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我国儿童教育前辈陈鹤琴一再强调“活的教育，活的题材”，主张到田间去，到自然界去，大自然就是活的教材。我园地处农村，拥有丰富的乡土资源，随着新课程和《3-6岁儿童发展与指南》标准的不断推进与深化，怎样利用乡土的资源进行美术教学活动呢？
一、利用乡土资源，培养幼儿的创造能力
爱因斯坦说过：“想象力、创造力比知识重要。”那如何发展幼儿的创造能力呢？我通过在美工区材料的投放和环境布置两方面进行来培养幼儿的创造性能力。
第一，美工区材料的投放方面。在班的美工区角里我放有稻草、植物种子、树叶、玉米皮、玉米秆等，另外提供许多辅助材料，如竹签、泡沫板，橡皮筋，颜料，毛线等，让幼儿在每天的餐后活动中，利用这些乡土材料进行创作，让他们自由探索。
第二，环境布置方面。在班的环境布置中，我结合幼儿园的《农村幼儿园美术教学的实践与研究》课题，选用了乡土材料进行环境布置，主题墙我用稻草编织成豆角，并用小竹子做篱笆，用花生壳粘贴成茄子，用玉米衣包着纸卷芯做成逼真的玉米，还有逼真的稻草人，一幅“田园风光”使幼儿感受乡土气息，感受丰收的喜悦，使幼儿身临其境于乡土文化的氛围中。班里的吊饰，我选用幼儿平时在美术活动中装饰好的鸡蛋壳加上用吸管拼成五角星做成的，这些材料使我们班环境布置别具一格，凸显班级特色，在幼儿参与环境布置的同时，更好地发展幼儿的想象力和创造能力。
二、利用乡土资源，激发幼儿学习美术的兴趣
丰富的乡土材料给孩子们带来了无比的乐趣，他们在活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。在宽松、愉快的环境中充分发挥了想象创造能力，思维更活跃，动手操作能力更是有了较大的进步，。激发了孩子们爱护，关心周围事物的情感，对周围世界有了更深刻的认识，增强了孩子学习探索的兴趣。如何使这些低结构的乡土材料在美术活动中发挥更大的魅力，对幼儿更具吸引力呢？我结合乡土资源，进行不同形式的美术活动，让孩子更为投入的参与美术活动。
第一，拓印。在《拓印》活动中，我提供各种叶子、草、蔬菜切面等材料和不同颜色的颜料给幼儿进行大胆的拓印，幼儿不仅感受到了玩色游戏的乐趣，还在玩的过程中通过说一说、想一想、做一做充分发挥了幼儿的无限创造力与想象力。
第二，沙画。沙子这种大自然赋予我们的取之不尽、用之不绝的材料，它独特的流动性与细腻的手感深受孩子们的喜爱。我们将沙子收集来倒入大盒子中，并均匀的摇平后，引导幼儿用手指在沙子上画画。画好图案后轻轻地摇动后就可以重新再画，多变的图案深受孩子们的喜爱。除此，将沙子浸湿后还可以进行沙雕创作。孩子们在体验玩沙乐趣的同时，美术创造能力和愉快的情绪体验得到充分展示。
第三，石头画。我运用不同的表现形式，根据自然材料的颜色、形状等特点，进行“因材施艺”“因意施材”的艺术构思、创作。在小朋友采集的石头后，我引导、激发幼儿根据石头的外形特征大胆想象，观察和感受不同事物自身的肌理特点。能够根据物体本身的特征进行加工与创造。后来，我又在班上利用石头材料，进行涂色活动，幼儿先对石头外形进行大胆想象、大胆涂色，在创作的过程中，有的幼儿说自己画的是蛋、有的说是机器人、有的说是太阳、有的说是汽车……幼儿就在不同的色彩游戏中大胆的发挥自己的想象力，表达自己的情感与情绪，并享受涂色带来的快乐。
三、利用乡土资源，开展手工教学活动
在农村，可供幼儿手工制作而又不花钱的材料大致有：农作物收割后的秸杆，如稻草、干果的一些外壳，如花生壳、瓜子壳;各种蛋壳，如鸡蛋壳、鹅蛋壳、鸭蛋壳;还有农村来料加工所剩余的小材料、碎布头等。大自然毫不吝啬，它给了我们这么多丰富、可贵的自然资源。它之于一般性的手工制作选材更广，制作方法更为简捷，艺术效果也独具特色，能够更加有效地激发幼儿的创造表现欲望，丰富他们的想象力，在富有趣味的创作中提高审美、选材的能力和手工制作技巧。
