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摘 要 近年来，为改革、创新我国的成人教育教学模式，在成人教学中改变了过去的“教师讲，学生听；教师问，学生答”等传统教育教学模式，运用了案例分析法、角色扮演法、媒体教学法等多种行为引导教学方法，改变了教师传统的知识灌输的教学方法，促进了学生学习的积极性和独立性，使整个教学更具实践性和实用性。
关键词 成人教育 改革 创新 教学模式
成人高等教育是高等教育的重要组成部分，经教育部审定核准举办的成人高等学历教育的广播电视大学、职业技术学院、教育学院、独立设置的函授学院和普通高校所属的成教院都是成人教育，实行全国统一招生。
自建国以来，我国成人高等教育取得了举世瞩目的成就。1950年中国人民大学举办了函授教育，这是我国最早开办的成人高等教育。但是，与世界发达国家、甚至一些发展中国家相比，我国的成人教育不仅起步较晚，发展也是比较缓慢的。因此，进一步提高对成人教育的认识，加大改革力度，创新教育教学模式，促进我国成人高等教育的发展，对于提高我国劳动者素质，加速现代化建设是十分必要的。
近年来，为改革、创新我国的成人教育教学模式，在成人教学中改变了过去的“教师讲，学生听；教师问，学生答”等传统教育教学模式，运用了案例分析法、角色扮演法、媒体教学法等多种行为引导教学方法，改变了教师传统的知识灌输的教学方法，促进了学生学习的积极性和独立性，使整个教学更具实践性和实用性。
在成人教学中，改革传统的课程体系和教学方法，是体现成人教学特点和深化成人教育教学改革的基本环节。本篇论文仅依据成人教学的实践，就改革、创新成人教育教学模式方面做了一些探索。
首先，从成人教育的生源情况看，近几年报考成人教育的学生基础知识参差不齐，大都是没有考上大学的高中生。他们正处于人生观、世界观的定型期，也大都有自己的理想和追求。其次，成人教育的学生生源也有部分是已经参加工作的在职人员，他们是为了拿到更高的学历，他们虽然已经有了自己的人生观、世界观，但他们当中的大多数人的文化基础课很差，而对参加实际操作和现场模拟较感兴趣。
学校可以根据不同的生源情况组织不同的课堂教学：
1、组织学生讨论，教会学生学习
“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，于终生受用无穷。”教师应注意教会学生学习的方法。在课堂上，要淡化教师在教学中的中心地位，确立学生的主体地位，认识到学生是学习的主人，教师的作用重在引导，妙在点拨，让学生学得主动，学得生动，掌握独立思考、独立分析问题和解决问题的方法。引导学生在预习的基础上，通过讨论的方式，主动参与课堂教学活动，发挥学生的主体作用。
2、互动提问，注意学生能力的培养
过去的成人教育教学多偏重于知识的传授、理论的灌输，而对于学生是否能够消化，是否能够应用，教师则关心的不够。而现在的成人教育教学中要求教师在注重传授知识的同时，更要注意培养学生的能力。在课堂教学中应有针对性进行互动提问，使学生避免填充式地吸收。
3、利用案例分析教学
在课程的学习中，通过有目的地布置案例，引导学生思考问题，使学生的认识水平不局限在对教材内容的一般理解上。同时可以在讲授课本内容时，以案例开篇，使学生通过学习，一方面增加学习兴趣，另—方面激发实践意识。
4、运用丰富的媒体技术
成人教育要适应科技的进步，必须实现教学手段的现代化。现在的教学手段非常丰富，只是简单的粉笔和黑板已经满足不了学生的求知需求。可以采用多种的媒体教学形式，能够使教学方法更加的多元化。也能够使学生有新鲜感，对学习更加的有兴趣。
改革课堂教学的关键就是要促进教师角色转变与更新教学观念，基本途径就是要深入探索有利于培养学生创新思维能力和学习能力的教育模式，优化教学过程。
1、改变传统的课堂教育模式
注重培养学生的独立性、自主性，引导学生置疑、探究，在思考中学习。实现师生互动，相互沟通，相互影响，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。课堂教学要从学生的认知规律出发，以学生的自主学习为主，围绕着问题发生过程、知识形成过程和问题解决过程创设问题情境，引导学生开展自主探索与相互交流活动。
2、加强对学生学习方法的指导
指导并促使学生形成良好的学习习惯和方法。要求学生做好学习的几个重要环节，预习—听课—讨论—解题—质疑—发展—复习—巩固等。当然这些环节是在教师的指导、督促、检查下，一天一天地培养使之逐步形成习惯。
3、师生的角色发生了明显的变化
老师不再是以知识的传授者、教学活动的指挥者的角色出现在课堂上，而是以教学活动的组织者、引导者和平等参与者的角色出现。课堂上较多地体现出师生互动、平等交流、共同参与的局面。
4、课堂教学的组织形式得到一定的优化
现在教学已由过去“重教法、轻学法；重书本、轻实践；重积累、轻能力发展”的传统模式，逐步向“学法优先、书本与实践并举，师生互动，创新精神与基本能力同步发展”的新形式过渡。在教学过程中，教师运用多媒体电脑进行现代化教学，使知识内容形象、直观、生动。力求课堂上使学生的参与面广，兴趣浓厚，教学效果满意。
面对新时期的新形势，对成人教育教学也必须重新定位，重新思考，重新认识成人教育教学的意义和发展模式，才能够培养出适应现代化需要的建设人才。
参考文献：
[1]中国现代教育装备.2006（10）.
