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摘要：随着教改的全面深入，高校计算机教学需要与时俱进的更新教学理念、创新教学方法，以满足当前计算机学科教学之需，但是，基于传统教学理念的长期束缚，现有的教学方法下学科教学质量与效率明显偏低。而将微课应用于这一学科的教学中，则能够为高校计算机教学提供新出路，但是，如何将微课有效的融入到高校计算机教学中，亟待解决。基于此，本文针对微课在高校计算机教学中的实际应用展开了研究与探讨，以供参考。
关键词：微课;高校计算机;教学;思考
前言：在计算机技术不断更新进步的今天，要想确保高校计算机教学能够在有效传授教学理论的基础上，实现对学生实践技能与综合素质的培养，以落实教改的全面要求，就需要实现教学模式的创新。而将微课完善应用到这一学科的教学中，则能够在充分尊重学生教学主体地位的基础上，调动学生的兴趣与积极性，进而在提高教学质量的同时，落实素质教学的全面要求，并满足当前社会对人才的实际需求。
一、微课的内涵的应用的意义
首先，微课的内涵综述。所谓的微课指的是以视频教学为主，通过完善的设计来充分发挥出信息化教学的作用，具体来讲，是以十分钟以内的教学视频来实现教学情境的设置，进而通过以学生为主体的课堂教学模式来提高教学的质量与效率。其次，应用微课的意义。具体表现在如下三点：第一，微课的设计是以学生个性化差异为基础，在明确教学目标的基础上，以短小精悍的特点来调动学生的兴趣与积极性，进而打破传统灌输填鸭式教学模式的束缚，营造出良好的课堂教学氛围;同时，微课是以视频的形式来呈现的，学生可以通过下载来实现课后的预习，并将所遇到的问题进行总结，在课堂上教师就集中进行答疑解惑，从而提高课堂教学的效率，并实现对学生自主学习能力的培养。
二、当前高校计算机教学的现状
高校计算机学科教学的开展，需要立足于学科知识内容的不断更新而丰富，同时还需要结合当前社会对人才的实际需求来不断提高教学质量，确保使学生在掌握计算机学科理论与实践知识的同时，具备较高的综合能力素质，进而为适应社会之需奠定基础。而从当前高校计算机学科教学的现状看，教师的教学理念与教学方法过于滞后，在实际教学的过程中，教师依旧是以灌输填鸭式的教学模式来实现知识的传授，长期以教师为主导的课堂教学，学生在实际学习的过程中显得力不从心，加上计算机学科本身的理论知识相对复杂，实践操作较难，进而进一步打击了学生的积极性，使学生逐渐对该学生失去了学习的兴趣。与此同时，教师并没有针对学生个体差异来落实因材施教，加上教学手段的落后，致使学生整体学习效率偏低，相应的综合能力素质无法得到有效的挖掘与培养，显然也就无法满足当前新课改的全面要求。
三、将微课有效应用于高校计算机教学中的对策
（一）以学生的实际需求为出发点来实现微课内容的设计
结合新课改的全面要求，高校计算机教学需要在更新教学理念的同时，打破传统灌输填鸭式教学模式的束缚，给予学生课堂主体地位以充分重视，要以学生的实际需求为出发点来明确教学目标。因此，在落实微课设计的过程中，要求教师要全方位的了解当代大学生的兴趣爱好，以确保微课的设计能够充分的激发学生的兴趣，调动学生的主观积极性，进而使其在主动参与的过程中实现知识的有效传授与能力的培养。比如：在讲解“Office XP办公软件应用”这一内容时，教师可以结合学生感兴趣的方向来实现展示视频的设计。
（二）实现微课与传统课堂教学模式的有机融合
在全面落实新课改要求的过程中，不可忽略的问题是：中国传统教学模式并非没有可取之处，在很大程度上能够为提高学生的知识能力提供保障，因此，在实施微课这一教学模式的过程中，需要给予传统教学方法以充分重视，取之精华之处，与微课模式实现有机结合，进而为进一步提高教学的质量与效率奠定基础。在实际落实这一内容的过程中，教师要充分的发挥出自身的引导功能，通过微课的运用来丰富教学情境，营造出良好的课堂教学氛围。比如：以微课的运用为课堂情境设置，在此基础上，通过学生的自主学习与课堂教学答疑解惑，然后结合微课视频内容提出问题来考察学生对知识重难点的掌握情况。
（三）实现微课教学评价模式的创新与完善
在落实微课教学模式的过程中，教师需要以与之相适应的评价模式来实现对相应教学效果的检验，进而才能够在明确学生实际掌握效果的基础上，为实现这一教学模式的进一步完善提供依据。因此，针对计算机学科教学的主要目标，教师需要实现对学生理论知识与实践技能掌握情况的有效检验，同时还应将微课学习模式下学生的实际表现情况列入评价内容之中，实现对学生自主学习能力的客观评价。
四、结语
综上所述，将微课应用于高校计算机教学中，能够为进一步提高计算机学科教学质量与教学效率提供保障。在实际应用的过程中，要求教师要在明确微课模式所呈现出优势特点的基础上，结合当前高校计算机教学所存在的问题，实现微课与传统课堂模式的有机融合，进而取二者在教学中的优势来满足当前该学科教学的实际之需，为满足当前社会对人才的实际需求提供保障。
【参考文献】
[1]曲本庆，马寅强，王忠宽，辛萍.将微课应用于高校计算机教学中方式分析[J].计算机光盘软件与应用，2014，（18）：262+264.
