在人类上千年的发展进化的历史中，人类慢慢地形成了一种美的思想概念，并且在这个长时间发展的过程中，通过不断的实践最后创造了很多艺术作品，其中有雕塑、各种画作以及无处不在的建筑物。这一切的灵感都是来源于生活对我们的启发，但是它更高于生活。我们的学生应该学会对艺术品的欣赏，在欣赏它们的同时也可以陶冶自身的情操，对于学生思想的启迪、思维的开发以及视野的开阔都有着很大的影响。但是学生对于这一切似乎不以为然，甚至在教学的過程中，老师只是独自演讲，学生毫无兴趣。为什么会出现这样的情况？实际上造成这种现象无非就是以下几个原因：一、老师们毫无新意，照本宣科，或者是做一个简单的PPT，吸引不了学生的注意力，最后导致学生也听不进去；二、大批量的列举作品，简单地介绍几句，没有将作品的寓意或者是著作的背景阐述出来，导致学生理解不够深刻、无法深入思考，换句话说也抑制了学生的思考的能力。
　　所以作为老师，我们在教学课堂上一定要转变教学模式，吸引学生的注意力，提高学习效率。
　　1、引导学生多方面学习欣赏
　　在我们学习美术课本中彩陶这一部分的时候，我们可以联系彩陶产生的社会背景以及它的工艺、质地以及造型几个方面进行分析，同时可以播放一些相关的短片、资料PPT加深学生们对彩陶的了解。同时可以引导学生们去收集一些与彩陶相关的历史故事或者是图片资料，在讲课的时候让学生们展示自己收集到的资料，同时分小组讨论对收集的资料有什么看法，还有对小组成员的资料有什么看法，学会多方面去欣赏彩陶艺术品，了解它的背景和历史。这样不仅切入了教学主题，而且还让学生们明白欣赏课的核心不但是对艺术品的欣赏，更注重对它的文化以及背景的欣赏，我们可以通过自己动手收集资料，调动了学生们的学习积极性，也提高了他们对美术作品的珍惜。但是在学习的过程中，我们发现还存在很多问题，比如学生们对彩陶比较陌生，不知道从何处下手收集资料，对于彩陶的加工也了解不深，无法明白每一道工艺的意义，对此我们总结了一下，并提出了一些对策。
　　2、总结问题
　　2.1课堂中学生缺乏积极性
　　在这堂课中，学生还是觉得老师安排的收集彩陶资料只不过是一个作业，并没有深入进去了解彩陶的背景和文化，所以只是停留在表面，对于彩陶的工艺、做工更是知道得少之又少。


　　2.2家长不支持
　　作为家长对于彩陶的文化背景知道也是很少。比如，听到任务安排后，很多的家长只是上网搜集了一些图片，交给孩子，甚至都没有研究一下什么才是彩陶。家长的这种态度，对于孩子的求知欲也是一种阻碍，又何谈欣赏？不明白文化背景，又怎么知道从何处着手去欣赏？
　　2.3老师缺乏创造力
　　老师的教学计划本身就没有什么趣味和创新。在这个过程中也没有深入挖掘一些与彩陶有关的历史，更没有激发学生对彩陶艺术的深入思考。没有调动学生的积极性，失去了课程设置的意义。
　　3、提出解决对策
　　3.1培养学生的兴趣
　　彩陶本身就是我国文化的一部分，对于老师而言，引导学生学习中华文化是一项有意义的教学活动。教师应该培养学生的兴趣，让他们主动参与到里边去。
　　比如，在学习《太白行吟图》的时候，我们要将课堂设计得有情节、有故事，引起学生的兴趣，这样他们才能积极地参与进来。同时作者还在课堂上展示一些学生的临摹作品，鼓励大家互相欣赏，引导学生们从人物、水墨画的背景以及作者想要表达的思想感情几个方面进行欣赏，同时引导他们主动行动起来，进而实现欣赏课教育的目的。
　　3.2引导家长给予支持
　　教学不仅要让学生明白生活的意义，更要让他们明白在生活中怎样做到以身作则，而这个过程就需要有家长的支持。所以我们要让家长参与都课堂中来。例如，在课堂开始前告知家长这堂课的意义，让家长在课程中帮助教学，这样对于孩子的成长和性格养成都有好的影响，家长也会积极帮忙，这样就达到了教学的目的。
　　3.3老师主动引导
　　老师是课堂的引导者，老师的教学计划是否合理很大程度上决定了教学效果的好坏。如何丰富课堂内容，如何增加教学过程中的延续性，这是我们老师面临的问题。作者觉得老师可以设置一些有趣的东西在课堂上，使课堂内容丰富又有内涵。当然老师还应该考虑一下课程的整体性，有条不紊地设置教学环节。
　　比如，在学习西方绘画的时候，老师要引导学生们了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法，把握一些现代派绘画变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。能够在学习西方绘画的过程中，尝试运用不同的绘画语言，描述一下自己对物象的感受并表达自己内心的情感。并且引导学生建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
　　除此之外，我们老师在下一课程开始之前，比如学习与剪纸有关的课程的时候，老师可以给学生讲一下目前我国剪纸的发展情况，以及一些剪纸文化出现的历史背景，让他们学会在生活当中去欣赏艺术。