大班的孩子动手能力强，想象力丰富，在稻谷收割后，我找来稻草组织一节手工活动，在活动中，许多孩子开始对用稻草做手工觉得很好奇，他们还问我：“老师，这稻草可以做什么？”我就抓住幼儿的好奇心，进行教学活动。在活动中，我先教会幼儿编的技能，然后引导幼儿做出不同的手工作品，在活动结束后，大家把自己的作品拿出来欣赏，有的幼儿用稻草编辫子、有的做了草饼、草鞋、有的把编好的稻草卷成一只蜗牛、蝴蝶、毛毛虫……这让幼儿体验到原来身边有许多乡土材料也可以做手工的，从而更好地培养幼儿使用不同的材料进行手工制作，让幼儿更喜欢参与美术活动。
四、利用乡土资源，培养幼儿爱家乡的情感
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”爱家乡教育，是幼儿园品德教育的重要组成部分。培养幼儿从小具有爱家乡的情感，是我们教育的方向和重要目标。我采用各种方法，让幼儿在活动中体会家乡的魅力，引发幼儿对周围事物的关注、对家乡的关注，萌发幼儿的爱家乡情感。
第一，收集乡土资源。为了培养幼儿爱家乡的情感，我特意请家长利用周末的时候，带孩子收集家乡乡土材料带回幼儿园，并在美术活动中让幼儿分别用彩豆、稻草、沙子、鹅卵石等乡土资源进行大胆构思，创想出许多作品。乡土美术特色资源来自于大自然和幼儿的生活，幼儿对它有一种亲情、乡情。幼儿在因材造型和造型抒情的自主性活动中，萌发了爱家乡的思想感情。
第二，开展绘画家乡活动。在班上，我先请幼儿说一说自己喜欢家乡的景点或特产，然后让幼儿通过绘画形式把自己的家乡画出来，从萌发幼儿的爱家乡情感。
乡土资源蕴涵着无限的教育价值，只要我们认真发现，积极钻研，挖掘出越来越多富有价值的乡土资源;让我们有效运用，创新发展，将乡土资源与幼儿美术相融合，发挥其更大的价值。
一、利用乡土资源，培养幼儿的创造能力
爱因斯坦说过：“想象力、创造力比知识重要。”那如何发展幼儿的创造能力呢？我通过在美工区材料的投放和环境布置两方面进行来培养幼儿的创造性能力。
第一，美工区材料的投放方面。在班的美工区角里我放有稻草、植物种子、树叶、玉米皮、玉米秆等，另外提供许多辅助材料，如竹签、泡沫板，橡皮筋，颜料，毛线等，让幼儿在每天的餐后活动中，利用这些乡土材料进行创作，让他们自由探索。
第二，环境布置方面。在班的环境布置中，我结合幼儿园的《农村幼儿园美术教学的实践与研究》课题，选用了乡土材料进行环境布置，主题墙我用稻草编织成豆角，并用小竹子做篱笆，用花生壳粘贴成茄子，用玉米衣包着纸卷芯做成逼真的玉米，还有逼真的稻草人，一幅“田园风光”使幼儿感受乡土气息，感受丰收的喜悦，使幼儿身临其境于乡土文化的氛围中。班里的吊饰，我选用幼儿平时在美术活动中装饰好的鸡蛋壳加上用吸管拼成五角星做成的，这些材料使我们班环境布置别具一格，凸显班级特色，在幼儿参与环境布置的同时，更好地发展幼儿的想象力和创造能力。
二、利用乡土资源，激发幼儿学习美术的兴趣
丰富的乡土材料给孩子们带来了无比的乐趣，他们在活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。在宽松、愉快的环境中充分发挥了想象创造能力，思维更活跃，动手操作能力更是有了较大的进步，。激发了孩子们爱护，关心周围事物的情感，对周围世界有了更深刻的认识，增强了孩子学习探索的兴趣。如何使这些低结构的乡土材料在美术活动中发挥更大的魅力，对幼儿更具吸引力呢？我结合乡土资源，进行不同形式的美术活动，让孩子更为投入的参与美术活动。
