教学方法和手段展开教学工作，其不仅仅能够活跃课堂的气氛，让学生在生物课堂上的学习不再局限于死记硬背，得到知识的内化，获得举一反三的效果，这也是学习效果显著提升的表现。所以，在日常的教学中，教师应该根据学生的年龄特点、学习规律和性格爱好等多方面的因素，尝试着采用多样的教学方式、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣。只有在兴趣的趋势下，学生的学习也会变被动为主动，对于知识的吸收也会事半功倍，切实激起学生学习和探究生物知识的兴致和动力。
三、优化教学形式，增强学生生物课堂的学习体验
信息技术在高中生物教学当中的广泛应用和发展，为教师的课堂教学提供了更多的选择，教师不仅可以借助信息技术的优势，以图片、语音或者视频的方式将一些教学内容直观地展示给学生，从而增强学生在生物课堂上的学习体验感。同时还可以借助信息技术的资源整合优势，为学生提供更加丰富的学习资源。鉴于信息技术其对于高中生物教学产生的诸多优势，教师在组织开展高中生物教学工作当中，就应该优化教学的形式，合理地在教学过程中应用信息技术，通过加快高中生物教学的信息化建设进程，从而切实增强学生在生物课堂上的学习体验。
四、小组合作学习，提高学生对生物知识的掌握度
在当前的高中生物教学当中，借助小组合作的方式展开教学工作，其不仅极大地提高了学生课堂学习的成效，同时也实现了教学方法的丰富和扩充，其一定程度上提高了高中生物教学的有效性。因此，越来越多的教师开始尝试在教学过程中借助小组合作的方式展开教学工作。但是，就目前的形式来看，学生小组合作学习的形式并不乐观。而这种情况的出现，主要是因为高中学生的生物基础存在一定的差异，通常是那些基础较好的学生在课堂中比较活跃，且课堂表现更为积极，而那些基础较差的学生则很少有机会在课堂学习的过程中发表自己的意见和看法，久而久之，这部分学生就会丧失继续学习和探究生物知识的兴致与动力，而这必定会影响高中生物教学的有效性。鉴于此，教师在组织开展高中生物教学工作当中，就应该在对学生进行合理化分组的基础上，有序地借助小组合作的方式展开教学工作，从而切实提高学生对生物知识的掌握度。
五、开展探究活动，切实提高高中生物教学有效性
想要真正提高高中生物教学的有效性，其不仅需要教师切实做好课堂的教学工作，同时还需要在日常的教学过程中不定期地组织开展一些具体的生物探究活动，并鼓励和引导学生踊跃地参与其中，从而在参与的过程中提高对所学知识的掌握。
总的来说，在现阶段的高中生物教学当中，着重提高课堂教学的有效性，既满足了新课程改革对现阶段高中生物教学的基本要求，推动了高中生物课程的改革和发展，也一定程度上调动了学生继续学习和探究生物知识的热情和动力，提高了学生课堂学习的效果。鉴于此，教师在组织开展高中生物教学工作当中，不仅要深入分析和把握现如今高中生物教学的实情，根据学生学习生物知识的实际情况有针对性的展开教学工作，同时还需要将生物教学与学生的生活实际关联起来，多选择一些贴近学生生活的内容展开教学工作，从而切实提高高中生物教学的有效性。
參考文献：
[1]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界，2015（02）：116+118.
[2]杨岗楼新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊（中旬刊），2013（03）：100+156.
[3]陈禹.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012，28（03）：11-13.
吉林省长春市第十七中学