[2]教育技术资讯.
[3]吴江教育.2006（1）.
（作者单位：河南省商务中等职业学校）
关键词 成人教育 改革 创新 教学模式
成人高等教育是高等教育的重要组成部分，经教育部审定核准举办的成人高等学历教育的广播电视大学、职业技术学院、教育学院、独立设置的函授学院和普通高校所属的成教院都是成人教育，实行全国统一招生。
自建国以来，我国成人高等教育取得了举世瞩目的成就。1950年中国人民大学举办了函授教育，这是我国最早开办的成人高等教育。但是，与世界发达国家、甚至一些发展中国家相比，我国的成人教育不仅起步较晚，发展也是比较缓慢的。因此，进一步提高对成人教育的认识，加大改革力度，创新教育教学模式，促进我国成人高等教育的发展，对于提高我国劳动者素质，加速现代化建设是十分必要的。
近年来，为改革、创新我国的成人教育教学模式，在成人教学中改变了过去的“教师讲，学生听；教师问，学生答”等传统教育教学模式，运用了案例分析法、角色扮演法、媒体教学法等多种行为引导教学方法，改变了教师传统的知识灌输的教学方法，促进了学生学习的积极性和独立性，使整个教学更具实践性和实用性。
在成人教学中，改革传统的课程体系和教学方法，是体现成人教学特点和深化成人教育教学改革的基本环节。本篇论文仅依据成人教学的实践，就改革、创新成人教育教学模式方面做了一些探索。
首先，从成人教育的生源情况看，近几年报考成人教育的学生基础知识参差不齐，大都是没有考上大学的高中生。他们正处于人生观、世界观的定型期，也大都有自己的理想和追求。其次，成人教育的学生生源也有部分是已经参加工作的在职人员，他们是为了拿到更高的学历，他们虽然已经有了自己的人生观、世界观，但他们当中的大多数人的文化基础课很差，而对参加实际操作和现场模拟较感兴趣。
学校可以根据不同的生源情况组织不同的课堂教学：
1、组织学生讨论，教会学生学习
“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，于终生受用无穷。”教师应注意教会学生学习的方法。在课堂上，要淡化教师在教学中的中心地位，确立学生的主体地位，认识到学生是学习的主人，教师的作用重在引导，妙在点拨，让学生学得主动，学得生动，掌握独立思考、独立分析问题和解决问题的方法。引导学生在预习的基础上，通过讨论的方式，主动参与课堂教学活动，发挥学生的主体作用。
2、互动提问，注意学生能力的培养
过去的成人教育教学多偏重于知识的传授、理论的灌输，而对于学生是否能够消化，是否能够应用，教师则关心的不够。而现在的成人教育教学中要求教师在注重传授知识的同时，更要注意培养学生的能力。在课堂教学中应有针对性进行互动提问，使学生避免填充式地吸收。
3、利用案例分析教学
在课程的学习中，通过有目的地布置案例，引导学生思考问题，使学生的认识水平不局限在对教材内容的一般理解上。同时可以在讲授课本内容时，以案例开篇，使学生通过学习，一方面增加学习兴趣，另—方面激发实践意识。
4、运用丰富的媒体技术
成人教育要适应科技的进步，必须实现教学手段的现代化。现在的教学手段非常丰富，只是简单的粉笔和黑板已经满足不了学生的求知需求。可以采用多种的媒体教学形式，能够使教学方法更加的多元化。也能够使学生有新鲜感，对学习更加的有兴趣。
改革课堂教学的关键就是要促进教师角色转变与更新教学观念，基本途径就是要深入探索有利于培养学生创新思维能力和学习能力的教育模式，优化教学过程。
1、改变传统的课堂教育模式
注重培养学生的独立性、自主性，引导学生置疑、探究，在思考中学习。实现师生互动，相互沟通，相互影响，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。课堂教学要从学生的认知规律出发，以学生的自主学习为主，围绕着问题发生过程、知识形成过程和问题解决过程创设问题情境，引导学生开展自主探索与相互交流活动。
2、加强对学生学习方法的指导
指导并促使学生形成良好的学习习惯和方法。要求学生做好学习的几个重要环节，预习—听课—讨论—解题—质疑—发展—复习—巩固等。当然这些环节是在教师的指导、督促、检查下，一天一天地培养使之逐步形成习惯。
3、师生的角色发生了明显的变化
老师不再是以知识的传授者、教学活动的指挥者的角色出现在课堂上，而是以教学活动的组织者、引导者和平等参与者的角色出现。课堂上较多地体现出师生互动、平等交流、共同参与的局面。
4、课堂教学的组织形式得到一定的优化
现在教学已由过去“重教法、轻学法；重书本、轻实践；重积累、轻能力发展”的传统模式，逐步向“学法优先、书本与实践并举，师生互动，创新精神与基本能力同步发展”的新形式过渡。在教学过程中，教师运用多媒体电脑进行现代化教学，使知识内容形象、直观、生动。力求课堂上使学生的参与面广，兴趣浓厚，教学效果满意。
面对新时期的新形势，对成人教育教学也必须重新定位，重新思考，重新认识成人教育教学的意义和发展模式，才能够培养出适应现代化需要的建设人才。
参考文献：
[1]中国现代教育装备.2006（10）.
[2]教育技术资讯.
[3]吴江教育.2006（1）.
（作者单位：河南省商务中等职业学校）