第一，拓印。在《拓印》活动中，我提供各种叶子、草、蔬菜切面等材料和不同颜色的颜料给幼儿进行大胆的拓印，幼儿不仅感受到了玩色游戏的乐趣，还在玩的过程中通过说一说、想一想、做一做充分发挥了幼儿的无限创造力与想象力。
第二，沙画。沙子这种大自然赋予我们的取之不尽、用之不绝的材料，它独特的流动性与细腻的手感深受孩子们的喜爱。我们将沙子收集来倒入大盒子中，并均匀的摇平后，引导幼儿用手指在沙子上画画。画好图案后轻轻地摇动后就可以重新再画，多变的图案深受孩子们的喜爱。除此，将沙子浸湿后还可以进行沙雕创作。孩子们在体验玩沙乐趣的同时，美术创造能力和愉快的情绪体验得到充分展示。
第三，石头画。我运用不同的表现形式，根据自然材料的颜色、形状等特点，进行“因材施艺”“因意施材”的艺术构思、创作。在小朋友采集的石头后，我引导、激发幼儿根据石头的外形特征大胆想象，观察和感受不同事物自身的肌理特点。能够根据物体本身的特征进行加工与创造。后来，我又在班上利用石头材料，进行涂色活动，幼儿先对石头外形进行大胆想象、大胆涂色，在创作的过程中，有的幼儿说自己画的是蛋、有的说是机器人、有的说是太阳、有的说是汽车……幼儿就在不同的色彩游戏中大胆的发挥自己的想象力，表达自己的情感与情绪，并享受涂色带来的快乐。
三、利用乡土资源，开展手工教学活动
在农村，可供幼儿手工制作而又不花钱的材料大致有：农作物收割后的秸杆，如稻草、干果的一些外壳，如花生壳、瓜子壳;各种蛋壳，如鸡蛋壳、鹅蛋壳、鸭蛋壳;还有农村来料加工所剩余的小材料、碎布头等。大自然毫不吝啬，它给了我们这么多丰富、可贵的自然资源。它之于一般性的手工制作选材更广，制作方法更为简捷，艺术效果也独具特色，能够更加有效地激发幼儿的创造表现欲望，丰富他们的想象力，在富有趣味的创作中提高审美、选材的能力和手工制作技巧。
大班的孩子动手能力强，想象力丰富，在稻谷收割后，我找来稻草组织一节手工活动，在活动中，许多孩子开始对用稻草做手工觉得很好奇，他们还问我：“老师，这稻草可以做什么？”我就抓住幼儿的好奇心，进行教学活动。在活动中，我先教会幼儿编的技能，然后引导幼儿做出不同的手工作品，在活动结束后，大家把自己的作品拿出来欣赏，有的幼儿用稻草编辫子、有的做了草饼、草鞋、有的把编好的稻草卷成一只蜗牛、蝴蝶、毛毛虫……这让幼儿体验到原来身边有许多乡土材料也可以做手工的，从而更好地培养幼儿使用不同的材料进行手工制作，让幼儿更喜欢参与美术活动。
四、利用乡土资源，培养幼儿爱家乡的情感
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”爱家乡教育，是幼儿园品德教育的重要组成部分。培养幼儿从小具有爱家乡的情感，是我们教育的方向和重要目标。我采用各种方法，让幼儿在活动中体会家乡的魅力，引发幼儿对周围事物的关注、对家乡的关注，萌发幼儿的爱家乡情感。
第一，收集乡土资源。为了培养幼儿爱家乡的情感，我特意请家长利用周末的时候，带孩子收集家乡乡土材料带回幼儿园，并在美术活动中让幼儿分别用彩豆、稻草、沙子、鹅卵石等乡土资源进行大胆构思，创想出许多作品。乡土美术特色资源来自于大自然和幼儿的生活，幼儿对它有一种亲情、乡情。幼儿在因材造型和造型抒情的自主性活动中，萌发了爱家乡的思想感情。
第二，开展绘画家乡活动。在班上，我先请幼儿说一说自己喜欢家乡的景点或特产，然后让幼儿通过绘画形式把自己的家乡画出来，从萌发幼儿的爱家乡情感。
乡土资源蕴涵着无限的教育价值，只要我们认真发现，积极钻研，挖掘出越来越多富有价值的乡土资源;让我们有效运用，创新发展，将乡土资源与幼儿美术相融合，发挥其更大的价值。