[2]陈宏亮.将微课应用于中职计算机教学中的方式分析[J].考试周刊，2015，（15）：113.
[3]田明松.关于微课应用于中职计算机教学中的若干思考[J].計算机光盘软件与应用，2014，（23）：258-259.
关键词：微课;高校计算机;教学;思考
前言：在计算机技术不断更新进步的今天，要想确保高校计算机教学能够在有效传授教学理论的基础上，实现对学生实践技能与综合素质的培养，以落实教改的全面要求，就需要实现教学模式的创新。而将微课完善应用到这一学科的教学中，则能够在充分尊重学生教学主体地位的基础上，调动学生的兴趣与积极性，进而在提高教学质量的同时，落实素质教学的全面要求，并满足当前社会对人才的实际需求。
一、微课的内涵的应用的意义
首先，微课的内涵综述。所谓的微课指的是以视频教学为主，通过完善的设计来充分发挥出信息化教学的作用，具体来讲，是以十分钟以内的教学视频来实现教学情境的设置，进而通过以学生为主体的课堂教学模式来提高教学的质量与效率。其次，应用微课的意义。具体表现在如下三点：第一，微课的设计是以学生个性化差异为基础，在明确教学目标的基础上，以短小精悍的特点来调动学生的兴趣与积极性，进而打破传统灌输填鸭式教学模式的束缚，营造出良好的课堂教学氛围;同时，微课是以视频的形式来呈现的，学生可以通过下载来实现课后的预习，并将所遇到的问题进行总结，在课堂上教师就集中进行答疑解惑，从而提高课堂教学的效率，并实现对学生自主学习能力的培养。
二、当前高校计算机教学的现状
高校计算机学科教学的开展，需要立足于学科知识内容的不断更新而丰富，同时还需要结合当前社会对人才的实际需求来不断提高教学质量，确保使学生在掌握计算机学科理论与实践知识的同时，具备较高的综合能力素质，进而为适应社会之需奠定基础。而从当前高校计算机学科教学的现状看，教师的教学理念与教学方法过于滞后，在实际教学的过程中，教师依旧是以灌输填鸭式的教学模式来实现知识的传授，长期以教师为主导的课堂教学，学生在实际学习的过程中显得力不从心，加上计算机学科本身的理论知识相对复杂，实践操作较难，进而进一步打击了学生的积极性，使学生逐渐对该学生失去了学习的兴趣。与此同时，教师并没有针对学生个体差异来落实因材施教，加上教学手段的落后，致使学生整体学习效率偏低，相应的综合能力素质无法得到有效的挖掘与培养，显然也就无法满足当前新课改的全面要求。
三、将微课有效应用于高校计算机教学中的对策
（一）以学生的实际需求为出发点来实现微课内容的设计
结合新课改的全面要求，高校计算机教学需要在更新教学理念的同时，打破传统灌输填鸭式教学模式的束缚，给予学生课堂主体地位以充分重视，要以学生的实际需求为出发点来明确教学目标。因此，在落实微课设计的过程中，要求教师要全方位的了解当代大学生的兴趣爱好，以确保微课的设计能够充分的激发学生的兴趣，调动学生的主观积极性，进而使其在主动参与的过程中实现知识的有效传授与能力的培养。比如：在讲解“Office XP办公软件应用”这一内容时，教师可以结合学生感兴趣的方向来实现展示视频的设计。
（二）实现微课与传统课堂教学模式的有机融合
在全面落实新课改要求的过程中，不可忽略的问题是：中国传统教学模式并非没有可取之处，在很大程度上能够为提高学生的知识能力提供保障，因此，在实施微课这一教学模式的过程中，需要给予传统教学方法以充分重视，取之精华之处，与微课模式实现有机结合，进而为进一步提高教学的质量与效率奠定基础。在实际落实这一内容的过程中，教师要充分的发挥出自身的引导功能，通过微课的运用来丰富教学情境，营造出良好的课堂教学氛围。比如：以微课的运用为课堂情境设置，在此基础上，通过学生的自主学习与课堂教学答疑解惑，然后结合微课视频内容提出问题来考察学生对知识重难点的掌握情况。
（三）实现微课教学评价模式的创新与完善
在落实微课教学模式的过程中，教师需要以与之相适应的评价模式来实现对相应教学效果的检验，进而才能够在明确学生实际掌握效果的基础上，为实现这一教学模式的进一步完善提供依据。因此，针对计算机学科教学的主要目标，教师需要实现对学生理论知识与实践技能掌握情况的有效检验，同时还应将微课学习模式下学生的实际表现情况列入评价内容之中，实现对学生自主学习能力的客观评价。
四、结语
综上所述，将微课应用于高校计算机教学中，能够为进一步提高计算机学科教学质量与教学效率提供保障。在实际应用的过程中，要求教师要在明确微课模式所呈现出优势特点的基础上，结合当前高校计算机教学所存在的问题，实现微课与传统课堂模式的有机融合，进而取二者在教学中的优势来满足当前该学科教学的实际之需，为满足当前社会对人才的实际需求提供保障。
【参考文献】
[1]曲本庆，马寅强，王忠宽，辛萍.将微课应用于高校计算机教学中方式分析[J].计算机光盘软件与应用，2014，（18）：262+264.
[2]陈宏亮.将微课应用于中职计算机教学中的方式分析[J].考试周刊，2015，（15）：113.
[3]田明松.关于微课应用于中职计算机教学中的若干思考[J].計算机光盘软件与应用，2014，（23）：258-259.